让种子发芽的步骤【精选3篇】

让种子发芽的步骤【精选3篇】一

　　一天，一颗小种子掉进了地里，小种子感觉周围一片黑暗，但又觉得很舒服，于是，他渐渐地睡着了。

　　一条蚯蚓爬了过来，边爬边说：“小种子，你快醒醒，我来给你喝一杯水。”

　　小种子醒了，他接过水杯，咕噜噜地喝了起来，喝光水后，他就变胖了。

　　小种子问蚯蚓：“你是谁啊？”

　　“我是蚯蚓啊，”蚯蚓说完，开始一伸一缩地扭动起来，“我现在正在给你松土。”

　　“你为什么要给我松土？”变胖的小种子问。

　　“为了让你长大呀！”蚯蚓说道，“你长大了，就可以到外面去看看了。”

　　“外面是什么样的呢？”小种子问。

　　“外面很漂亮，有花，有草，有树，有风、雨，有热和冷。”小蚯蚓说着，递给小种子一袋肥料，“你要快点长高，才能看见外面的世界哦。”

　　小种子吃了肥料，身上的皮裂开了。

　　这时，凶狠、邪恶的种子杀手——地蝼蛄来了，他张牙舞爪地对小种子说：“你好，我的午餐，不对，是我接下来的午餐，棒极了！我的'运气真好，一下就找到了一颗种子！不多说了，我要开动了！”

　　小种子一见不妙，大声叫了起来：“你……你……你是谁？为……为……为什么要吃了我？救……救命啊！”

　　这时，一只青蛙闻声寻来，叫道：“谁在喊救命？嗯——原来是小种子啊，别怕，我来救你了！”

　　地蝼蛄一听这声，认定是青蛙来了，撒腿就跑，边跑边说：“可恶呀，居然撞上了我的宿敌——青蛙，真讨厌！话还没说完，就已经逃得无隐无踪了。”

　　小种子见“敌人”走了，就激动地说：“谢谢你救了我，青蛙大哥！”

　　青蛙回答说：“不用谢，但你要快点长大，才能让我找到你。”

　　这时，蚯蚓又回来了，小种子认为蚯蚓可以“上天入地”，非常自由，可蚯蚓却说地里也有地里的好，然后对小种子说了一些关于长大要经历如何如何多的危险和如何如何多的困难。

　　小种子听后，想让自己快快长大，于是，他又喝了点水，吃了些肥料，长出了芽儿，钻出了地面，一道阳光洒在芽儿上，小种子感觉好舒服啊！

　　这个故事告诉我们：不经历风雨，哪能见彩虹。

让种子发芽的步骤【精选3篇】二

校园里，辉映着阳光，浸润着温暖，生长着希望。在忙碌的日子里，年轻的我们品尝着生活的五味，接受着人生的洗礼，感受着奋斗与成长的幸福。

多少次花开花落，斗星转移。我被这所现代化的文明学校所吸引了。这里的环境幽雅，教学秩序井然，校园管理上乘，真是远近闻名，于是我决定住校。我对这里的环境十分好奇，听不见母亲的唠叨声，这里的一切都那么自由，一切都那么令人向往，真是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”校园生活成了我的天堂。当我沉浸在欢乐中的时候，长在“绿化带”的幼苗闯入了我的眼帘，弱不禁风的它要长大成威猛强大的大树，想必一定要经历重重曲折吧。那时我做什么事都很认真，每天把宿舍打扫得干干净净，完全可以当镜子照。起初的日子很惬意，因为离家的感觉真好。没过多久，我便感觉累了，那飞翔的翅膀千方百计寻求歇息。那天晚上我们在宿舍谈论起来。有人说学校的生活多苦呀，要是在家可就自由了，有人说衣服老洗不干净，还要值日，多烦呀，又有人说妈妈的菜才香呢，好想吃妈妈煮的菜。说完，她竟哭了起来。后来宿舍老师亲切地教导我们，帮我们分忧解难。于是我们想家的念头才平息下来。当然，我们其实还是在对家的日益思念中度过了许多时光。

后来，大部分同学选择不住校回到了父母的怀抱，到父母身边撒娇去了。我哭喊着也想回家，因为家太远想必是不可能。晚饭过后，同学们陆续地回家了，我一个人散布在操场上，心里凉冰冰的，像挂在高空中，摸不着地，不知何时眼角又模糊了。发现了那棵幼苗竟长高了不少，周围都是参天大树，但它仍然挺直胸膛，仿佛也想直入云霄。我不正像它那样么，只不过我所没有的就是它的勇气和决心。我擦干眼角的泪痕，选择了继续住校，因为我要继续接受锻炼，这点困难算得了什么，我一定会很坚强，自强不息地生活下去，我也是生活的强者，它笑了，它说我可以，你也可以的。

一棵种子埋在土里，它会长出嫩绿的芽儿来，随着岁月的推移，饱经了风霜，它长大了成熟了，将幼苗的希望茂盛成参天大树。而我总习惯坐在窗前，幸庆那时稚幼的你摆脱了落寞的身影，仿佛说着一个童话，故事还没有结束……

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让种子发芽的步骤【精选3篇】三

　　《种子发芽实验》是《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的第2课，主要让学生亲身经历种子发芽试验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法，

　　培养学生按照实验计划持续观察实验过程和时间的能力。主要是通过“种子发芽实验”这样一个富有趣味性的活动，为学生提供一个亲身经历解决问题的经历，通过交流实验计划——配备实验装置——猜测实验结果——观察记录实验现象四个环节，让学生根据具体问题来选择合适的材料，并有目的地对材料进行组合，从而提高学生选择材料的能力和创造能力。我设计的出发点是本着让学生在亲身经历的过程中自行研究解决实际问题，意识到科学在我们的生活中无处不在。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。

　　就拿配备实验装置这一环节来说，在我最初的设想中，是在学生进行设计实验之前，先对他们提出要求：纸盒要准备6个、注明“1”、“2”并分别写上实验组与对照组，绿豆6个、纸巾6块、实验记录单一份、实验的方法按三个要求进行，分别是控制水、温度、光照。然后要求学生根据老师的设计的实验，回家实验并做好记录，

　　第二节上课时，我请每个小组派一个代表到讲台上，每个同学代表自己的小组讲述自己所做的实验组与对照组的有关数据，这样就把学生探索知识性积极性充分调动起来。最后老师做归纳性总结。学生的实验数据基本上比较符合实际情况，有的甚至是非常接近，这是非常让人欣喜的事。