《我和企鹅》教案中班【精选3篇】

《我和企鹅》教案中班【精选3篇】一

　　教学目的：

　　1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。

　　2、理解词句，读懂课文。

　　3、学习作者细致观察的方法。

　　课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、范读课文。

　　三、理解第一段内容。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、为什么我高兴得又蹦又跳？

　　四、理解第二段内容。

　　1、说说这几句话各讲了什么？

　　2、这一段将什么？

　　五、理解第三段内容。

　　1、说说这一段讲了几种企鹅？

　　2、它们各是什么样子？

　　六、理解第四段内容。

　　1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

　　2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

　　3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。

　　七、理解第五段内容。

　　怎样判断小企鹅变成大企鹅？

　　八、总结全文。

　　九、教学心得：

《我和企鹅》教案中班【精选3篇】二

　　教学要求：

　　1.了解我随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。

　　2.继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。

　　教学重点：

　　学习阅读方法，培养独立阅读能力。

　　教具准备：

　　企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、介绍南极与企鹅。

　　谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?

　　（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

　　在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。

　　二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

　　1、读准字音。

　　2、思考问题：

　　1、课文向我们介绍了哪些内容？

　　2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？

　　3、记下你不懂的问题。

　　三、自学课文。

　　1、读课文交流

　　①课文向我们介绍了哪些内容？

　　（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

　　②你对哪个内容最感兴趣？为什么？

　　引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

　　外形：黑白相间（结合看图理解）

　　金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

　　帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

　　2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

　　3、质疑

　　把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

　　①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

　　（结合地图理解此问题）

　　②领地和出境为什么带引号？

　　（通过理解领地和出境的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）

　　③文章题目为什么叫我和企鹅？

　　（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）

　　4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。

　　①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

　　②要想写好作文，必须要细致观察。

　　如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。

　　③写作要带着感情，注意细腻描写。

　　如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。

　　四、作业

　　仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的'外形、生活习性等特点。

　　五、板书设计

《我和企鹅》教案中班【精选3篇】三

　　教学目的要求：

　　1。读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

　　2。自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3。学习作者细致观察的方法。

　　教学重点难点：

　　1。本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　2。本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学思路：

　　这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

　　二、组织预习。

　　仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

　　三、检查预习效果。

　　1。请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2。理解下列词语：

　　覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

　　3。说一说自己最感兴趣的句子。

　　4。质疑问难。

　　请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

　　四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）

　　五、细读课文1、2自然段。

　　1。学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）

　　教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

　　2。教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

　　（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）

　　（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）

　　第二课时

　　一、细读课文第3自然段。

　　1。指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程当中，着重指导明确以下三点：

　　（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）

　　在讨论过程当中顺势解决“驱逐出境”的意思。

　　（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

　　（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）

　　2。学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进行议论。

　　老师出示思考题，让学生思考，议论。

　　（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）

　　（2）这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。）

　　3。学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

　　（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？

　　（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）

　　（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）

　　4。学生读全文，议论下面问题。

　　（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？

　　（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。）

　　（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。）

　　5。完成课后练习第2题。

　　指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。