狮子和蚊子寓言的道理【精选3篇】

狮子和蚊子寓言的道理【精选3篇】一

　　《蚊子和狮子》是一篇篇幅短小、情节明晰的经典寓言，选择这篇课文作为家校开放的展示课，主要是出于对学生反应度的考虑。作为寓言故事，这样的体裁学生很容易感兴趣，也比较容易把握，相信课堂的气氛和效果都会不错。

　　这堂课的主要目的是让预备年级学生学会阅读寓言，了解其特点并初步尝试编写寓言。学生对于寓言的特点把握可以从以往的阅读体会中获得，应当没有困难（当然关于寓言、神话和童话的区别事先可作一些讲解），因此一开始导入新课环节教师先提出“关于寓言你知道多少？这些寓言你曾经读过吗？想想它们有什么共同的特点？”的一系列问题，意在让学生从以往的阅读体验中初步提炼寓言特点，并在讨论中调动学生的学习积极性。

　　接着在初步感知课文内容环节，教师简介作家伊索及《伊索寓言》，让学生了解作品的文学价值及地位；听课文朗读录音，纠正字音、字形（对于预备年级来说，落实双基是必不可少的）；概述课文内容，让学生通过自主阅读获得对文章的初步理解，但对于情节与理解寓意的关系学生未必知晓，因而确定了第一个教学目标：了解寓言的特点，通过情节的分析理解寓意。概述有利于引导学生关注情节与寓意之间的关系，从而正确把握课文的深刻寓意。

　　在初读课文的基础上，再通过对课文情节的细致分析（结合文中有关的语言、动作描写及拟人化手法）深入感知，加深对寓言特点的理解体会。教师提出：1、小蚊子为什么能战胜强大的狮子？文中哪些动词能很好地表现这一点？2、又为什么会被小小的蜘蛛给消灭了？文中哪些动词能很好地表现这一点？引导学生在寻求问题的答案时关注课文中的相关描写，尤其是蚊子的两次吹喇叭及一些生动形象的动词（如冲、咬、唱等），让学生进一步理解寓言在叙述故事情节时运用这些手法，将使故事生动更加有趣、自然传神。最后再来提炼寓意，鼓励从不同角度理解，教师归纳寓意的特点：寓意的提炼可以是正面的也可以是反面的，一般出现在末尾；一篇寓言故事给我们的启示可以是多角度的，本文的主要寓意还是骄兵必败，要时刻保持清醒的头脑，才能立于不败之地；寓言往往假托动物，实则写人，在现今的社会生活中也是有借鉴意义的。本环节教学学生反应热烈，思考积极，有效回答老师提问，其中有不少出人意料的出色发挥，给人留下了深刻的印象。

狮子和蚊子寓言的道理【精选3篇】二

从前，在一个很大很大的森林里，不仅有狮子、老虎等食肉动物，还有一些蚊子、蜘蛛等小生命。
有一只蚊子，它每天都在想：“狮子应该是百兽之王了吧，如果我能打败他，我就可以把它取代了！”
终于，蚊子要和狮子开战了。它飞到狮子面前，对它说：“狮子，我不怕你，你并不比我强大，不信啊，我们较量较量。”可惜狮子没有听见，仍然在那儿闭目养神呢。蚊子见了，火冒三丈，用尽吃奶的劲儿对狮子喊道：“你这只笨狮子，我们比试比试，看你有什么本事？是用爪子抓，还是用牙齿咬，我比你强得多！”这是一句带有侮辱的话，狮子顿时火冒三丈。马上开始进攻,用爪子抓蚊子，可惜蚊子太小了毛都没有碰到，作为反击，蚊子向狮子没有毛的地方恶狠狠地咬。狮子左躲右闪，用力晃动着头，张开盘子般的大嘴扑向蚊子，结果落空了，蚊子哈哈大笑，对狮子说：“快投降，不然的话，我咬死你！”狮子从没受过这个罪，它怒吼着，向蚊子复又扑去，可是一次次反击都落了空。
蚊子见狮子还在“负隅顽抗”于是，将狮子的脸叮得满脸是包,狮子痒得用爪子把自己的脸都抓破了，迫不得已，狮子认输。蚊子见狮子终于认输了，于是对它说: “狮子,你因为身强力壮,当上了百兽之王以后,轻视各种小动物,我告诉你,连我这样的小动物都有飞行和小巧的优势,所以,以后,不要轻视动物们！”
说完，蚊子扬长而去。
狮子想：是啊，每种动物都有着自己的优点，我怎么能因为自己是百兽之王，就轻视它们呢！
从此，它变成了一个仁慈的“国王”，所有动物，从一见到它就跑到现在的无比亲热，在丛林史上，留下一段佳话。

狮子和蚊子寓言的道理【精选3篇】三

　　学校为了推广我的“三好”语文教学法，让我在全校上一堂展示课。我刚好上到《蚊子与狮子》，便决定以之为例。上本课我想突出三个教学目的， 一是读写结合，突出读好书、作好文的理念，二是落实我的“三步阅读教学模式”，三是探讨如何浅文深教。我以浅文深教为纲来带动前两个目的的实现。读写结合，能在“深”中得到更好的体现；以“三步阅读教学模式”作为教学程序，能使浅文深教的过程变得简单清晰，过程简单清晰了，教学的注意力自然能更多地体现在如何做到浅文深教上。

　　《蚊子与狮子》是一则浅显的寓言，教学浅显的课文我们都会面临一个共同的难题，学生自认为一看就懂，没有什么学习热情？怎样激发学生的学习兴趣呢？只有浅文深教。这个深表现为三点，一是理解透彻细致，二是理解出新意，三是学会写作寓言。

　　初中学生特别是初一学生，绝大多数同学有大而化之的毛病，学习课文满足于粗略了解，理解课文时也是粗枝大叶，理解细致，不仅能让他们感觉课文的无穷魅力，也能克服他们在性格上的缺限。从教学实际看，我通过引导学生层层细致理解，让学生处于兴致盎然的状态。

　　诗无达诂，是说诗歌没有固定的解释，其实文也无达诂。理解出新意，正是语文教学的重要特色之一。从教学实际看，只要引导得当，学生是能根据他们的经历、学识以及理解的角度能出新解的，尽管他们只是初一的学生。事实上这一部分最出彩，学生有许多想法是我在备课时没有想到的。

　　我倡导写好字、读好书、作好文的“‘三好’语文教学法”，在实际教学课文时关键要做到读写结合。本文是寓言，读到要求学生理解寓言的特点与最主要的写作手法，并安排了一个环节让学生当堂完成续写，这既是对课文深化理解的过程，也是检查学生写作中可能出现问题的过程，从学生当课写作交流的情况看，的确出现了写作寓言最容易出现的问题，老师点评后，对学生是一个提醒，也为课文完成寓言故事的写作作了一必要的铺垫。为了让学生产生写的兴趣，并进一步明确应怎样写，我写作了下水作文。从我的教学实践看，要培养学生写好文，老师作下水作文是一重要措施。老师能写，学生会由衷佩服，会因佩服老师而愿意努力去把作文写好；老师能写作文，才能知道作文的酸甜苦辣，才会知道哪些地方不容易写好，也才会指导得体。

　　对于我的续写，用“Rap”朗读，学生特别激动，下课后一些学生从来没想想到老师会用外国快板来朗读，希望老师将来多上这样的课。

　　可惜一节课的时间太紧，又是大班额，很多学生尚未在课堂上充分表现。