二年级作文怎么辅导【通用3篇】

在平常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文。借助作文，可以宣泄情绪，调节情绪。以下是如何指导边肖为大家收集的二年级作文[共3篇]。以下是边肖为大家收集的，希望对大家有所帮助。

二年级作文怎么辅导【通用3篇】一

我喜欢像紫水晶一样晶莹剔透的葡萄，开心地笑着变红的苹果，还有像小葫芦一样的黄澄澄梨。然而，我最喜欢的是像金灯一样的橘子。

橘子又圆又圆，大小不一。大的像拳头，小的像乒乓球。他们的外套有许多颜色，如黄色和绿色，金色和绿色。成熟的橘子，像小金灯一样，枝头挂满枝头，让人有一种爱的感觉。

昨天我妈买了一袋橘子，我拿出一个小心翼翼的“脱”了它的外套。我看到里面有十几个橘子浆，紧紧拥抱在一起，像十几个小兄弟。果肉上仍然覆盖着网状的橙色复合物。我闻到了，一股清新的味道扑鼻而来。我忍不住舔舔嘴。我迫不及待地掰下一个月牙形的水果花瓣，放进嘴里。咬了一口，舌头上全是汁液。味道酸甜，给人耳目一新的感觉。

橙子里满是珍品，果肉富含维生素C，可以治疗感冒。橘皮可以用来泡茶，也可以入药。据说可以帮助消化，止咳化痰。“橘”与“姬”谐音。它也是好运的象征。没想到一个小橘居然有这么多功能！

啊！我喜欢外形美观营养丰富的橘子。

二年级作文怎么辅导【通用3篇】二

巴金有句名言:“读书就是借助别人的思想来建立自己的思想。“借用这句话，辅导学生写作是指教师通过各种方法积极引导和帮助学生，让学生建立自己的想法，表达自己的观点，用自己的真情实感写文章。下面这个小系列就编了几个如何帮助大二学生写作文的方法。欢迎大家阅读参考。

进入小学三年级的学生，二年级只写一段，三年级马上让他们写一篇长文，要求300字。这种鼓励年轻人的方法让很多学生害怕写作文。如何帮助学生学习写作文？

第一，培养写作兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅可以转化为学习的动力，还可以促进学生智力的发展，达到提高学习效率的目的。我一上初三语文课，就有意识地培养学生的写作兴趣。第一节课，我先向同学们做了自我介绍。同学们，你们看到我一定很奇怪吧。我是新老师，教你中文。我姓常。以后同学们都叫我常老师。我喜欢在网上玩QQ，看书，看电视剧，写作。我更喜欢和同学交朋友，发自内心的说。我希望我的同学能和我交朋友。现在，同学们对我有了一点了解。我还不认识你。谁让我先认识他的？短暂的沉默之后，外向的马静首先站起来自我介绍，于是学生们开始慢慢地自我介绍。每个人都有表达自己的欲望。不一会儿，其他同学也争相发言...说完后，我让学生写一段关于他们的介绍。写完后，我告诉同学们，这就是作文。有同学惊呼，哇！作文这么简单！我根据情况对学生说:只要你是一个在生活中有奉献精神的人，多观察，多思考，写作文并不难。学生渴望尝试。

第二，从模仿开始。

模仿是人的本能，很多发明创造都是从模仿开始的。人类通过模仿蜻蜓飞行发明了飞机；潜水艇是模仿鱼的游泳而发明的。学生在学习写作文时需要模仿。学生开始写的时候脑子一片空白，没什么可写的，也就是我们通常说的，聪明的女人没有饭是不会做饭的。模仿就是给学生饭，给他们准备做饭的材料。首先，教学生一篇范文，帮助他们分析这篇范文的优缺点。我们关注什么，关注什么？你在生活的这方面有什么感受吗？可以模仿它的方法，模仿它的内容，但要融入自己的生活和感受。这是模仿，不是抄袭。例子:我说:我们现在在写关于春天的文章。我这样向同学们示范:春天来了，校园里鲜花盛开，美不胜收。你说什么？生活说:春天来了，校园里的树长出了绿叶。春花多迷人啊！生活说:春天来了，公园里鲜花盛开，美不胜收。这是模仿。模仿可以打开学生的思路，让学生知道写什么，怎么写。

第三，多读书，多背诵。

两年的学生。我进入初三的时候，阅读能力很差。我通常在老师的帮助下阅读。大多数学生只背诵课本上的几篇课文。初三写全篇，基本没有联系。老师一开始让他写一篇短文，他脑子里一片空白。怎么写作文？读书使人明白，读书使人明智。学生读的书多了，脑子里就有了词汇，思维开阔了，脑子灵活了，记忆力增强了，语感不由自主地建立起来了，写字的时候悄悄从笔尖流出来。读唐诗三百首是有道理的，但不要写诗唱歌。

第四，教给学生一定的方法。

二年级作文怎么辅导【通用3篇】三

大家都说:“金色童年，快乐童年。”我知道我们也希望快点成年，摆脱成长的烦恼。烦恼有很多种，我的烦恼是——辅导班！ 我相信很多“同胞”也在遭受这样的困扰。唉，说到这里，悲伤的画面又浮现在我的脑海里:当时我正艰难的扛着二胡去上二胡培训班。老师手里的美妙音乐，往往在我手里变成“山寨版”，有时甚至变成“吱吱呀呀”的噪音，自然被老师贬为“音乐教育太晚的人”、“教不来的穷学生”。唉！天知道我为什么这么喜欢音乐。即使是简单的曲调也可能被拉错。经常看着老师微笑的圆脸渐渐拉长，最后完全生气了。我心里真不是个滋味。自然，我害怕去上二胡课。 上完这个“痛苦”的二胡课，我要马上回家，吃午饭，然后去上2小时的奥数课！哦，我的上帝！这还是一节课吗？这显然不是一种痛苦！？让我告诉你一些关于神秘的可用性！奥数的小教室(只是一个老师家的小阁楼)又黑又闷。在一个又旧又脏的白板前，老师饶有兴趣的讲解着枯燥的奥数，所有的人都在发呆的听着。每当老师充满激情地问:“你明白了吗？”良久，传来一个稀疏而微弱的回答:“听——清——白——没了！”但是众生对彼此说得最多的是“哎，几点了？”但答案往往是“路漫漫其修远兮。才过了15分钟。你很焦虑。慢慢来！”然后“洗”试卷声音由远及近。一连串令人头痛欲裂的话题无情地盯着我，众生沮丧。噼里啪啦的铅笔摩擦声和奢侈的橡胶碎屑在每个人心里说了一句话——“讨厌”！随着时间的推移，我的心越来越害怕...经过一番努力，成绩出来了——大红50分！耶稣基督！我的心情比这低50分！下课了，心里郁闷，手里拿着一张崭新的试卷——家里的作业。当我回到家，我会头重脚轻地来到我的办公桌前，在周六和周日拿出学校作业。哦，我的上帝！这是童年吗？这就是童年？不，不是！爸爸妈妈！我真的真的很不甘心。那是无忧无虑的吗？我好害怕，我们珍贵的自由会不会随着岁月而消逝？ 我的成长的痛苦是渴望自由的心！