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宿新市徐公店 宋 杨万里【精选3篇】

小编: 北巷以北

宿新市徐公店 宋 杨万里【精选3篇】一

  春天迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间。一个风和日丽的早晨。在一个小山村里,稀疏的篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路伸向远方,路旁树上的花已经落了,但树叶还没有长得很茂盛。

  诗人走出小屋踏上小径悠闲地漫步起来。篱笆旁绿油油的麦田从睡梦中醒来了;一大片一大片的,金灿灿的油菜花张开了笑脸。空气中散发出一阵阵淡淡的花香。穿着一身红衣服,头扎着两条小辫子的小女孩,高高兴兴地追赶着黄蝴蝶,在油菜花丛中翩翩起舞。小女孩追呀!追呀!蝴蝶一下子飞进了油菜花丛中,小孩赶紧追进了菜花地里,却怎么也看不到蝴蝶的踪影了。

  粉红色的桃花开了,白色的李花也开了,杨树和柳树吐出了嫩绿的叶子。鸟儿在枝头上唱着动听的歌儿;小草摇晃着脑袋,在春风中翩翩起舞,好似一幅美丽的图画,真是令人陶醉啊!

宿新市徐公店 宋 杨万里【精选3篇】二

宿新市徐公店正文:

宿新市徐公店

河南油田第一小学 二年级二班 晏乐斌

春天到了,杨万里在徐公店住宿,吃过中午饭杨万里被那黄黄的油菜花所吸引过来。

他沿着篱笆走在一条长长的小路上。可是树上的花朵已经凋谢,但是绿叶还没有长的十分茂盛。田里大片大片的油菜花被春风吹的一浪接一浪,杨万里好像是在黄色的海洋里漫步。忽然,他看见顽皮的儿童在追赶又大又漂亮的黄蝴蝶,他们还不停的跳起来伸手去捉蝴蝶,蝴蝶好像在和这些顽皮的儿童捉迷藏,它飞进了黄色的油菜花中,油菜花在太阳的照射下显得更加象一只只翩翩起舞的蝴蝶。让儿童们分不清哪是蝴蝶哪是油菜花了。

指导老师:兰淑珍

评语: 我好象也和杨万里一样在美丽的油菜花里漫步。

(投稿:xszw 于 20xx-4-30 10:00:22 编审: )

宿新市徐公店 宋 杨万里【精选3篇】三

  一.教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;

  2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好;

  3、初步体味创作诗文的快乐。

  二.教学重点:

  借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好

  三.教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、语境导入:

  同学们,这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝,不禁使我想起了一首诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。春天是美好的,春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗?

  生吟诵古诗。

  2、让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的(生齐读)《宿新市徐公店》

  3、释题:齐读课题,在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;徐公店,姓徐的人开的店。那么宿在这儿是什么意思呢?

  二、初读古诗,读通

  1、出示诗文内容。

  2、自由大声地朗读古诗,把诗读准了。

  3、同桌比一比,看谁读得准确。

  4、指名读(读得怎样?)师范读齐读。

  三、借助意象,入情入境

  1、我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗?(愿意)

  这可不是嘴上说说就行的,你们还得认认真真读上几遍古诗,一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物,怎么画,呆会儿我们在黑板上一起画,能做到吗?

  2、四人一小组讨论交流,师巡视。

  3、集体交流。

  你想画下什么,什么样的,从诗中哪儿知道的?

  (1) 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

  画菜花,师画一朵,问:你满意吗?

  黄蝶,什么颜色?为什么?

  急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思。

  师:面对着这样一望无垠的油菜花,/Article/List/List_3881。shtml面对着急切追蝶的孩子,让我们一起读一读?

  (2) 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

  过渡:一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?你会留下什么景物?

  篱落疏疏:(篱笆,什么样的篱笆?你从哪里看出来?

  一径深:组词理解:径,路径(在篱笆的旁边还有什么呢?),你看到了什么样的小路?

  树头花落,树上的花会形成浓密的树阴?

  未成阴?(引导:夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了)

  看到这样的景色,你想说什么?美美的读一下

  4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗?

  5、齐声配乐朗读。

  6、说诗意:这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了!

  7、春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌,愿意听一听吗?

  三月,是美妙的

  一剪剪嫩芽的叶子

  一丛丛微笑的迎春

  一只只跳跃的飞雀

  都是

  美丽的音符

  三月

  是柔软的风

  是细腻的雨

  是含羞的花

  是新绿的草

  四、拓展延伸,创作诗文

  1、学生尝试创作诗文

  其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

  2、全班交流,读诗

  教学反思:

  古诗教学重在入情入境赏读,不在解释词句的意思。第一首古诗首先以问题带学生入境,通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强,再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情,朗读从读通——读懂——读美——背诵体现层次的递进性,特别是背诵这一环节,用口语交际情景表演的方式来进行,学生兴趣浓,课堂气氛活跃,效果显然是一举多得。

  绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式,第二则古诗意境优美,画面生动,让学生给诗配画,把古诗教学形象化生动化了,在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵,让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习,学生喜欢,好。