《活化石》教案设计【精选3篇】

《活化石》教案设计【精选3篇】一

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

　　4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

　　教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

　　二、识字写字。

　　1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组、指名按自然段读。

　　3、学生自主识字、小组交流。

　　4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

　　5、读带有生字的词语。

　　三、初读课文，了解课文的内容。

　　1、 自由读课文：读准字音。

　　2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　指名按自然段读课文。

　　课文介绍了哪几种活化石？

　　二、朗读感悟。

　　1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

　　2、按自然段读：说说你知道了什么？

　　3、再读课文：整体感知课文内容。

　　4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

　　5、小组汇报：介绍几种活化石。

　　6、全班评价：评选最佳解说员。

　　三、实践活动。

　　分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

《活化石》教案设计【精选3篇】二

　　教学目标：

　　1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词；认识“种”这个多音字，知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

　　2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

　　3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因，了解它们的特点。

　　教学重点：

　　随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。

　　2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

　　教学难点：

　　1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

　　2、根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

　　教学准备：课件 背景音乐

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、认识化石、活化石，导入课题

　　1、揭题，指导写“化”。

　　2、认识化石

　　认识活化石

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生读课文，提出读书要求：读准字词，读通句子。并想一想，课文向我们介绍了哪些活化石？

　　2、生反馈，师板贴：【银杏树 大熊猫 中华鲟】

　　3、指导生说话，并从中感知课文内容

　　【出示：科学家把（ ）、（ ）和（ ）叫作活化石。】

　　（ ）、（ ）和（ ）被科学家叫作活化石。

　　4、指读各段，识字学词。

　　三、精读课文，了解活化石

　　（一）活化石：银杏树

　　1、自读“银杏树”段，读正确，读通顺。

　　2、 学习“银杏树被称为活化石的原因”。

　　1）读第一句。

　　2）这句话中的哪个词告诉了我们银杏树被称为活化石的原因？（板书：几亿年前）

　　3）理解：几亿年。

　　4）齐读句子。

　　3、学习“银杏树的特点”

　　特点一：一片片叶子像一把把小扇子

　　1）读第二句。

　　2）【图片出示一片银杏树的叶子——（一片）叶子像（一把 ）小扇子。】

　　3）【图片出示很多片银杏树的叶子——（一片片）叶子像（一把把 ）小扇子。】

　　4）齐读句子。

　　特点二：长得慢极了

　　1）读第三句和第四句。

　　2）从这两句话中，你读到了什么？（银杏树长得慢极了。）

　　3）指导读好句子。

　　4）如果你现在种下，什么时候才能吃上它的果子？（引导用上“一直……才……”来说。）

　　4、齐读第二自然段。

　　5、整体训练说话。

　　1）情境中模拟说话

　　①同学们，谁能告诉老师，这银杏树这么美丽，这么鲜活，为什么会被称作是活化石呢？【出示词语：几亿年前 十分珍贵】

　　②那谁又能告诉老师，这银杏树有哪些特点呢？【出示词语：小扇子 长得慢极了】

　　2）现在，谁能连起来向大家介绍一下这银杏树？你可以用上这些词语【 几

　　【 出示： 几亿年前 十分珍贵 小扇子 长得慢极了 】

　　【银杏树________________，怪不得叫它活化石。】

　　它_______________。

　　6、学习介绍方法

　　（先说为什么叫它活化石，再介绍了银杏树的特点）

　　（二）活化石：大熊猫

　　1、抓住这两个问题，自己读读描写大熊猫的第三自然段，为什么说大熊猫也是活化石？它又有什么特点呢？

　　2、生读大熊猫这一段

　　3、生反馈

　　1）为什么说大熊猫也是活化石？

　　①指名说。

　　②用这句式来说一说大熊猫为什么是活化石？

　　【因为__________________，怪不得叫作活化石。】（板书：一代一代）

　　2）大熊猫有哪些特点？

　　4、连起来介绍大熊猫。

　　【出示：同一时期 灭绝 一代一代 可爱 爱吃竹子 食肉为生】

　　【大熊猫_______________，怪不得叫它活化石。】

　　它________________。

　　5、齐读第3自然段。

　　四、巩固词语

　　【词语复现：树种 公孙树 珍贵 熟悉 灭绝 食肉为生 历史 核桃 缺乏 稀有】

　　1、齐读

　　2、词语归类

　　五、写字指导

　　【化 代 】

　　【植 孙 】

　　1、你想提醒大家注意什么？

　　2、生说注意点。

　　3、跟着电脑老师书空。

　　4、生练写，师巡视并指导。

　　5、展示：指正；表扬。

　　板书设计

　　银杏树 几亿年前

　　活化石 大熊猫 一代一代

　　中华鲟

《活化石》教案设计【精选3篇】三

　　教学目标

　　1. 认知11个生字。会写8个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。

　　教学重难点

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。

　　课时布置 两课时

　　设计思路

　　同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。

　　课前准备

　　1． 做课件和头饰。

　　2． 制作各种生物形状的生字卡片。

　　3． 师生一起搜集有关古生物的资料。

　　第一课时

　　一、 播放课件，激趣导入。

　　1． 出示课件，向同学介绍一点古代生物的知识，然后让同学说说：你看到了什么？想到了什么？

　　2． 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）

　　3． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

　　二、 朗读课文，初步感知。

　　1． 边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2． 指名读课文。读后师生一起评议。

　　3． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4． 轮读，让五位同学每人读一个自然段。

　　5． 选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6． 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

　　三、 识记生字。

　　1． 课件出示生字词，请小老师领读。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

　　博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞

　　hé quēfá

　　核桃 缺乏

　　2. 出示生物形状的生字卡片。

　　3. 游戏：识字擂台赛。

　　引导同学认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　四、 指导写字。

　　1． 课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。

　　2． 观察规律，指导书写。

　　（1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

　　（2） 写“灭”“克”应该注意什么？

　　（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。

　　五、 安排作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1． 抽读生字卡片。

　　2． 游戏：识字采果。

　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

　　二、质疑解疑。

　　1． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

　　2． 集体反馈，师生一起讨论。

　　三 、整体感知 1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

　　（1）同学自由读。再指名读，师生一起评议。

　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

　　（3）假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

　　2.同学任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

　　3.每一组推选一名代表上台交流。

　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟

　　四、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗？（先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议）

　　五、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧！

　　六、课后练习

　　1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2 扩展练习

　　一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——

　　七 作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自身的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜欢的其他动植物。）