如何写感动的作文【范文6篇】

你必须熟悉各种各样的作文。作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想有文采的作文？以下是边肖整理的如何写感人散文[6范文]，希望对大家有所帮助。

如何写感动的作文【范文6篇】一

如何巧妙的开始叙事

叙事是语文教学大纲规定的重点训练内容。记叙文不仅应用广泛，也是其他文章的基础。因此，在初中作文教学中，写好记叙文是非常重要的。人往往对美的东西最感兴趣，对美的文章陶醉得放不下。

人类的美首先是在头的脸上显露出来的，只有头美了，旁观者才会被吸引去看全身。所以，头部的美观是关键。好文章的开头就像“第一美”。如果写得好，就已经扎住了读者的心，牵着读者的鼻子走，吸引他去读文章。在读者心目中，这样的文章必然会留下深刻的印象，会有很多赞美。真的可以说“文章开头好，印象自然深”。但是，文章开头怎么写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评呢？

古人云“文无定式”，但有公式可循。文章类型不一样，开头写的也不一样。下面描述的招式，都是叙事开头的好招式。

1.不绕圈子直截了当地说

文章开头点明主题，也就是写进题目，这是开门见山。

举个例子，朱自清的散文《背影》是这样开头的:“我和父亲两年多没有见面了，我最不能忘记的是他的背影。”就是开门见山:“我”想爸爸，最难忘记他的背影，体现了父子情深，情真意切。全文笼罩着浓厚的情感氛围。

比如《秋魂》正文开头的“人，你知道为什么秋天会有丰富的收获吗？因为它有成熟的心智。”在这里，“它有一颗成熟的心”成为整篇文章的文学之眼。正文以此为纲，从“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”七个方面唱出秋魂。文艺眼可以说是画龙点睛了。

2.描述形状，画出精神

文章一开始就描述了主人公的外貌和神性的特点，用生动的语言和恰当的表达来描述主人公的外貌和神性的特点。

有个女同学是这样写这篇《向大家介绍我》的:

站在你面前的是一个初中生，高高的个子，圆脸，有点胖，两道浓眉趴在一双不大不小的眼睛上；少血的嘴唇往往是抿着的，下唇往往比上唇更突出，呈现出永不服输的样子，黑发短如男孩——这就是我。

3.按埋伏笔样式

文章开头描述了一些让读者看到文字时知道主人公后来情况的方法。比如写一个不幸的母亲，可以这样开头写:

25岁时，一场不幸的车祸夺去了她亲爱的丈夫的生命，留给她无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一看到开篇的片段，就会得出这样的结论:失去了主人和年幼的他，处境会更加艰难，但为了培养和接纳孩子，他会经历很多沧桑和磨难，他对儿子的深爱和崇高的‘母爱’会在字里行间体现出来。但是，深慈母有回报，真的很不幸。

4.表达情感

在文章的开头，作者满怀激情地表达了强烈的感情，或者表达了对远亲的思念，或者透露了沧桑之间的悲哀，或者表现了雄心勃勃、难以付出的悲哀，或者表达了对社会新人的赞美。

比如魏巍的《谁是最可爱的人》开篇，作者以一种急迫的心情，用温暖的语言表达了对朝鲜战场的深情，为全文营造了一种强烈的情感氛围，讴歌了我们志愿军崇高的思想境界和伟大的牺牲精神，使全文动情、动情、含泪。

5.想推动第一次压制

为了达到歌颂主人公的目的，作者一开始就试图贬低主人公，说他做不到这一点或者说他做不到，然后转了180度，从反面揭示了主人公崇高的精神品质。这种写法，就是提倡先抑后抑。一个学生在写《我的父亲》的时候，为了塑造一个孩子辜负期望，成绩不好的父亲形象，他恨铁不成钢。他对孩子要求非常严格，阿里成功地使用了这种方法。

我从小就讨厌爸爸，爸爸也讨厌我。

短短两句话，我恨爸爸是因为爸爸对我要求严格，说爸爸讨厌我，还因为“我”调皮，不争气。然而，正是因为父亲对我的严格控制，我改变了我的坏习惯，在学习上取得了进步。这种开场风格很精彩。

6.对比和对比

也就是说，在开始的时候，我们用对比手法来陈述两种与主人公完全不同的情况，以此来衬托主人公在某些方面的优秀品质的书写。

比如《美丽的日出》这篇散文，一个自以为细腻勇敢的妹子，在没有救下一个误入车道的小男孩的情况下献出了自己的生命，写下了一首动人情歌的感人故事。开头是:“我经常去西山看美丽的日出。我站在这里，望着远方，想着你——姐姐……”小作者从绚烂的日出想到了年轻时的妹妹，想到了她如日出般的美好品质，在不露出斧痕的情况下向自然过渡。

7.从事物到人

开头写的是记者看到一个与主人公有关的物品，看到的是事物，想到的是人，由此引出下面对主人公事件的描述。这种写法在追溯过去的时候用的很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》这篇文章的时候，一开始就成功运用了这种写法。

看到白嫩嫩的方形豆腐，卖豆腐的小姑娘的身体就会跳出我的记忆。

8.先闻闻声音

是指写一句话，开头能表现出主人公的性格或心理特征，然后接下来就是主人公外貌的内容，也就是第一个声音和后人的写法。鲁迅在《故乡》中描写杨二嫂子和《红楼梦》中王熙凤的分娩时，巧妙地运用了这种写法，形象地刻画了主人公的性格。

9.设置悬念类型

在文章的开头，作者叙述了一些引起读者对事件发展和主人公命运关注的句子，从而制造了一个悬念。这种开头可以激发读者匆忙阅读文本的欲望，很有吸引力。

比如《必胜将军的生死转折》这篇短文是这样开头的:“这位必胜将军是谁？别忙，慢慢听我说……”

这个开头很新颖，很有味道，挺开胃的。那么自然就引出了下面这位生而威武，死而悲壮的“百战百胜将军”，体会到了一个道理“凡事要谨慎，不可浮躁”。值得借鉴。

再比如《枣核》正文开头的“屡托”和“奇”，让人觉得这么在意一颗枣核，简直不可思议，要搞清楚它的底。

10.渲染气氛

文章开头用生动的语言描述一个独特的环境或风景，渲染出与主人公的心情或命运相关的独特氛围。这种写法叫渲染气氛。在初中语文教材中，有很多文章使用了这种写法，如《七场比赛》、《最后一课》、《故乡》等。

比如练习《美女，来找我》讲的是一个受伤的小女孩从伤心暴力变成坚强的故事。文章是这样开头的:“深秋的时候，梧桐叶飘落下来，悲伤地在空中打着旋。天空灰暗，空气寒冷。偶尔有麻雀飞过，也有无奈的叫声……”它努力渲染一种悲伤，反映了下面主人公在遭受不幸后的孤独和悲伤。

11.巧妙的诗句，活泼流畅

一些诗词、名言、谚语等。质美或蕴含哲理的，能为文章增添不少色彩，世界会眼前一亮，精神会焕然一新。优美优美的诗句可以让文章充满诗情画意。

比如练习“春如诗”的开头，有一句“我会轻轻离去，就像我会轻轻到来”。这是徐志摩《别康桥》中的一句名言，自然就引出了迈着轻快的脚步行走的诗意的春天。含有哲理的名言名句，能让文章显得厚重、高亢。

12.讲是合乎逻辑的。

用平稳的语气讲一个故事，讲述整个故事，不显得神秘，不突兀，不离奇，能让读者感到亲切和安静。这种指挥大师法常用于描述故事明显的文章，如短篇小说、寓言、童话等。读者自然会顺着作者的思路去感受和思考。比如莫泊桑的《我的尤尔叔叔》就发生在这个地方，菲利普的家庭背景，讲述了他们贫穷的家庭环境，初步揭示了他们虚荣的性格特征。因此，侯文期待圣诞——赞美圣诞——遇见圣诞——隐藏圣诞的故事是合乎逻辑的，人们可以问。再比如课文《最后一课》《皇帝的新衣》《盘古的创造》等等。

13.挑起争端，看到第一条线索

“文似乎看到的是山而不是和平”。就像戏剧文学中的矛盾冲突一样，它是戏剧的生命，能抓住读者的心。根据内容的需要，可以在文章开头甩出一个矛盾和争执，使文章显得跌宕起伏，波澜起伏。

比如《羚羊木雕》正文开头:“那只羚羊在哪里？”我妈突然问我。“开头我写了一个紧张的气氛，表现了我妈的恐慌，和“我”的惊悸，暗示了下面的一个家庭纠纷。

如何写感动的作文【范文6篇】二

如何让叙述生动感人

(1)积累情感点

所谓情感点，就是事件中能触动人的思想感情的关键内容。写感人的文章，首先要有能打动人思想感情的素材。材料在动，物品才能在动。如果题材不体谅人，连作者都不能感动，怎么打动读者？那么，学生生活中有什么生动感人的素材吗？答案是肯定的。虽然学生没有“打得四分五裂”的经历，也没有“失去亲人”的感觉，但是《行走》《这不是流星》所反映的人生经历却是取之不尽，用之不竭的。

积累感情点，要注意身边发生的感人故事。要保持情感的火花，就要准备一个笔记本，随时记录一些情感神祗，主要描述微妙的感情和情感氛围。如果能保持记录，不断积累，勤读，那么这些记录就是作文的源头，能让文笔滔滔不绝，永不枯竭。

(2)渲染情感点

人的世俗欲望是相通的，能让你动情的，往往也能让别人动情。而感性的不一定是事物或对象的全部或全部过程，往往是事物的某一部分或事件的某一细节。所以作文不能只写事物的轮廓，要把握最感性的内容，并加以渲染。

一般来说，在写人的文章时，人的精神品质和人格特征可以看作是情感点。比如《小橘灯》里的小女孩那种冷静勇敢乐观的精神，对我来说是最能激发我情感的一点。所以作者对小女孩呼唤渲染自己“冷静”的感人案例做了具体描述；对贫困的家庭环境进行了详细的描述，以此来渲染早早当家的贫困儿童的“勇敢”；详细描述了制作一盏灯送客人和安慰客人的情节，以表明小女孩坚信未来的“乐观”。在记叙文中，情感点是能够表现整个事件内涵的点。

在关于风景的文章中，风景的特点往往是感性的。比如刘鹗的大明湖。济南城的特色，丽霞馆的年代，古水仙寺的荒凉，都是感性的。但是，最让人感慨的还是铁公庙前的湖光山色。作者渲染了五彩缤纷的千佛山，明湖的澄澈，芦花的奇葩，用优美的文字描绘了美好的意境。

(3)说明情绪的原因

要让文章动人，你得说明让人产生情绪的特殊原因。为什么别人对同一件事没有感情的时候你会有感情？为什么类似的事情会在今天而不是昨天变得情绪化？说明情绪的原因，等于营造一种情绪氛围。比如《蜘蛛网》:清晨，黄昏的雾像一层薄纱包裹在森林里，清新的空气中夹杂着树脂的香味，让人感到清新快乐。这种特殊的环境，既是蛛网成为精致头巾的客观条件，也是激发我美好想象的外在因素。同理，战争越肆虐，越能体现白求恩的精神品质；可见，看似与中心无关的东西，其实是营造情感氛围所必需的。

总之，积累情感素材，渲染情感内容，解释情感原因，用写作的全过程填充情感，是贯穿文章的情感的全过程，是使叙事感人的有效途径。

如何写感动的作文【范文6篇】三

我们每天都熟悉风景，但真正写一篇关于风景的作文并不容易。下面说说我对如何写一篇风景作文的想法。

首先要有话要说，有话要说。比如写《校园里的树》的时候，同学们觉得很枯燥，但是只写树的位置，树干，树枝，树叶的特征。但我不这么认为。树下的草，树上的鸟，树旁的建筑，等等。都可以写成作文。如果你带着情感去写，你会有更多的东西去写。面对同样的场景，你开心的时候和不开心的时候想的一样吗？答案当然不一样。开心的时候会觉得小树在对你微笑点头；当你不开心的时候，你会感觉到小树在哀鸣。人的感受是多样的，面对风景的感受也是多样的。这样想想，作文里还有很多要写的吗？

其次，要有一定的组织和书写顺序。我们可以按照时间和空间的顺序，从上到下，从左到右写《校园之树》。也可以按时间顺序写出一天或一年内树的变化。写作顺序的选择取决于表达的中心。

最后要抓住细节，突出中心。文章中心的表达，让读者通过细节思考出来，而不是空洞的推理，这样会让人觉得很无聊。还要写《校园之树》。如果中心决心要表现出树的顽强生命力，就要把握住昆虫在树上咬树干的细节；要想表达它给校园增添了生机和活力，就要把握鸟儿在树上徘徊，来回穿梭的细节。但是，细节是稍纵即逝的东西，要在仔细观察的基础上善于发现和捕捉。

一篇关于风景的好作文就像一幅美丽的画。根据中心的需要，把握细节，按照一定的写作顺序筛选素材，做得细致而略，一气呵成，就能写出好的场景构图。

如何写感动的作文【范文6篇】四

读后感是读书笔记的一种形式，是写下自己读完一篇文章或一本书后的感受和收获。读完内容丰富，可以写读文章引起的思想感情的变化，受到的启发和教育；也可以写从文章中学到的新知识。今天我们就来谈谈如何写一篇读后感的佳作。

一，读后感的结构

报价(前提)

感应点(桥)

感觉(论点)

结感(升华)

感性是你读完之后最有感觉的地方或点。在这种结构模式下，感觉点是关键。没有感觉点，读书的感觉就失去了灵魂，也就无所谓了。很多同学看完之后，复述完故事就开始写，即使反复写几句，也是无关紧要的。主要是缺乏作为桥梁的感觉，突兀，不自然，不流畅。

二、读完之后的写作感受

1.起草一个好题目

题目是文章的眼睛，很醒目，就像一个人如果有一双又大又亮的眼睛，他的面值会高三分。现实中，许多学生直接使用“阅读xxx后”的标题，这使读者失去了阅读的兴趣。相反，如果你有一个精彩的标题，你就会有一个愿意阅读的头脑。

一般来说，一个读后感可以拟一个题目，一个副标题。题目通常是用一句话或一个词指出读后感的主要内容；字幕标明所读文章的名称。

比如《我比卖火柴的小女孩还小——读完《卖火柴的小女孩》的感受》、《爱是战胜邪恶的天然屏障——读完《哈利·波特与魔法石》的感受》、《拥有一颗正常的心——读完《查理与巧克力工厂》的感受》等。

当然只能有主标题

比如《谦虚的基石》读《谦虚行善，金榜提名》等等

注意:标题一定要高度浓缩到我们感知的核心，不要笼统的写。

2.写开头

一般来说，读完之后，要在开头就说明书名或书名，用简洁的文字概括自己的大致感受。常见的写作方法有:

(1)开头总结全文

比如《再送小读者》开头可以这样写:

《再送小读者》是中国著名女作家谢冰心奶奶写给全国年轻朋友的一封信。在这封信中，谢奶奶用亲切的话语和具体的例子鼓励我们学好语文，提高写作能力。我读这封信，仿佛在听谢奶奶的教诲。

(2)在开头指出中心

比如《草地夜行》开头可以这样写:

记住革命！这是老红军在《夜行草地》一文中陷入泥潭的最后一句话。他发出这个有力的声音，用自己的身体把小战士推出泥潭，扑到一边，却无声无息地死去。老红军的精神多么崇高，形象多么伟大！

3.报价材料

一般情况下，材料应围绕敏感点引用。是围绕意义点，有针对性地简要描述原文的相关内容。写这一部分是为了说明感情从何而来，为后面的讨论做铺垫。

注:引用材料部分，引用原文要简化，所读书籍、文章的具体内容不要用大段描述。只能是对与感观点直接相关的部分的简单描述，而与感观点无关的部分只能是忍痛割爱。

4.写下感受点

看完一本书或者一篇文章，会有很多感触和体会；对于同一本书或同一篇文章，不同的人从不同的角度思考，会有不同的看法，得到不同的启发。我们要对文章进行评价，文章可以具体情况具体分析引用的内容；也可以从现象挖掘到本质，从个体挖掘到一般；需要对材料进行深层意义的深入分析，然后揭示自己的感受，也就是中心论点。以著名的成语故事为例:

从讽刺南国先生的角度，我们可以认识到，没有真正混日子能力的人，迟早会露出自己的馅，认识到掌握真正的才能和学问的重要性；如果考虑到南国先生在齐宣王能够相处的原因，我们可以认为，领导要有实事求是的领导风格，不能浮华，否则会给浑水摸鱼的人留下漏洞。

注意:感官应该与文章中引用的内容相匹配。

5.感官论证

提出感觉点之后，一定要论证感觉点。这一部分是读后感受的主体部分，是对感受点的阐述。它通过设定事实和推理来证明感觉点的正确性，或者通过正反证明来证明感觉点的合理性。

注意事项:

设定事实和推理要围绕感觉点进行，不能在感觉点之外。也就是说，我们选择的例子要与真理和道理产生共鸣，不要再设立另一个论点，否则就会写千字，扯远千里。

感觉要联系实际，深入论证。联系实际不仅可以从一个地方联系到另一个地方联系到现实生活中类似的现象，还可以从古至今联系到现实生活中相反的问题，有时也可以是个人的思想、言行、经历。

联系实际，要有针对性，一定要坚持感觉点，不能泛泛而谈，没有感觉点不能随意联想。

6.结了

结感是捆绑全文，既能回应前一篇文章，又能强调意义点；希望也是可以养的；也可以首尾呼应，与标题重合，不失精彩。

注意:无论结局如何，都要和前面的部分形成一个有机的整体，不要生来就说些无关紧要的话。表达一个确定的结局是可以的，但是容易陷入刻板印象，感觉虎头蛇尾。

如何写感动的作文【范文6篇】五

学生如何提高写作能力？
首先，学会观察。
生活是写作素材的来源，观察是写作的门户，一切外界信息只有通过观察才能进入大脑。材料来源于日常生活实践，不能靠一时的观察和经验。只有热爱生活，善于观察的人，才能从生活中找到很多素材去写，才有强烈的写作欲望。还要教会学生基本的观察方法，从而观察到大自然的精彩多彩和社会生活的丰富多彩。小学生的思维主要是形象思维，情绪总是在一定情况下产生。为了提高作文水平，我们必须有意识地为学生创造一个语言环境，从而“有话可说”，激发学生的写作情感。
(1)从演奏中观察。
玩耍是孩子的天性，让学生从玩耍中观察自己喜欢的东西。他们会观察得更仔细，记忆得更深刻。比如这次我们学校组织学生去三亚旅游，我让学生边玩边观察，回来了还要把观察到的写下来。接下来要在作文课上“讲”，让学生说出自己观察到的情况。如果介绍不够准确详细，可以互补。最后，要求学生把自己说的话写在作文本上。经过观察比较，学生自然会有话要说。老师也可以多设置一些情境，让学生边玩边观察，提高作文水平。
(2)活动期间观察。
小学生很活跃，老师可以组织学生多做活动，比如“读书大赛”、“篮球大赛”、“辩论赛”等等。通过这些活动，每个学生都可以仔细体验和观察。只有这样，他们才能表达自己想写的东西。这也激发了学生对生活的热爱和对写作的浓厚兴趣。
第二，注意阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标”中强调语言的积累，并对其做出量化规定。从课程标准对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于指导学生学习和写作起着非常重要的作用。
(1)课堂阅读是加强阅读积累的主要渠道。在阅读教学中，我们应该引导学生用心阅读、理解和理解每一部作品。要充分调动学生的学习积极性，给他们足够的阅读时间，让他们边阅读边思考，边阅读边画画，自悟自读。然后和学生交流讨论，从而理解单词和句子，体会文章的思想感情，学习里面精彩的句子和片段。
(2)课外阅读也是加强阅读积累的渠道。学生应该有选择地阅读。他们应该读一些好的单词、句子、名言和名人轶事等。在阅读中，把它们整理在笔记本上，为写好作文铺平道路。他们还应该学习课文中的表达和写作技巧，并将其融入自己的作文中，从而相应地提高自己的作文水平。
诚然，要提高作文水平，就要引导他们尽可能提高阅读水平和阅读面。有了足够的阅读积累，就有了活水的来源，写作文的时候，很难写出文字，文章会更精彩，更生动，更有说服力，更有吸引力。

如何写感动的作文【范文6篇】六

写场景、表达情感是中学生写作训练的重要组成部分。我们经常可以看到优秀的作文，有场景相伴，有丰富的爱情和文学；但是，总的来说，这种写作训练并不尽如人意。原因是什么？改善这种情况的方法在哪里？做任何事都要有明确的目的，写作训练也是。一般来说，优秀的抒情文章总是用优美的语言描绘出优美的画面，表达出美好的感情。写抒情文章，需要有良好的情操和较强的审美能力。另一方面，也可以说，描写场景、抒发情感的写作训练，应以培养学生良好的情操和较强的审美能力为目标。歌词写作的写作包括构思、构图、结构、语言，其中最重要的是让读者在阅读中看到一幅美丽的画面。要能够用文字描绘出一幅美丽的画面，首先要在脑海中形成一幅美丽的画面，这要靠观察。(当然你也可以运用想象力，但归根结底，想象力是建立在观察的基础上的。观察分两种:一种是科学观察，一种是审美观察。前者的目的是在把握事物表面特征的基础上探索事物的本质，所以在观察中往往伴随着理性的思考，同时又要尽可能排斥主观感受的干扰；审美观察是“发现”适合表达主观感受的事物的美好形态。因此，强烈的主观感受往往渗透在观察中，同时抽象的哲学思维也会暂时中断。写抒情文章要求我们准确把握景物的特征，主要是景物的形状、色彩、运动状态和空间位置。因此，我们需要科学的观察，才能在真实可信的基础上建立对景物的描述，改变学生作文中内容模糊、修辞复杂的问题。但是在描述风景的观察训练中，一定不能停留在科学观察上。因为科学观察往往是分析性和解释性的，所以在科学研究中是必要的。但在景物描写中，可能会使景物描写失去其琐碎性，缺乏统一生动的形象。格式塔心理学派认为，自然界中的一切事物不仅具有不同的形状、颜色、运动状态和空间位置关系，还具有不同的“力模式”(这种“力模式”就是上述因素产生的“综合效应”)。“升与降、统治与服从、软弱与强势、和谐与混乱、进步与退让等音调，其实是众生存在的基本形式。”比如有“阳刚之美”的风景，比如山、险岩、雷电、沙漠里的长风，有“阴柔之美”的风景，比如清风明月、密林幽深、杨柳柔柔、杏花春雨，其实都有完全不同的“力模式”，所以表现完全不同。在自然景物的观察中，引导学生感受不同自然景物的不同“力模式”和不同表现力，培养其敏锐的形式感，是培养审美观察能力的基础。在此基础上，学生可能形成审美意识和作文能力，即在感性形式上统一为一个相关的、有意义的整体意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们会找到一幅完整统一、整体特色鲜明的画面，由同样“力格局”的风景构成。人们的视觉感知有一种要求简化的趋势。感性对象满足这个要求，才能产生美感。所以在审美观察的基础上画出来的画，既真实又美观。以上说的是在自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察能力。审美观察是一个“物我沟通”的双向过程，也叫“审美拍照”。在这个过程中，情感活动始终贯穿始终。首先，情感在审美摄影中起着动态的作用。如果学生对观察和审美缺乏兴趣，就不能开展任何审美活动。事实上，热爱自然是学生的天性，这是我们组织学生观察自然的有利条件。在此基础上，可以引导学生回忆和介绍与某一场景相关的往事、历史传说和故事，引发其特定的情感记忆，并将其放入具有积极情感状态的审美照片中。其次，情感在审美照片中起着方向性和创造性的作用。当我们带着一种特定的情绪进入沉思时，这种情绪会对外界景物产生选择性的作用，甚至产生变形效应:那些具有相同“力模式”的景物可以进入知觉范围；一些不具有相同“力模式”的场景，由于知觉的格式塔效应，变形后也能进入知觉范围(它们变成相同的“力模式”)。而且由于情感的刺激和激活，也可能在其中加入了一些前世积累的景物意象，使得这些意象形成的感知具有鲜明的整体特征和鲜明的个性色彩，成为主观感受的象征。这种画面是一幅完美的有生命力的画面，是由情感引导，创造如来的。比如同一个沙漠花园，从科学的角度看，确实杂草丛生，瓦碎废墟，不堪入目；但如果与学生们有趣的童年故事联系起来，他们可能不会有意无意地提及那些不堪入目的场景，而大写的特写蟋蟀在弹琴，鸟儿在歌唱，甚至在他们心爱的沙漠花园中加入了某个公园的一些风景的意象，破旧的老房子看起来会显得古色古香，杂草散发着泥土的芳香。这种写法从科学的角度来看是不真实的，但在他们的眼里和记忆里却是真实的；它表现了孩子们对童年的热爱，但这是真的。当然，要把学生特定的情感激发成审美的照片，这种情感首先要积极健康。诚然，积极美好的情感绝不是简单的文字就能培养出来的，需要通过各种渠道来培养。但是，引导学生写关于风景的抒情文章，并把它作为发现美和创造美的过程，也是一个重要的途径。除了在进入上述沉思前激发学生的积极情绪外，学生的内心【文章来自www。]而情感也可以在观照过程中得到净化和升华。当我们引导学生面对自然之美，在沉思中达到“物我皆忘”的状态时，当我们沉浸在自己创造的奇妙状态中，想象着，流连着，“我们不再生活在事物的直接现实中，而是生活在纯粹感性形式的世界中。在这个世界上，我们所有的感情，在本质和特征上都经历了一些质变。情感本身减轻了他们的物质负担。”如上所述，培养这种精致的情感，超越精神，实现生活的审美化，是美育的另一个重要方面。上面说的是，在自然风景的审美照片中，我们可以发现并创造出一幅充满活力的完美画面，用优美的语言描述，可以构成一篇关于风景的理想抒情文章。这个过程也是培养学生审美情感和审美能力的过程。如何用语言准确地描述图像，表达感情，也包含审美教育，这里就不多说了。下面就谈谈如何在阅读教学和艺术欣赏中吸取有益的营养。中学语文教材中有大量抒情散文。对这些美术作品进行理性的分析，从什么角度去描述，用什么词恰当，显然是不够的；让学生瞎读，或者关在笼子里夸，学生只能听。我们觉得比较好的办法是让学生欣赏作者描述的境界，给我们一个大概的印象。优秀的写景文章或片段，用笔可能会很复杂，但却能给人一种鲜明的整体印象。比如老舍在《烈日暴雨下》中对烈日暴雨的描写，鲁迅在《故乡》中对月亮下的西瓜的描写，前者像一幅复杂的画，后者像一个简笔画，但给我们留下的印象是生动而深刻的。在把握整体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写凸显这种印象的，这样看起来更符合观察和感受的顺序，更有利于学生掌握正确的山水作文写作方式。然后，我们可以通过表情朗读，最好是通过视听教学的手段，引导学生进入作者描述的境界，欣赏作者的感受。我们也可以要求学生培养创造性的想象力，补充图片中没有描述的部分。比如在《小石塘记》的教学中，可以引导学生想象作者所描述的那种冷清宁静的状态，并实现这种状态，恰当地表现了作者因才华不足而产生的不愉快情绪。然后想象一下，有一天去小石塘寻找古人的遗骸，我们会是什么感受。今天带着这样的心情看《小石塘》是什么感觉？这样，阅读和写作紧密结合。绘画、摄影等艺术非常注重构图美，通过管理结构更好地表达作者的主观感受。比如它也在给树人堂拍照，站起来，用一个仰视的角度，让它站在蓝天白云的映衬下，让它沐浴在灿烂的阳光下，会更加壮丽；站在远处，用平视的角度，取决于作者想要表达的情感，这就要求我们不仅要教会学生观察方法，还要和学生“亲临现场”，“水中观察”。在中国古代绘画中，我们非常注重所谓的“以实取虚”、“以虚填实”，以达到事半功倍、意境深化的效果。南宋画家马援被称为“马角”。他的画总是喜欢在画框上留下大片空白。但在观者眼中，这个空白并不是什么，它可能是一座遥远的云雾环绕的山，也可能是一个巨大的湖。一个聪明的剪纸艺人用几把剪刀就能完成一个神奇的剪影，但我们看到的不是一个简单的游廊，而是一个表情丰富的人。所以，是因为作者用有限的笔墨描述了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表征与整个事物的记忆表征相结合，并作为这种结合的突出部分保留在头脑中。所以，当人们有机会被提醒这个特点的时候，一定要想到整个事情的表象。”。因此，作者所描述的有限的“真实场景”，可以唤起观众丰富的联想，补充作品中的空白和未暴露部分。但这样的作品更容易引起观众审美创造的欲望，所以更具美感。文中也有很多抒情散文的例子。比如《小石塘记》，作者每一个字都写着水，但我们在阅读和想象中却能感受到鱼和细石，都在清澈的池里。当然，阅读教学和艺术欣赏的美术来自于名家，不是学生一蹴而就可以模仿的。而阅读欣赏可以培养审美情感和能力，激发审美创造的欲望，不仅有利于写作。综上所述，美好的事物需要美好的心灵去发现和创造，发现和创造美的过程，才会创造出美好的心灵。我们正在通过认真指导学生写关于风景的抒情文章来实践这一真理。