童年的回忆普通话三分钟范文【精选3篇】

童年的回忆普通话三分钟范文【精选3篇】一

时光飞逝，转眼间，我已经成为高年级，是小朋友眼中的大姐姐，也是大人口中的小大人了。妈妈说，人的一生中，最难忘，最无忧无虑的，就是童年了。安静的午后，我坐在公园的溜滑梯上，脑海中，一部片名叫“童年”的电影，缓缓的播放着……
　“哈哈！你来追我啊！”“可恶！等一下你就不要被我追到！”还记得小时候，只要是放假，我就整天往外跑，带着小我两岁的弟弟，到村庄的公园，和邻居的小孩，一起追逐嬉戏，总是玩到太阳滚着火轮子回家，黄昏慈祥的照着汗流浃背，却还精力旺盛的几个小毛头，我们只得依依不舍的回家，约好明天再一起玩。这段记忆，回想起来，总能让我露齿而笑。对我来说，这是一段美好的生活趣事。
　在这些朋友里，和我最要好的，就是小宜了。小宜比我小一岁，却是我无话不谈的好友。因为我是独生女，从小到大，我都十分渴望有一个姐妹。如果要说，小宜就像是我的妹妹了。我和小宜常发明一些游戏来玩，例如说：就算是天天见面，我也会跟小宜通信。现在，我有一叠小宜写给我的信呢！某日下午，我照常找小宜玩，她突然不说话，我觉得很奇怪，就问她：“你怎么了？是不是哪里不舒服？”小宜摇摇头，连泪水也被甩了出来，我赶紧拍拍小宜的头，安慰她，她才说：“我…我们就…就要…要搬…搬家了！”我吓了一跳，随后也哭了出来，结果，两个小女生，抱在一起哭。过了片刻，我从花海中，摘了两朵白色的花，一朵给自己，另一朵给小宜，说：“这两朵花，是代表我们友谊的花，你搬到新家后，要好好收藏喔！”小宜点点头，用力握着那朵小白花，转身离开了。我望她的背影，眼泪又不由自主的流了下来……
　电影播完后，我被拉了回来，看到那些花海中，那朵白色的小花，彷彿又看到了小宜开心的笑容，及那天的表情。童年，真的是最令我难忘的啊！过不久，我就要和童年说再见了。啊！童年！你可不可以不要走？

童年的回忆普通话三分钟范文【精选3篇】二

　　夜深了，天好像被盖上了一块布似的，既有一点黑，又有一点蓝。周围不断发出蛐蛐的叫声，望着天上闪烁的星星，就不由得觉得他们在向我微笑眨眼。此时我站在走廊上，望着浩瀚的天空，勾起了我的童年的回忆。

　　小时候的我非常调皮，家里的玩具很多，尤其是关于战争的碟片，所以就很爱玩战争游戏。有一次我和同伴们约好去田野里玩，因为哪里有金色的菜花，很美丽。一到那里，玩的很熟练的我们二话没说，赶紧藏了起来。我们小心翼翼地走着，因为要防止踩坏农民伯伯的，而且任何的一个动作都有可能导致别偷袭。

　　我这儿溜到那，那溜到这，终于发现了目标了。我轻轻地蹲了下来，仔细观察四周，不放过任何一个蛛丝马迹.我发现安全后，便悄然无声地飞了过去，走到他的身边，然后学起电视里的样子，捂住了她的嘴，但一下挣扎，我坚持不住了，对他说了声出局，他只好不甘心的走了出去。脸上露出不甘的表情。此时，我的心里不免有一些沾沾自喜了。

　　这时，估计是被声音吵到了，有一个人，不，两个人悄悄地向我*拢。我惊慌失措，不知该怎么办了。我悄悄地听着，其中一个只有几步之遥了，我心里只有一个念头:把它解决了，剩下一个就好办了。我一扭身，给他来了一个突然袭击，扭住了他的肩膀，说了一声出局，便走了。此时我的心里还没有放下心来，因为另一个敌人现身了，我的手心都是汗。现在只能死马当活医了。使劲跑了过去，正要对她出击，这时只听见一声吴烁…;哦，是我妈 妈叫我了。

　　我赶紧跑过去，妈 妈就开口道：玩疯了吧，作业都不写了，快回家。我挠了挠后脑勺，低下了头，依依不舍地离开了我们的战场。

童年的回忆普通话三分钟范文【精选3篇】三

　　《童年的回忆》是本册挺重要的一首欣赏曲，是本册速度、音乐段落、图形谱等知识的伊始，作品本身也非常好听，但是以前已经上过两次了，这首曲子总是教不好，大家学起来并不是很带劲。今天，终于让我发现了一个好方法。

　　事前准备：在黑板上画了三个图形谱(与书上一致)。先让学生完整听全曲，并闭眼回忆童年快乐的事，音乐静静地流淌在教室中，我板书“童年的回忆”，一首终，请大家谈谈快乐的事，并问“你觉得刚刚这首曲子好听吗?”“用什么乐器演奏的?”然后揭示课题，请大家跟老师温柔的说一说题目(有人读的很大声，提示我们是在回忆)。

　　听前面部分(内含3个主题)，听到你最喜欢的部分时举手，若是后面有更喜欢的就把手举得更高，当音乐进行到第三段时，所有的小手都高高地举着，因为大家都喜欢，就鼓励学生哼唱主旋律，跟着音乐一遍又遍地用“den”模唱，直到大家能自己独自哼唱。然后让学生看黑板，在三种图形谱中找出匹配的一种，同学们的答案大部分集中在第二和第三种里，再听，再对比，这一次要求大家说出原因，为什么选这一种。学生们都开动了脑筋，复听时大家已经确定是第二种了，而说的根据却令我佩服，“它是越来越高的，和第二种图形很像”，在此提示下，大家都开了窍，懂得音乐与图形谱的联系了。我再请学生听快段，找出匹配图，并说明理由，三段旋律都熟悉后，再排序，而此时的排序就变得特别简单了，我觉得大部分学生都是真正懂了。

　　在以上整个片段中，学生听得特别认真，是本堂课精神最集中，目标达成度最高的部分，虽然后面的速度与情绪的的部分只能简单几句话略过，但个人认为这样还是较好的方式。原因有一，单这首曲子来讲，速度变化并不明显，情绪变化也不大，学生容易搞混，反到是图形谱很形象，直得一抓。取得这样的效果，关键点是哼唱主题，单纯的听，学生是被动的，而跟着哼唱主题，并自己能独立哼唱时，学生就是主动的，学生也会因为熟悉了音乐而变得感兴趣起来，会拉近作品与音乐间的距离，而对于低年级来说，也不会因为识谱问题而浪费太多的时间;哼唱主题还能训练学生的音乐记忆能力。今后对主题哼唱可以进一步研究。