生活中的比教学视频一等奖【精选3篇】

生活中的比教学视频一等奖【精选3篇】一

《生活中的比》教学设计

向

玲

教学内容:北师大版小学数学教材六年级上册第六单元中的第一课时《生活中的比》，该内容属于数与代数领域。教学目标:

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读、写比，理解比的各部分名称，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的广泛存在。教学重点：

理解比的意义，了解比的各部分名称，比与除法、分数的关系。教学难点：

理解比的意义。教具准备:多媒体课件教学过程：

一、谈话导入

师:在生活中我们经常用到“比”字,你认识的“比”有哪些?生:比胖瘦。生:比大小。生:足球赛中的5比3。

师:为了更好地认识“比”,我请教了词典,它告诉我“比”字的4项意思:(1)比较量的高低、长短、远近、好坏等;(2)能够相匹;(3)表示比赛双方胜负的对比;(4)表示两个数之间的倍数、分数等关系。第1项意思,刚才同学们已经举了很多数学中比的例子;第2项意思一般在语文中用的比较多,如:今非昔比、无与伦比等;第3项意思是表示比赛双方胜负的对比。今天我们一起来研究“比”的第4项意思(板书：生活中的比)。

师：同学们，喜欢拍照吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外，今天老师带来了他的相片，大家想不想看？PPT出示课件。

师：这些照片有不同的样子，我们一起看看。哪几张照片与A比较像。

指名回答，引导学生发现图B和图D与图A比较像，图C太胖了，图E又太瘦了。师：通过观察，你有什么体会？图片之间像不像与什么有关?与同伴说一说。

指明回答，通过交流，引导猜想像不像与图片的长和宽有关。

二、探索研究

师：同学们观察得真仔细，但是只是用眼睛判断究竟是否准确？现在我们将这些照片移入相应的方格之中，找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下，这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？

探究的时候，教师可以提示学生把研究的过程、自己的发现记录下来，然后进行全班交流。师：指名汇报。学生可能会发现：

（1）将图A的长和宽都缩小为原来的1/2，得到图B。

（2）将图A的长缩小为原来的原来的1/2，宽扩大为原来的2倍，得到图C。（3）将图A的长和宽都扩大为原来的2倍，得到图D。

（4）将图A的长扩大为原来的原来的2倍，宽缩小为原来的1/2，得到图E。

教师总结：三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3,所以他们比较像。

三、归纳总结，巩固新知。

1、引导学生总结比的意义。

师：像计算照片这样的长与宽的关系6÷4等这样的。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（生齐读）

师：在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。师：6÷4可以说成谁比谁呢？6÷4写作6：4读作6比4

2、认识比的读、写和区别。师：指名汇报板书

：

4=6÷4=6/4=1.5

前

比

后

比

项

号

项

值

师：如果用字母表示他们三者之间的关系

a÷b=a/b=a:b(b≠0)师:比的后项为什么不能为零呢？(生汇报)

3、求比值。

师：你能求出比值吗？怎样求？（出示口算题）

4、生活中的比。

师：其实在我们生活中到处都能遇到比，我们一起来看一看老师搜集到的生活的比。

三、巩固练习：

1、试一试：说一说下面各比的含义。

2、填一填，说一说

1）求速度

师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，同学们请看大屏幕。（课件）师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程÷时间）那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗？（根据汇报出示课件）

师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报)2）求单价

师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果，要比较谁家便宜只比较给我们的总价行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价÷数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果的单价吗？（根据汇报出示课件）

师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报)

师：我们知道了比的意义，你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件）

四、总结全课

师：通过本节课的学习，你有什么收获？在这个收获的季节里，你们也收获了许多知识，老师真的为你们高兴。比在我们生活中随处可见，让我们的生活丰富多彩，比的有关知识还有很多，下节课我们一起继续探讨。

板

书

设

计

生活中的比

生活中的比教学视频一等奖【精选3篇】二

《生活中的比》教学设计

苏州新区希望小学耿向翠

教学内容：北师大版小学数学六年级上册第六单元《生活中的比》第一课时。

教学目标：

1、理解比的意义，认识比的各部分名称，掌握比的读写法，掌握求比值的方法并能正确地求出比值。

2、经历从具体的情景中抽象出比的过程的，理解比的意义。

3、体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比早生活中的广泛应用。

教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。教学难点：理解比的意义。教学准备：课件、答题卡教学过程：

一、唤醒经验，引入新课。

1、创设情境，唤醒经验。

如果要对两个数量进行比较，可以比较它们的相差关系，也可以比较它们的相除关系。

2、揭示课题，目标导学。

生活中像这样对两个数量进行比较的现象很多，今天这节课我们就来一起研究学习“生活中的比”。

二、自主探究，建构新知。

（一）、情境一：照片的想像问题。

1请同学们仔细观察这几张照片，你发现哪几张照片和图A比较像呢？

1、这些照片为什么有的与图A比较像，有的不像呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？为了方便我们去研究,老师把这几张照片放在方格图中。每个方格的边长用1来表示。

2、请同学们拿出作业纸，以小组为单位，带着老师的小提示，一起来探究这些长方形照片的长与宽之间的关系。（课件出示）

（1）数一数，在方格图中数出每个长方形的长和宽，并填在表中。（2）算一算，长方形的长与宽之间有什么关系？（3）议一议，你能发现图片中像与不像的秘密吗？

3、全班交流：通过刚才的研究你发现这些长方形的长与宽有什么关系呢？（引导学生列出除法算式，并板书，并完成表格）

4、你发现照片B和D为什么与比较相像了吗？生1：我发现A变成B，长和宽同时缩小了2倍。生2：我发现A变成D，长和宽同时扩大了2倍。

师：同学们真了不起，通过观察发现，如果两张照片的长和宽同时扩大或缩小的倍数相同，它们就比较像。

生3：这三张相像的照片长都是宽的1.5倍。生4：这三张相像照片的宽都是长的2/3。

师：同学们，我们通过计算单张照片的长宽的倍数一样，也证明了它们相像的原因。

（二）、情境二：速度和单价

师：刚才我们把这些长方形照片的长和宽分别进行比较，揭示了照片B和D与A相像的原因。生活中像这样对两个数量作比较的事例还很多。请2看：

师：猜一猜：跑步和骑车谁快？要比什么？（生：比速度）你会解答吗？要知道哪个摊位的苹果便宜，又要比什么？（生：比单价）

你能计算吗？

师：请同学们看到书，快速填好书中的两个表格，并比一比。师：谁快？你是怎样计算的？

师：马拉松运动员比骑车还快一些。这让我们也想象到运动员平时的艰苦训练、奋勇拼搏，看来只要付出努力，就有可能超越。师：哪个摊位的苹果便宜？怎样计算的？（板书相关算式）

（三）、抽象比的意义。

1、认识比的意义。（1）、引出比。

师：看，通过我们大家的共同努力，我们比长与宽的关系，解决了为什么照片相像的问题，比速度的问题，比单价的问题。观察这些算式，都是用什么方法计算的？

生：都是除法算式。

师：像这样表示两个数相除关系的式子，在数学上还有一种新的表示方法，就是我们今天要认识的比。

师：比如，在求长是宽的几倍时，我们用6÷4，还可以说成长与宽的比是六比四，写成6:4，读作六比四。其他几个除法算式又可以看成是谁和谁的比呢？谁来说说？（依次把除法算式改写成比）

（2）、抽象比的意义。

3师：观察我们得到的比，你能用自己的话来说一说什么是比吗？（指名回答）

师：说的不错，我们看看书上怎么说。看书，齐读。板书。师强调：看来，比表示什么关系？（两个数之间的相除关系）

2、认识比各部分的名称。

（1）自学课本50页的认一认，看看你又知道了有关比的什么知识？（2）汇报完善。

①板书比的前项、后项、比号和比值

②介绍比值的计算方法。（学生口答，并适时追问比值的含义）

3、对比小结。

师：请同学们观察这些比的前项和后项，我们看出有的比的前后项是同类量，这样的比我们叫做同类量的比；有的比的前后项是不同类量，这样的比我们叫做不同类量的比，其中不同类量的比能产生新量，比如路程比时间，得到速度。

三、练习巩固，应用提升。

现在我们已经认识了比，下面我们来检测一下。

1、填一填。

（1）有5个红球和10个白球，红球和白球个数的比是（），比值是（），白球和红球个数的比是（），比值是（）。

（2）航天员刘洋今年34岁，同学今年11岁，同学和刘洋的年龄比是（），比值是（）。

（3）航模小组8个人共做了27个航空模型。做的模型总数和人数的比是（），比值是（）。

4（4）已知正方形的边长是4厘米，这个正方形的边长与周长的比是（）；这个正方形的边长与面积的比是（）

2、辨一辩。

（1）小强的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米。小强说他和他爸爸身高的比是1∶173。小强说得对吗？

（2）足球赛中常出现的“2：0”的意义是什么？它是一个比吗？

3、说一说。

在实际的情境中理解1:4的含义。若苹果和梨的数量比是1:4出示一个苹果和4个梨。出示一箱苹果和4箱梨。师：看来，1:4也就是表示什么？

出示2个苹果：按照苹果和梨的数量比是1:4的关系，如果苹果有2个，梨有多少个？

出示12个梨：如果梨有12个，苹果又该是几个？为什么？全课总结，拓展延伸。

师：好了同学们，我们一起来梳理一下，通过这节课的学习，你有哪些收获？

师：这节课我们走进了生活中的比，比在生活中随处可见。老师今天也为你们收集了生活中的一些比，请同学们大声地读一读：

1、标准的篮球场长和宽的比是28:15。

2、地球上海洋面积和陆地面积的比是63:27。

3、我国国旗长和宽的比是3:2。

4、人体上有许多有趣的比。

将拳头滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1︰1，身高与双臂平伸的比大约是1︰1，成年人身高与头长的比大约是7︰1，腿长与头长的比大约是4∶1。

5、你知道吗

0.618是一个神奇的数，它是美的象征。只要一个比的比值大约是0.618时，这个比我们就称它为黄金比。

（欣赏两张图片）教学反思：

本节课在引导学生探究大量生活实例的基础上抽象出比，并在理解比后又回到生活中来找找比、欣赏比。下面就如何关注教学过程，提高课堂实效谈谈我们教学后的思考。

一、关注对学生学习方法的引导。

二、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

三、关注自身的教学行为。

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生活中的比教学视频一等奖【精选3篇】三

：

4=6÷4=6/4=1.5前

比

后

比项

号

项

值a÷b=a/b=a:b(b≠0)