医学心理学每章重点【精选3篇】

医学心理学每章重点【精选3篇】一

第四章注意

本章主要问题：

1、注意与人的认识心理过程的关系；

2、注意的心理活动规律或特点；

3、注意规律在教学过程中的应用。

本章教学方案：本章教学主要以课堂讲授与心理学实验操作相结合的方式进行，目的在于使学生在对于注意在人的认识活动过程中的重要作用的正确认识的基础上，对于注意的心理活动规律及其在学校教学和学习活动中实际应用等有一个切身的体会和理解。教学内容应以注意的心理规律及其教学应用为主。

本章教学时间：4课时

一、注意与人的认识心理活动过程

注意作为人的一种重要心理现象，与人的其它认识心理活动具有不同的特点和密切关系。

1、注意的概念。注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中是它的两个主要特点。其中指向是指对对象的选择，而集中则是指排除干扰。注意的生理机制主要与人的大脑的觉醒和激活状态有关。注意的理论主要有过滤器模型，衰减模型和中枢能量理论等。

2、注意与人的认识心理活动过程。注意是人的认识心理活动顺利进行的先决条件，同时它自己的存在也离不开人的认识活动。注意不同于人的其它认识心理活动，因为它并不反映具体的对象和内容，它只是人的认识心理活动的伴随状态，而不是一个独立的心理活动过程。

二、注意的心理活动规律

心理学研究一般把人的注意心理活动划分为两大类型，人的注意的心理活动规律也就主要表现在这两个方面。

1、无意注意。无意注意是人的一种没有预定目的也不需要意志努力的注意心理活动。因此其活动规律主要就表现在如何引发方面。依据心理学的研究，无意注意的有效引发主要决定于注意对象或刺激物的特点方面。当然注意者个人的需要兴趣、情绪状态、知识经验等也起着一定的作用。无意注意只是人的注意的初级形式。

2、有意注意。与无意注意相反，有意注意是人的注意的高级和主要形式，是有预定目的和需要意志努力的人的注意心理活动。因此其心理活动规律就主要表现在如何保持上。有意注意的保持主要决定于人的主体的因素，诸如如何克服干扰，加深任务理解，利用间接兴趣，发展自控能力等。有意注意对于人的社会性活动尤其是学生的学习活动具有重要意义。

3、注意的相互转化。人的无意注意和有意注意在人们的实际认识活动过程中是可以相互转化的。这种转化的结果就是产生了人的“有意后注意”。一种自觉地有目的的但又不需要意志努力的注意心理活动。

备注：此一部分讲述是最好结合心理学的相关实验进行，否则就会影响学生对问题的深入理解，不利提高学习效果。

三、注意规律在教育教学中的应用

心理学对人的注意规律的研究，有助于我们更好地提高教育教学的质量和效果，值得我们很好地加以利用。

1、教学过程中的注意心理问题。事实证明课堂教学的组织，学生的学习效果等都与人的注意心理有关。或者说都与我们不能有效地吸引学生的主意，与学生的注意品质的缺陷等有关。即与所谓的非智力因素有关。

2、课堂教学中学生注意的组织。研究表明教师如果要想在课堂教学过程中有效地组织学生的主意，就必须要善于运用学生的无意注意，合理引发学生的无意注意，同时还要着重培养学生的有意注意品质和能力，运用无意注意和有意注意相互转化的规律等。

3、学生注意品质的培养。心理学一般把人的注意的品质划分为以下四个方面，它们也是我们培养学生注意品质的重要方面。

注意的范围。是指人的注意对象的数量特点或广度问题。人的注意范围大小是存在差别的，注意范围大小主要与对象特点和人的知识经验有关，而且人的注意范围的大小是可变的和可训练的。

注意的稳定性。是指人的注意的时间性特点和保持问题。人的注意的心理活动过程是动态变化的，而不是静止不动的，这是注意的起伏现象。它不同于注意的分散。注意的稳定性同样与注意对象特点和活动任务有关。也与人的身体健康状况有着一定的联系。

注意的分配。是指人的注意的对象性特点和能力问题。是同一活动过程中注意的不同方面的协调和统一。注意的分配是有条件的，是人后天不断学习训练的结果，是人必须具备的一种心理能力。

注意的转移。是指人的注意的任务性特点和速度问题。是人的注意在不同对象和不同活动任务之间的转移。这种转移的速度同样受到许多因素的影响，同样会影响人的活动的顺利进行。

总之，教师一定要学会对学生的不良注意品质的矫正，并通过对学生良好注意品质的培养，提高学生的学习效果。同时，学生自己也要学会注意品质的自我培养，不断提高自己的学习效率。

备注：此部分可适当结合心理测验进行，让学生增强对自己注意心理活动特点的了解。提高学习兴趣。

本章作业与复习思考题：

1、

2、简述注意与人的认识心理活动之间的辩证关系；试述注意的类型及其心理活动规律；

简述人的注意的良好心理品质及其培养。

医学心理学每章重点【精选3篇】二

医学心理学练习题第八章

(一)A型选择题

1．急性焦虑反应的特点是(A

)

A．血压下降

B．心动过速

C．面色潮红

D．手足痉挛

E．精神错乱

2．关于心理应激的叙述错误的是(D

)

A．相信事件是可控制可预测的可减轻心理应激

B．适度的应激能促进人的健康

C．长期的超强度应激会损害人的健康

D．防御机制的应用可以从根本上消除

紧张

E．有效的放松训练可以降低心理应激

水平

3．关于引起神经症的应激事件，不正确的说法是(D

)

A．研究表明，神经症患者不比其他人遭受更多的生活事件

B．应激事件的强度一般不太强但持续时间比较长

C．在别人看来无足轻重的应激事件可能引起神经症患者的强烈反应

D．患者对应激事件往往有一定的认识E．应激事件更多来源于患者内心

4．不在心身疾病的范围之内的是(B

)

A．原发性高血压

B．继发性高血压

C.冠心病

D．溃疡病

E．习惯性便秘

5．文化性应激源不包括(D)

A．语言

B．生活方式

C．风俗习惯

D．结婚或离婚

6．急性心理应激反应的症状最可能和哪种疾病混淆?(A)

A．甲亢糖尿病

C．肺结核

D．胃溃疡

7．调整对刺激事件的认识态度就是使事件变得(C)?

A．不可控制

B．不可预测

C．可控制可预测

D．不可控制不可预测

8．改善心理环境主要指(D)?

A．自己安慰自己

B．得到别人的同情

C．增强身体健康

D．寻求社会支持

9．森林中遇见老虎和在公园中见到老虎，心理反应不同，是因为(A)?

A．心境不同

B．环境不同

C．动机不同

D．认识不同

10．适应是指刺激物持续作用于感受器官，引起感受性(B)

A．升高的现象

B．降低的现象

C．不变的现象

D．改变的现象

11．心身疾病通常不包括下列哪种疾病(C)

A．高血压

B．冠心病

C．肺结核

D．糖尿病

12．型行为特征不包括(B)

A．竞争性极强

B．随遇而安

C．总有时间紧迫感D．对工作过度热衷

13．下列哪种方法属于情绪集中性应对(D

)

A．预期应对

B．获得信息

C．行动规划

D．自我调控

E．改变认知

14、心身疾病是（1）

1）心理社会因素引起的躯体疾病

2）心理社会因素引起的精神疾病

3）心理社会因素引起的神经症

4）心理社会因素引起的生理反应

5）心理社会因素引起的器官系统功能性反应

15、下列哪一项与心身疾病的诊断无关（5）

1）器质性病变的临床特点

2）有明确的心理社会因素参与发病

3）排除神经症和精神病

4）单纯生物医学措施疗效甚微

5）由某种躯体疾病引发心理障碍

16、可预防心身疾病的措施不包括（4）

1）减少负性情绪对健康的不良影响

2）正确认识各种生活事件

3）养成健康的行为习惯和生活方式

4）多参加社会活动

5）劳逸结合不超负荷工作

17、现代应激理论将应激过程分为四部分，其中不包括（4）

1）结果

2）中介

3）反应

4）评价

5）输入

18、癌症的发生与下列何种行为有关（3）

1）A型行为

2）B型行为

3）C型行为

4）D型行为

5）E型行为

(二)多项选择题

1．下列属于心理应激源的是(ABD

)

A．受奖励

B．休假

C．吸烟

D．失眠

2．下列哪些是急性焦虑反应的临床表现

(ABCD)

A．烦躁不安

B．呼吸困难

C．面色苍白

D．心动过速

3．广义的心身疾病是指心理社会因素在疾病的发生发展中起重要作用的(CD

)A．精神障碍

B．神经症

C躯体功能性障碍

D．躯体器质性疾病

4．C型行为的特征是(CD)

A．无时间紧张感

B．长期焦虑抑郁

C．习惯压抑愤怒

D．过分小心谨慎

5．应激是对刺激的(BC)

A．特异反应

B．防御反应

C．适应反应

D．应对反应

6．心理应激对健康的影晌包括(BCD

)

A．可减轻已有的躯体疾病

B．造成躯体不适与精神痛苦

C．是人成长发展的必要条件

D．维持人的正常功能活动

7．下列疾病不属于心身疾病的是(CD

)

A．焦虑症

B．冠心病

C．肺气肿

D．前列腺炎

8．急性心理应激临床综合征包括(ACD)

A．过度换气综合征

B．神经血管性虚弱

C．急性焦虑反应

D．血管迷走反应

9．关于心身疾病(AB

)

A．存在社会心理紧张刺激因素

B．心理刺激因素与病情密切联系

C．单纯生物治疗方法疗效甚微

D．患者常具有一定的人格缺陷

10．A型行为特征包括(ABCD

)

A．时间紧迫感

B．过分竞争和敌意

C．好胜心强

D．易焦虑和激动

11．冠心病的发生与下列哪些行为相关(AD

)

A．A型行为

B．吸烟行为

C．C型行为

D．情绪激动

12．现代应激理论把应激过程分为以下几个部分

(ABCD

)

A．中介

B．反应

C．输入

D．结果

13．下列疾病属于心身疾病的是(ABD

)

A．心肌梗死

B．恶性肿瘤

C．呼吸道感染

D．消化性溃疡

14．关于心身疾病(ABCD)

A．确定有肯定的心理社会刺激存在

B．社会心理刺激与发病有密切关系

C．病情的波动与心理社会刺激有关

D．有一定的性格特征或心理缺陷

15．与原发性高血压发生关系密切的心理因素有

(ABC

)

A．遗传因素

B．精神紧张

C．应激环境

D．抑郁情绪

16．糖尿病的发病原因包括(AB

)

A．生活方式

B．重大生活事件

C．人格特征

D．A型行为

医学心理学每章重点【精选3篇】三

第二章旅游行为的影响因素

（2课时）

一、教学目的及要求

本部分内容的教学，旨在掌握旅游者的常规性决策与广泛性决定及其与旅游行为的关系，掌握旅游者的心理因素与社会因素及其对旅游行为的影响。

二、教学重点及难点

旅游行为的内涵，旅游决策的过程，影响旅游行为的因素

三、教学手段

以多媒体为主，辅以板书。

四、教学方法

以讲授为主，辅以案例、提问、讨论、启发式等方式

五、作业

试举例分析影响旅游者行为的因素。

六、参考资料

《旅游心理学》，甘朝有齐善鸿编著，南开大学出版社，1995年版（第一章）

七、教学内容与教学设计

导入：设问：旅游心理学的研究对象是什么？（回顾上堂课知识）

旅游活动中人的行为（主要指人的消费行为）

旅游者外出旅游时必须做出许多和旅游有关的决策，即做出决定。如：到哪里去，去干什么，要选择什么样的路线等。

一、旅游决策

1、决定的定义：是作出决定的意思，它是人们在活动过程中寻求并实现某种最优化预定目标的活动，是人们对行为的选择。决策是一个复杂的过程包含许多行为要素。

2、决策方式：

（1）常规性决策：指决策者在解决一般问题时，依据长期处理此类问题的经验迅速作出决定的过程。（一般决策）如：有的旅游者习惯性下午4：30左右到就1近的旅馆住下。

（2）广泛性决策：要花费相当多的时间和精力去收集有关资料和考虑各种不同的方案之后才能作出的决定。（非常规性决策：无先例可循，又具有大量不确定因素的决策活动）

举例说明：据上海一些国内旅行社统计，近几年来，上海大学生对到功州、杭州、黄山等地作常规的假日旅游已感到厌倦，开始选择南北纵贯或东西横穿的旅游路线。

（3）瞬时性决策：不需要事先考虑就可以立即作出的决定。

如：某一旅游团体在乘车前往目的地旅途中，有一则广告介绍了一个不在预定路线上却颇为吸引人的游览地，于是他们决定中断原定路线而改道前往这一地方。

二、决策过程

1、识别问题或需要

2、寻找情报

3、做出决定

4、消费旅游产品和服务

5、购买后的评估

小测试：请把你生活中最重要的五样东西（如爱情、事业、亲人等）写在纸上。

然后划掉一个，留下四个，并说明去留的原因。

依此类推，再划去一个，留下三个，并说明去留的原因……

请说明你考虑该问题时受什么因素影响？

三、影响因素

1、心理因素：

动机、知觉、学习、人格、态度等

2

2、社会因素：

家庭影响、参考群体、社会阶层和社会文化

影响旅游者决策的社会因素，大多是以群体的形式出现的，这里主要介绍群体与旅游行为。

群体——指两个或更多人在其同一规范与目标的驱使下协同活动的集体。相关群体——又称参照群体，指对旅游者思想、态度、信念、价值观形成具有一定影响的社会关系。

相关群体的特点：群体规范、群体内聚力、从众。（举例说明）

八、课后小结

本堂课的知识点不是很多，主要从人们在进行旅游消费时的决策行为及影响其决策的两大主要因素来研究人们的旅游行为。目的是为了旅游从业人员更深入地掌握旅游者消费决策的心理行为表现，以便更好地、有针对性地服务于旅游业。在课堂设计中对旅游行为的影响因素可以更设计得更详细。

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