我的家人教学设计【精选3篇】
我的家人教学设计【精选3篇】一
我的家属教学设计案例
教学目标:
1、认识本课13个生字,会写8个生字。
2、运用已学过的识字方法进行识字。
3、了解有关亲属的称呼,会分类。
教学重点:
各种方法识记生字。
教学难点:
不同方法识记生字。
第一课时
一、播放歌曲,激趣导入。
听歌曲《亲属歌》,板书课题《我家的亲属》,出示“亲”“立”字下面一个“小”是亲。
1、小朋友们,在这首歌中,都提到了哪些亲属?
2、请你来介绍自己的亲属,好吗?
3、学生边介绍,老师边出示词语卡片。
4、师领读词语。
二、认识亲属名称,学习生字。
1、请同学们看书中的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。
2、指名读左右两幅图中的词语。
3、再读词语,从图中你发现了什么?
4、请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。
6、认读生字。
注意分类识记“女”字旁的字。
关注“叔、伯、婆”的读音。
7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8、练习。
三、课后作业
认读生字。
第二课时
一、识记生字
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语,识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“亲、伯、兄、外、叔”,请同学认读,讲讲识记方法。
二、指导书写
三、练习
1、读一读。
指名读,说说你的发现。
你还能说出哪些带“女”字旁的字?试着写一写。
2、涂色,会写的写下来。
仔细观察图画,试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂,该怎样涂?
四、课后作业
在虚宫格中书写生字。
我的家人教学设计【精选3篇】二
教学目标:
1、认识本课13个生字,会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼,会分类。
3、珍视亲情。
教学重点:各种方法识记生字。
教学难点:不同方法识记生字。
教学过程:
第一课时
一、播放歌曲,激趣导入。
1、师:这节课老师给你们带来一首歌曲,你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)
师:这首歌的名字叫《家族歌》,又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。
师:请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
师:这个字念什么呢?qīn同学们再读一遍,看这个字是什么结构的字呢?对了,上下结构,上面是一个“立”字下面一个“小”,这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。亲人:就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字,在本课指亲属、家属
3、师:同学们,在刚才听到的这首歌中,都提到了哪些亲属?
爸爸,妈妈,爷爷奶奶,叔叔伯伯,阿姨婶婶等。
4、师:那位同学愿意来介绍自己的亲属,愿意的同学请举手。
学生边介绍,老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称,学习生字。
1、师:请同学们看黑板上的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树,上面有很多苹果,一个苹果代表一种称呼。)
2、师:指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。
3、师:再读词语,从图中你发现了什么?
他们互相之间都是亲属。
4、师:请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。
师:下面请三个小组进行比赛,看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔婶婶。
姥爷姥姥,爸爸妈妈,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
师:同学们读的真棒!
6、认读生字。出示生字卡片,学生拼读,组词。
师:同学们,你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。
师:你们看“婶,姑,娘,姨,姥”这些字,有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?
7、师出示小黑板的虚宫格,教写生字,“亲,兄,叔,姑”,注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽,“叔”基本上左右相等,“亲”上大下小,“兄”上窄下宽
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。出示小黑板。
妈妈的妈妈是()爸爸的妈妈是()
妈妈的姐姐是()爸爸的弟弟是()
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()
三、课后作业
认读与书写生字。
我的家人教学设计【精选3篇】三
一、设计说明:
《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景,以家庭、辈分为枝叶,将13个生字词递进分布,生动形象,让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词,感受到了学习的快乐。
二、教学目标:
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。
三、教学重难点:在情境中识字。
四、教学准备:课件,《家族歌》,《让爱住我家》
五、教学过程:
(一)、谈话导入:
1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)
师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》
学习“亲”字,你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属:是什么结构,什么偏旁?
(二)、学习词语,认识亲属。
1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答,师相应贴出苹果词语)
2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)
4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)
(大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识?
6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。(课件出示)
课间休息:同学们学得真棒!为了奖励大家,老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》
听完出示:
爸爸的爸爸叫()妈妈的爸爸叫()
爸爸的妈妈叫()妈妈的妈妈叫()
爸爸的哥哥叫()妈妈的兄弟叫()
爸爸的弟弟叫()妈妈的姐妹叫()
爸爸的姐妹叫()
三、结合实际,知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人,右边的是妈妈家的亲人)
2、你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷,树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。
3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累,老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长,也得到了很多很多亲人的爱,那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答)
4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》)
5、在歌声中,你懂得了什么?
(四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。