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《万年牢》教学反思与评价【精选3篇】

小编: 北海有鱼

《万年牢》教学反思与评价【精选3篇】一

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事地道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。比如《万年牢》这一课,从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考,再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义,“万年牢”的理解就有了不同的内涵,通过这种学习思路的引领,学生很快把握文章的重难点,顺利地达成学习目标。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

  我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》教学反思与评价【精选3篇】二

  在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  除了上述框架外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文, 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限,上完后,我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓,想尽量方方面面都顾及到,到头来却显得有些重点不够鲜明,有仓促完课之嫌。

《万年牢》教学反思与评价【精选3篇】三

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  下面反思一下自己本节课的一点想法。

  一、激发学生兴趣,在疑问中自主思考

  首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》,音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣,让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣,升华了情感。紧接着引出本文:在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目,看看插图,让学生提出心中疑问。万年牢?什么是万年牢?为什么叫万年牢?万年牢是不是和糖葫芦有关呢?孩子们预习课文后,纷纷质疑。在《万年牢》这一课中,从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考,再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义,“万年牢”的理解就有了不同内涵,通过这种思路的引领,学生很快能把握文章的重难点,顺利达成学习目标。

  二、教学过程

  紧抓住课文主线本文虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导,孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句,接着我又让学生抓住三个“万年牢”,读中品味万年牢的含义,小组交流中,孩子们由此发现,课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢?孩子们从课文中找到关键词语,很快,课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好,味道佳,这样的产品人人称道,就是产品万年牢;父亲做生意实在,顾客说好,生意自然好,这就是生意万年牢;父亲以自己的为人做事方法教育我,让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真,讲诚信,这就是人品万年牢。

  这三个部分相对独立,但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法,启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。

  三、随文延伸,认识作者

  出示新风霞的资料,剧照,让学生交流表达自己想法:新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强,遇到再大的困难也不怕。不能演出了,她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人,这么有名,跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。

  四、回归整体,以“朗读”代解说,升华感受

  在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中,同学很重视朗读的正确与流利,而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡,应该用叙述的语气来读,讲故事娓娓道来。作为略读课文,要注意把握教学尺度,语文的教学更应讲究思路整合,不要琐碎,不要脱离了文本教学。

  五、通过说话练习,落脚到关于做人的道理上

  关于实实在在做人道理,孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例,畅所欲言,涉及到赌石造假、有毒食品等批判了诚信正能量的缺失,在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。