正确对待进步【范文7篇】

在生活、工作、学习中，相信大家都尝试过写作文。写作一定要围绕主题，围绕同一主题进行深入的阐述，避免漫无边际、主题松散甚至没有主题。以下是边肖为大家编写的正确对待进步的文章在生活中，到处都有竞争对手，在商业中，在工作中，在阶级之间，等等。我，一个六年级的小学生，也遇到了一个很厉害的学习对手，杜可馨。。以下由边肖整理，仅供大家参考。欢迎阅读。

正确对待进步【范文7篇】一

一年前，我被语文、数学、英语老师“邀请”进办公室三次。我看到的是老师严肃的表情。我记得有一次，我发现老师笑得很灿烂，但我只面对像和程这样的好学生。我时不时会想:什么时候才能微笑着面对老师，成为老师心目中的好学生？可能没有人想到，我这个普通的女孩，这一年来发生了很大的变化。从修改作业到连续三个A* s，从上课听80%的小学生到上课听100%的老师，从上课点名到主动发言，我似乎每天都在进步，每天都在追求新的自己。是的，我们在进步中成长，让我们一个个寻找进步，让我们一起寻找理想的天空！

正确对待进步【范文7篇】二

我的对手让我进步

凯蒂丝·弗林小学六班高雪

以前我们班的数学成绩是“第一”——倒数。直到现在，在六年级，我们班的数学成绩有了很大的提高。同年级，我们班已经进入数学前三。感谢我们的数学老师傅和我的对手杜可欣。

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“丁……”下课后，数学老师傅老师笑着走上讲台，对我们说:“同学们，你们以后会有很多对手的。为了提高成绩，让你以后更强，现在我们来一场对手比赛。失败者将把胜利者的名字写在数学勇士的红色名单上。现在，我宣布对手名单。众所周知，她已经上了几年的奥林匹克补习班。她的奥运很优秀，成绩很好。我该怎么办？虽然心里这么想，但还是要竞争。学习上总是一副无所谓的样子，所以成绩总是不稳定。只要我努力，超越她，不就证明了我的实力吗？呵呵！好胜心强，我决定和强大的对手好好打一场。

第一次考试卷毛，我就认真的做卷子，认真的检查，自我感觉良好，就交了卷子。分数公布的时候，我惊呆了。我考了88分，杜可辛考了98分。那真是一个天堂，一个地下！拿到试卷，分析了失分原因。我把一至五分的算术题抄错了，脸上发烧。第二次，第三次，第四次，输给了杜可馨，但是差距只有三四分。我没有气馁，列了一个新的学习计划。从此，操场上那个疯疯癫癫的小女孩的身影消失了，教室里有一个爱看书爱算数学题的女孩。经过一周的努力，我迎来了第五次考试，成绩公布了。我得了95分。我想:终于可以打败杜可馨了，心里窃喜，等着老师宣布杜可馨的分数:杜可馨考了96分，差一分！我只好在“数学大挑战”上再写杜可辛的名字。看着擂台上的名字，真想有自己的名字。在以后的学习中，我更加不敢放松。我一定在名单上。我多次告诉自己，即使在梦里，我也看到自己的名字在红色名单上。

是期末考试。这是今年最后一次考试。我完成了试卷，反复检查。我不愿意交试卷。我期待着公布成绩的那个下午，我无法停止看正在修改试卷的报告厅。第二天老师公布成绩:高雪100分，杜可辛99分。我是班上唯一得100分的人。看着红单上我的名字，成功的喜悦让我笑到了眼泪。

面对100分的试卷，我觉得最感激的是对手，是对手给了我成功的动力。从这场比赛中，我也彻底明白了一个道理:任何成绩都是努力的结果。

正确对待进步【范文7篇】三

大家都说“要进步”，但我一直觉得进步只是比以前好了一点而已。自从学了《经典与成长》之后，我发现进步不仅仅是超越别人，更是超越自己！

如《进步》一文所写，绿色取自蓝色和蓝色；冰，水比水冷。只有通过不断的努力才能变得更优秀，只有通过进步才能成功。

我们必须坚持每天进步一次。如果我们不坚持，我们所学的知识将是陌生的，我们的努力将是徒劳的。进步就像一个台阶，是靠坚持和性格搭建起来的。人品最重要，不要投机取巧，最后会害了自己。所以，我们要做真正的人，不断努力，不断超越！

文中也有写。所以，木头用绳子绑着，就直了；如果黄金被磨砺，它将是有益的；如果这位先生有知识，他会拯救自己，他永远不会知道自己在做什么。木头要经过矫正才能变直，金属刀要经过磨砺才能变锋利，君子要广泛学习才能进步。这才是进步的途径。只有改正，磨练，学习，才能成为人才。也许每一次，我都只是超越了以前的同学，但我也需要进步，只要我能把希望变成动力，让我在各方面都有提高和付出。

通过学习《经典与成长中的进步》这篇文章，我对进步的意义有了更清晰的认识，我会好好利用我所学到的东西！

正确对待进步【范文7篇】四

鹰在蓝天上游弋，因为他的人生方向是蓝天；飞蛾有勇气扑向炽热的火焰，因为它生命的方向是光明的；麻雀奋力挣脱笼子的枷锁，因为他的人生方向是自由。没有正确的方向，就像一艘没有雷达的船，一个没有家乡的流浪者，一个绕着圈子走，一事无成的傻瓜。

屈原之所以不朽，他的高尚品格之所以能传唱，是因为他为自己的人生找到了正确的方向——爱国。他唱《九歌》和《田文》。背诵“兴趣太多捂不住鼻子，哀叹人的一生的艰辛”。他追求高尚的道德，用芬芳的花朵和美丽的女人讲述自己。“以莲为衣，采莲为衣。”在国家危难，君主昏庸无助的时候，毅然舍命，用石头把自己沉入汨罗江。他用自己的生命唱出了对国家危机的担忧，用自己的身体为中国人建造了一座用之不竭的精神丰碑。因为屈原选择了正确的方向，他的一生辉煌灿烂，将永载史册。

爱迪生说过:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”这句名言强调了勤奋的重要性，但我认为它仍然阐明了灵感是成功的必要条件。当你有了正确的方向，你可能会成功，但是如果你发现了错误的方向，无论你多么努力，你都不会成功。就像漫画里的人物一样，他用心、用心的努力，却没有找到正确的方向。他只是在马车周围挖，把自己困在自己的勤奋中，再也出不来了。那就是涵养。

战国政策里有一个人，想南下楚国，却北上了。当被问及原因时，他说:“我的马很好。”“但是你选错了方向。”其他人不解的问。他还是说:“我新郎好。”可想而知，这个人因为选错了方向，永远也到不了楚。再好的马，再熟练的马车夫，越努力，越坚持走，离楚想去的地方越远。

寓意相同的故事是《雕舟求剑》。一个人的剑掉进水里，他在船上做了一个标记，说上岸后会在这个标记指示的水域里找剑，但他忽略了船一直走，但剑掉进水里后还是在。他在船上刻的记号表明他上岸时方向错了。他没有把握好下水找剑的正确方向。不管他怎么努力，都找不到剑。

正确对待进步【范文7篇】五

正确理解语文课程，改进语文教学

著名特级教师王崧舟曾经说过:“什么是语文？我这样问过自己一千遍了。我曾经以为语文是教学生看课本上的文章；我以前认为语文就是围绕课文阅读、讨论、写作、练习；以前认为语文是训练学生学会听、说、读、写。我以前认为语文是培养学生热爱语文的感情，培养学生对语文习惯的情感体验……”这段话告诉我们，语文教师对语文课程的理解是不断发展变化的；语文老师对语文课程很迷茫。

基础教育课程改革已经进行了七年，无数教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投身于这一改革潮流。经过几年新课程的洗礼，各种新的教育理念、教育思想、教育观点层出不穷，各种新的教育教学模式、教学方法、教学技术不断涌入课堂。然而，我们发现语文课堂上有一些形式上的东西，如“散而活跃”、“假美”，在课堂上看似热闹，但学生的语文素养并没有明显提高。我们反思:要真正实现课程从学科化、知识化到关注每个学生发展的转变，教师的教学必须站在课程的高度。

第一，教师要对语文课程有正确的认识。汉语是“语言+文字+文章+文化+文学”。叶圣陶先生说:“你平时说的叫口语，写在纸上的叫书面语。把口语和书面语结合起来叫汉语。口头是语言，书面是文字，文字是语言。不能偏颇，所以结合。”所以汉语是书面语和言语的统称，是语言规则的总和，是运用语言规则形成的言语作品的言语活动过程。

1.语文是一门以“语言与语言应用”为教学内容的课程；

2.“文章或文学，与语言形式密不可分，也是汉语不可或缺的重要内涵；

3.文章和文学包含的人文精神和文化内涵是文章的本质、精神和精神。

根据新课程标准，“语文是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分”。其次，明确指出语文课程的基本特征:“工具性与人文性的统一”。

第二，正确认识语文的工具性和人文性。

工具:

1.是沟通交流的工具；

2.是思考和开发智力的工具；

3.是形成审美能力的重要工具；

4.是学习知识，增长才干的工具。

人性:

1.人文精神是语文课程的鲜明特征。

2.人文精神体现了语文课程丰富的人文内涵。

3.人文精神促进了语文课程理念的更新。

4.人文精神决定了语文课程的价值取向。

第三，正确认识语文课程的任务。在新课程背景下，语文教学应丰富语文材料的积累，发展语文能力，培养健康的情感、积极的态度和正确的价值观，建构和运用必要的语文知识。"

第四，语文教学要真正为学生语文素养的提高服务。首先，要转变教学观念，注重促进学生的终身发展。其次，要精心设计课堂教学，发展学生思维。

听了窦桂妹教的牛郎织女，对如何在课程的高峰教语文有了粗浅的认识。牛郎织女一课选自六年级语文课本。在设计这节课的教学时，老师把重点放在了对幸福爱情的追求上，并通过这节课提前告诉了这群即将成为“年轻人”的孩子。爱情是美好的，值得为之付出，甚至做出巨大的牺牲。这对于小学生来说是一个很深的话题。而老师则是通过聊天的方式熟练的进行教学，和学生聊天讲故事里面的故事，讲故事背后的故事。整个班级的气氛很轻松简单，一切都可以说的很清楚很透彻，正如窦老师所料:对现实生活会有指导意义——哪怕是对六年级的孩子说爱。

教学分为两个小时。上课开始，老师以聊天的形式问:“再过几个月学生就要进中学了。我知道六年的汉语学习对每个学生来说都有很大的收获。比如，就阅读一篇文章而言，我们应该知道什么？”学生回答:“这篇文章讲的是什么？而这篇文章的内容是什么？表达的情感色彩是什么？如何写这篇文章”等等。老师补充道:“对！当然也可以知道文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程就是这么简单的过程。今天我们就这样来说说叶圣陶先生改编的这个民间故事。”然后围绕“这篇文章讲的是什么？为什么要这样写？是在什么情况下写的？”三题，让学生“讲故事”，分析故事中的人物以及人物之间的关系，对人物进行分类；谈谈故事的缘由、情节和结局、悬念、线索等技巧，探索故事的表达方式。这种聊天教学法充分考虑了学生学习的主体性，迫使学生思考，加入探究学习的行列，从而将教师的个人思想转化为学生的主动探究。在整个教学过程中，窦老师积极鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。

第二节课，要求学生围绕“为什么和在什么情况下”两个话题“谈谈故事背后的故事”。这里老师设计了“是人间好还是天上好？”为什么故事要写一个男女之间的爱情故事？天上有神仙吗？“允许学生参与讨论，学生与老师愉快坦诚地交流爱情话题，由此引出《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女》等民间爱情故事。通过学生报告和阅读报告，比较《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》、《梁祝》等民间故事的文本共性，进而分析民间故事的基本模式；通过比较《牛郎织女》的不同版本，学生可以了解叶圣陶的改编意图。无论是教学任务还是教学目标都取决于学生的说话，教师起着引导作用，引导手段极其隐蔽。从表面上看，教师从传统的中心地位退居二线，学生成为主角，成为推动课堂教学的动力。从深层次来看，虽然风筝飞得很高，但线还是在老师手里。不难看出，在牛郎织女示范课上，窦老师总是有意识地让教师淡出课堂，引导学生积极讨论、探究学习，从而改变了传统的以教师为中心的教学模式。

从窦的教学实践中，学生不仅掌握了故事的基本结构和技巧，而且初步了解了其基本模式和改编思路，“从而创作出自己的牛郎织女故事”，这是一个巨大的飞跃！

语文课不仅要让孩子读会读，掌握语文基本功，培养人文情怀，还要培养孩子的创新思维。所以像窦桂妹一样，要在课程的高度教语文。正如她所说:“面对语文教学，我们可以一如既往地把‘阅读’进行到底，把感情渗透到骨髓里，继续努力，在单词短语的训练上做文章。但与此同时，我们也需要思考，坚持一个角落而忽视其他人是否是最好的、唯一的选择，为什么不能走得更远、更快？孩子的语言学习应该是“孩子的”，简单，简单，有趣。不过也有人说，孩子就是哲学，孩子要有自己的深度。我们真的能把孩子当成语言学习中的成长中的孩子，而不是一成不变的不成熟的孩子吗？语文教学除了目前的模式之外，应该还有很多可能性。力求在教学中以文学的形式呈现语文，从课文的选择、教学预设到最后的课堂呈现，牢牢把握“文学”的主线，力图使我们的教学从理论指导到实际操作，从内容到形式。挣脱文字的束缚，到达文学的彼岸。”

课程内容不等于教材内容，也不等于教学内容。作为一名优秀的语文教师，我们应该从学生语文素养发展的角度出发，利用好教材。要想发挥教材作为“固定文章”的作用，可以多注意场景的创设，适度展开，引导学生进入文本的深处；如果我们想发挥教材作为“例子”的作用，我们可以更加重视教材“例子”的部分，引导学生从中学习方法和策略。

正确对待进步【范文7篇】六

书信是中国古代最重要的交流手段，涵盖了中国古代的友谊、亲情和军事政治。过去，寄信的主要方式是飞鸽传书，传递信件，做生意。古往今来，一封信占据了主要的通信。现在移动设备的出现已经逐渐取代了字母，但我还是坚持用字母和远方的朋友交流。现在很多人都不会写字母，甚至忘了基本的字母格式。我来说说字母的格式。

信是一种特殊的实用文体，长期以来形成了自己独特的格式。它由地址、文本和结束日期组成。

信的第一行用来写收信人的地址或姓名，在地址前加适当的敬语以示对收信人的尊重，后面是冒号。注意这里没有引号。引用相当于收件人写给你的东西。

现在来看正文，写完标题后，前面有两个空格的新行就相当于正文了。一般你会先介绍自己的名字，然后写一个问候。可以单独放在一个段落里，表达对收件人的亲切问候和收件人回复的目的。然后把你想说的话写给收件人或者让收件人去做。这里要说的是，如果有很多事情要说或者要做，就用几个大段落写，一次一件。在每一段的开头，应该有两个空格，要么在段落中间有一个空行，要么没有。

正文写完就是结尾，一般表示对收件人的尊重和礼貌。根据不同的人，写不同的敬语，比如“祝你身体健康”“玩得开心”。一般采用这种格式:祝你身体健康，期待你的回复。这个笔记常用，一般写在结尾之后。

下一步是写日期。在末尾右下角，根据空白的两行，写下姓名和日期。名字必须写在日期上。也可以根据与收件人的关系，在名字前添加一些标题。如与受助者、老同学等的直接关系。

这是字母的书写格式。你学会了吗？

正确对待进步【范文7篇】七

昨天老师爸爸妈妈表扬了我，我很开心。

上午的画画课，老师说我画的好，奖励我一个小本子。我回去高兴地告诉妈妈，把小本子给了妈妈。

爸爸夸我两位数加法进步。

我妈越来越工整地夸我的字。

我真的很开心。谢谢你，我的老师，我的爸爸，我的妈妈。