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部编版初中语文听课记录【精选3篇】

小编: 北巷以北

部编版初中语文听课记录【精选3篇】一

  (一)、导入:

  文中的主人公遇到了哪些困难?

  生1:被同伴抛弃

  生2:饥饿,没有食物的支持

  (二)、哥哥九死一生回来后没有多久,他的弟弟也想去挖金。

  同学们! 如果你是哥哥,请你结合文章内容劝说弟弟不要去。

  注:留足3至5分钟时间让学生熟悉课文,找一找,读一读。

  (三)、学生讨论:

  生1:狼太可怕了。

  师扮演弟弟:有枪

  生2:会招到朋友、众人的抛弃

  师扮演弟弟:我知道你的朋友变坏了,可我的朋友却是真心相交,患难与共,不会变坏。

  生3:人在大自然面前是脆弱的。

  师扮演弟弟:哥哥!你不要再劝我了,你所说的物品我会买的,你提到的东西我会去准备的!(弟弟不耐烦的说)

  师:此时此刻,弟弟正和黄金热恋着。

  (四)、硬汉精神

  1、哥哥见自己劝不了弟弟,况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说:你可以去,我不再阻拦你,但你要有男人的精神(板书:硬汉精神)

  师:说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?

  生1:必须心存希望

  2、师:硬汉精神非常丰富,请生找出。

  生1:坚持

  生2:该放弃的放弃

  生3:不服输

  生4:永不服输

  生5:唯我独尊

  生6:人性的自私(痛恨且可怜比尔)

  3、师问:为什么不吸比尔的骨头?

  他必须保持一颗人的心。

  4、师板书总结:

  野兽爪下,沉着镇定

  荒野独行,勇敢坚强

  ……

  问:哥哥为什么能做到这些?

  生:热爱生命

  (五)、拓展延伸

  哥哥对弟弟说:请等我三分钟!哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说,你也许会坚持不下去,请你到时把其打开。

  锦囊中有一句话,也许会让弟弟渡过难关,问学生:你觉得该怎么写?

  生1:生命有所求,死有所值

  阳光是生命中的希望;母亲是生命中的爱于责任。

  生2:热爱生命

  生3:一张白纸。困难没有什么大不了的。

  (六)、作业:

  给汶川的人民写一封信,帮助他们渡过难关。

  二、优点:

  1、最佩服教师的勇气,将长达44节的小说拿来赛课,本身就需要教师极高的素养,同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹,就冲这一点就可立于不败之地。

  2、教学设计尽得一“巧”字,化繁为简,以哥哥的劝说贯穿全文,让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂,“简单的预设,精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。

  3、问题设计简单有效,全篇只用了:哥哥遇到了哪些困难?怎样劝说弟弟不要去淘金?哥哥身上具有哪些硬汉精神?三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计,真是惭愧!

  4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了!

  5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采,又要紧扣文本,挖掘文本,做到“深入浅出”,实属不易。教者对文本把握挖掘得当,堪称典范。

  6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”,学生回答更为精彩。

部编版初中语文听课记录【精选3篇】二

  一、导入

  二、任务

  1、练习朗读

  2、认识课文

  3、品位细节

  4、表达感受

  三、活动一:练习朗读

  1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

  2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

  活动二:认识课文

  建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

  1、用“这是 的.一篇课文”的句式来说话。

  2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。

  总结:1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

  2、先叙事再叙感,层次分明的文章——清晰性。

  3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

  4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

  5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

  活动三:品位细节

  请同学们自选内容,选择句式说话。

  1、亨特的爸爸是一个 的人。

  2、课文对亨特的描写,最突出的特点是?

  文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写。

  活动四:表达感受

  现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”。

  如:我多年坚持作读书笔记,有同事问我是怎样坚持下来的。我说:每天做一点吧,走一步,再走一步。人在很累的时候要像运动员那样,挥一挥紧握的拳头,学会鼓励自己。

  先把自己写的句子念给自己听。

  本节课活动小结:

  1、朗读活动——练习朗读。

  2、理解活动——认识活动。

  3、分析活动——品位细节。

  4、体验活动——表达感受。

部编版初中语文听课记录【精选3篇】三

  教学流程

  一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的语句。(学生回答后教师未点评)

  二、整体感知

  教师配乐范读,学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。(学生的回答老师都未点评。)

  1、  师读

  2、  生回答

  3、  老师把三者的答案连缀成一段话。(应让学生尝试)

  我的点评:整体感知不到位,文章比较深邃,学生还没能感知文章的意境。

  三、研析课文(把语言的品析与情感的感悟合在了一起。)

  1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。(比较生硬)

  2、完成读书卡(这种形式适合比较浅显的自读课。)

  类别——书名————作者————

  内容摘录————————————

  赏析与解读———————————(初一学生有难度,在做摘抄之前应该指导。)

  4、  交流自学的成果。

  学生欣赏了使用修辞的句子。教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。

  学生提问:“漂”是否能换作“飘”?(师让学生解答:后者空间更自由,姿态更轻盈。)

  我的点评:学生的回答比较散,我觉得教师应该指导学生从修辞、句式、用词、情感、结构、表现手法等角度去摘抄欣赏。学生大多找的是修辞的句子,有些重复。总是一句又一句的话的分析,使得文章有一种被割裂的感觉,这篇文章不适合用这样的方式来解读。所以读书卡的方式不是什么文章都可以使用的,要注意使用的对象,使用的方式,使用的场合、时机,不能借读书卡的形式来串讲,来代替老师的循循善诱地教学。

  5、  走进“录音棚”

  学生读课文片断(没有目的性)

  四、拓展

  不同版本的对比。(没有比较的角度)

  总评:

  课堂板块清晰、有层次。主要教学思路是使用摘书卡的形式让学自主学习课文,但是文章比较深,学生在没有指导的情况下不太能吃透文章。学生没有能在能力上得到锻炼提升。