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喇叭花的电话故事教案【精选3篇】

小编: 北海有鱼

喇叭花的电话故事教案【精选3篇】一

  本次语言活动中讲故事时,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。例如:在让孩子理解故事内容时,采用分段理解故事的形式,在故事情节的转折处中断故事,然后让孩子自己去大胆的设想:“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好朋友”,“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,“猜猜看两个好朋友在电话里说了什么悄悄话”……,就问题“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,孩子的答案是丰富多彩的:可以请大象伯伯长长的鼻子来帮忙,可以用梯子,可以用绳子把小田鼠拉上来,还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来,还可以请喷泉把小田鼠喷上去……。这样的方式,比单纯的告诉小朋友结果要好的多,因为他给了幼儿想象的空间,促进了幼儿想象力的发展。

  其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。“例:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’,小鸟等你长大了飞到树下我们一起玩,……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。

喇叭花的电话故事教案【精选3篇】二

  这周,我组织了一次语言活动《喇叭花电话》,这个故事情节有趣,内容生动,非常适合小班的孩子来理解欣赏,在组织过后,我也对自己组织的活动进行了一个反思。

  1.了解孩子,丰富教学内容。

  要想让一个文学作品的教学充满生机,最大的发挥活动的价值,我们必须深入分析教材、挖掘教材价值,能动的使用教材,这也是我设计教案前最重要的一步。

  在拿到这个教材后,我根据本班孩子的原有经验水平认为,孩子们具有一定的打电话的经验,但打电话时应注意的礼貌、该运用的语气、怎样发话接话,可能是不够的,所以根据打电话的教育价值,续编了两个情节,有了更多的有针对性的情景,更多的对话机会。

  2.拓展想象,提供创造性运用语言的的机会

  创造性的培养贯穿在每一个活动中,是语言、认识、社会性等多方面的综合表现,鼓励幼儿用自己的方式表达。开放性的问题的设计,“你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?”孩子们可以想让小鸟下来的办法,也可以想让小老鼠上去的办法,可以请动物帮忙,也可以用一些东西来帮忙。提问的答案应是不确定的、可发散的,引导幼儿多角度地去理解文学作品内容,鼓励幼儿从不同的角度展开想象,从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性、变通性。在活动中,在我的引导下,孩子们能从多个角度出发考虑,积极思考,效果比较好。

  3.视材而定,选择合适的教学形式。

  故事教学形式没有固定模式,视材而定,象这次的想象成分比较多的'故事比较适合边讲边理解这种形式。所以,在组织此次活动时,我让孩子们先听前半部分故事情节,然后猜测自由创编故事的后半部分情节,这种形式非常好,孩子们的参与度也非常高。

  4.创设语境,培养幼儿的语言运用能力

  新《纲要》特别重视幼儿语言运用能力的发展,在不同的语境中如何运用相应的语言交流方式。语境的创设特别重要,要兼顾能对话、真实性、游戏性等,这也是我们活动中再三调整斟酌的地方。选择能迁移到平时的生活中的情景生病,过生日的情景,用打电话的方式两两对话,玩一玩,说一说,同时,说话的内容又不是固定的,生病时有安慰的,有提醒用药的,还有提醒多吃水果蔬菜保健的,同伴间暖暖的情谊通过这些朴素的话语洋溢出来了。拿上电话机,让幼儿亲自扮演小鸟可以通知伙伴们带礼物,也可以邀请一起去参加小老鼠的生日会,这也激发了幼儿说的欲望。在活动中,我也认识到:作为语言活动,教师自身的素养很重要,富有感染力的语言、会倾听、及时的对孩子的回答作出合适的回应,这也是我们今后的努力方向。

喇叭花的电话故事教案【精选3篇】三

  语言活动《喇叭花电话》是一篇充满了童趣,充满了爱与关怀的童话,它将喇叭花想象成电话,使小鸟和小田鼠能彼此交流,沟通,有着丰富的想象力。幼儿在体验,交流,表达中感受小鸟与小田鼠之间,自己与同伴之间那美好,关爱的情感。为了活动效果更好,我在网上下载了一个故事的配套课件,这给活动大为添色。课件充分表现了小田鼠的聪明和小鸟的可爱。这样大大增强了幼儿学习的积极性,更有利于教学目标的实现。

  活动开始部分我先播放了课件的第一页,给幼儿抛出了问题:你看到了什么?小朋友都能说出树上有小鸟,树下有小田鼠。接着我又给孩子们提出了问题:小鸟和小田鼠想做朋友,可是小鸟还不会飞,小田鼠还不会爬树,他们怎么交朋友呢?孩子的答案是丰富多彩的:可以请大象伯伯的长鼻子来帮忙;可以用梯子;可以拿根绳子让小田鼠爬上去……这样的方式,留给了孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。我及时肯定他们的想法,并引导幼儿说:小田鼠也想了一个好办法,你想知道它想的是什么办法呢?幼儿置身于故事中。我继续播放了课件的第二部分。然后让幼儿讨论小田鼠种了棵喇叭花,喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家,变成了小电话,小鸟和小田鼠天天说着悄悄话。在看完课件的第二部分后,我问幼儿:它们会在电话里说什么呢?让幼儿自由地想象,可是幼儿对我提出的问题竟然答不上来,在我的引导下幼儿好象有点明白了。我想:可能是我在提这个问题时,觉得这么简单的问题幼儿一定能回答出来的,没有站在孩子的角度上考虑问题。我想:以后在活动中提问题时一定要站在孩子的角度上。

  讲完最后段故事,我让幼儿一起来学学小鸟和小田鼠是怎样来打电话的。让孩子从学一学中来掌握故事的内容。在这里,我还设计了这样一个环节(教师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。“例如:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。

  最后,我设计了一个游戏环节——和好朋友打电话。我用纸杯制作了很多小电话,发给每个孩子一个,然后请小朋友自己找一个好朋友,一个做小鸟,一个做小田鼠,一起来玩打电话的游戏。有了实物小电话,小朋友对打电话的游戏特别感兴趣,并且在说的过程中都很认真,这样边玩边学说打电话,既能满足孩子爱玩的特点,又能满足孩子求知欲望,让孩子主动、轻松地在玩中学,学中玩。

  通过这个活动,孩子们学会了用语言来模仿故事中的角色对白;从情感体验的角度来看,孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验;从社会性的角度来看,孩子们获得了与同伴游戏的经验。