教案回顾与小结【精选3篇】

教案回顾与小结【精选3篇】一

　　学习目标

　　1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

　　2.积累20个成语。

　　2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、朗读对话，畅谈发现

　　1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

　　师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

　　2.学生自由读对话。

　　师：谁愿意说说自己的发现吗？

　　3.学生畅谈自己的发现。

　　教师将学生发言归纳为：

　　（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

　　（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

　　（3）要注意表达的方式。

　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

　　4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

　　5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

　　二、总结学法，课外拓展

　　1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：

　　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

　　（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

　　2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。

　　（福建省福鼎市实验小学 任雄）

　　第二课时

　　一、教学“日积月累”

　　1.自由读“日积月累”词语。

　　2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

　　3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。

　　（1）比较适用于形容和平时代的精神。

　　（2）比较适用于形容战争时代得精神。

　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

　　4.再次诵读。

　　5.开展“小组故事会”活动。

　　（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

　　（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。

　　二、导入新课

　　1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？

　　2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

　　3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

　　三、初读故事，概括

　　1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？

　　2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”

　　同桌互说，全班交流。

　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

　　3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？

　　四、总结廷伸，课外拓展

　　1.齐读第二段。

　　2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？

　　3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

　　4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

　　5.有感情朗读课文。

　　四、布置作业

　　1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

　　2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

教案回顾与小结【精选3篇】二

　　【学习目标】

　　１、回顾本组课文学习，交流读书方法。

　　２、积累珍惜资源，维护环境的标语。

　　３、学习成语故事，积累成语。

　　【教学过程】

　　一、交流平台

　　１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?

　　２、同学自由读对话。

　　３、同学畅谈自身的发现，教师规定同学发言的内容：假如能联系实际，深入考虑，不只能协助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

　　４、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

　　二、日积月累

　　１、自由读日积月累的关于珍惜资源，维护环境的标语。

　　２、在小组里交流哪些标语你读懂了。

　　３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。

　　４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）

　　５、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语？

　　６、读读背背好的标语。

　　三、成语故事

　　１、自由读一读。

　　２、概括故事内容，同位互说，全班交流。

　　３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

　　４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？

　　５、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）

　　四、安排作业

　　１、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好朋友听。

　　２、继续收集标语和成语故事，与同学交流。

教案回顾与小结【精选3篇】三

　　教学目的

　　1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

　　2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

　　3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

　　4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

　　5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

　　教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

　　教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

　　教学时间：两课时

　　教学准备

　　1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

　　2．阅读并背诵古诗词。

　　3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

　　一、交流平台

　　（一）内容回顾，资料交流。

　　1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

　　2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

　　3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）

　　教师可从以下方面引导：

　　西部的过去、现在、未来

　　西部的建设与发展

　　西部的风土人情、历史文化

　　西部的旅游与开发

　　西部的人的生存状态、生活环境

　　西部的教育，西部孩子的学习与生活

　　……

　　（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。

　　1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

　　2．小组交流：

　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。

　　（如：场面描写 人物对话的描写

　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

　　景色描写中的静态描写与动态描写 ……）

　　3．全班交流、点评。

　　（三）畅所欲言，尽情交流。

　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

　　3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

　　二、日积月累

　　1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

　　2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

　　3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

　　4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

　　三、趣味语文

　　1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

　　2．交流：

　　（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？

　　（2）读了这个故事，你有什么感受？

　　3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

　　4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。

　　5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。

　　四、总结

　　中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

　　西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！