那一瞬间作文【范文5篇】

大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，话题作文应该怎么写？以下是小编精心整理得那一瞬间作文【范文5篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

那一瞬间作文【范文5篇】一

瞬间

     我是一只小鸟，

    掠过枝头，

    歌唱春晓。

    飞过田野，

    越过山坳，

    带着欢乐去寻找……

    寻找什么？

    原来是阳光照耀下的小小鸟巢！

    瞬间的喜悦定格为永远的美好。

    我是一只小船，

    漂过河流，

    绕过山峦。

    迎着风儿，

    扬起白帆！

    带着希望去探索，

    探索什么？

    原来是深海寻宝的秘方！

    让瞬间的感悟变为取之不竭的宝藏。

    让瞬间的美好化为不断求索的希望之光！

那一瞬间作文【范文5篇】二

一部小说，如果完全处于享受的意愿去读，能配得上一个“好”字，我认为无外乎这几个原因：感情丰富，语言曲折，悬念不断，情节现实，独树一帜。作为一个学生，读书的过程中自然特别关注友情这一方面。一群人总比一个人的影响丰富，元素充沛。一个人如果被强加种种美好品质，形象是趋于完美了，但如果读者发现难以在生活中发现这类人，便没兴趣与意愿读下去了，很大的原因是无法引起共鸣。过于现实更会大乏其味，现实写进书里，如果没有逼真的语言，反而会很抽象。

一个人读起小说，往往不会去想上述优点，直观的感觉总是很能说明问题的，如果非要找出语句与他们匹配，那就是一种学术的态度了。这样反而更容易失去发现美的眼睛。

这样就要去感悟那一瞬了。

读完书的上部后，想到还有下部……如果感到慰藉，便可以说这是一部好书。如果感叹，怎么还能有下部呢?他的厌烦之情便可客观的评价这部书了。

读完这部书，想到再也不能有新的故事了，再也不能与主人公，抑或是主人公的朋友之间发生事情了……就有惆怅和释然两种感情，书的优劣自然不由分说。

这两个一瞬间，书的优有两种对立的感情，书的劣也有两种对立的感情。书的好坏，读者心里自然有数。

这便要引出我的初衷。我本来是想要夸赞一下《哈利.波特》的，写到这里，方法也就比较简单了，一句话：《哈利.波特》符合上述种种优点。

那一瞬间作文【范文5篇】三

那是一个温暖的阴雨天，现在回忆起来，心中亦是柔柔的……

一早叮嘱了儿子几句，便匆匆赶往三都镇小上班。到了半路，天空突然变脸，雨越下越大，地面都起水泡了，连忙摸出手机往家打，可惜已无人接听，看样子，儿子已出门。(我们夫妻俩都在乡镇教书，早出晚归。仰慕城里的教育，只可怜了7岁的孩子每天单独步行十多分钟，去荷花小学读一年级。)一刹那，心中升起了无尽的担忧：孩子带伞了吗?淋雨了怎么办?他穿的是漏空网眼鞋，雨一大肯定进水。想到孩子要穿着湿鞋过一天，再加天气已变冷，心疼的感觉几乎把我淹没。

一到校，忙碌开去，也无暇去想。

傍晚下班，急匆匆地往家赶。一进门，儿子蹦跳着过来了，面对我急切的问询，他仰着红扑扑的脸蛋，兴奋地说：“妈妈，今天好几个小朋友的鞋子、裤子都湿了，俞老师拿来吹风机，‘呜啊呜啊’帮我们吹干了。”一股暖流涌遍全身!感动在那一瞬间，好想打个电话表示感谢，但总觉形式不够神圣。

身为人师的我，自从有了孩子之后，不知不觉间对学生的关爱亦多了，但相比俞老师的细心呵护，还相距甚远，好在我可以努力，我愿意努力。

我调到浣江小学任教。每天，我早早地来到学校，打开门窗，让教室储满清新的空气，微笑着静待学生们的到来。虽然我们彼此还是那样的陌生，我分明从你们的眼神中读出了浓浓的戒备;虽然你们是那样的调皮，常常无视我的存在，大声地嬉笑吵闹，随便地书写，甚至拖欠作业……但我相信：总有一天，你们会读懂老师的微笑，会被老师的执著打动，亲热地围在我的身边，灿烂地微笑!

记得上月去杭州参加“千课万人”教学观摩活动回校，当我跨进教室，迎接我的是一张张精彩的笑脸、热烈的掌声。感动又涌进了我的心间。我还贪心地调侃了一句：“傅老师不在，你们不用写语文作业，多么惬意!”这帮小子急了：“不，不不!你不在，太无聊了!”哦!惊讶于他们的懂事;惊讶于我原来这么伟大，可以为60位孩子带去充实，多么幸福!

前日傍晚，教室里只剩我一个人，班中的“小调皮”许海洋在办公室补数学作业，结束时，急匆匆地往教室赶。我以为他忘带了什么，却不料他拿起扫把便埋头苦干。哦，他的懒散、不负责在我的头脑中刹那间灰飞烟灭。我去办公室为他削了一个苹果，递给他时，他微笑着说了声谢谢，变化已在悄然间发生。

孩子们，让我们尝试真诚地给予，去尽情享受感动的魅力吧!

那一瞬间作文【范文5篇】四

那一瞬 

人生中有许多让人难以忘怀“那一瞬”。在奥数课堂的那一瞬，让我久久不能忘记。——题记

因为我的数学能力不太强，所以妈妈给我报了奥数班。

【交待“那一瞬”的缘起，为倒数第二段的议论抒情做铺垫。】

那一天早上，我像往常一样，来到了奥数班教室，坐在座位上静静地等候上课。

过了一会儿，同学们也纷纷来到了教室，老师也来到了讲桌前。于是，乏味中夹着一点兴奋的课堂，就这样开始了。

  就在大家都坐直身子，认真听老师讲课的时候，老师突然给我们出了一道关于平行四边形面积的题目，我们大家全都不会了，看来我们都没学过！

【看似“山重水复”，实则为下文的“柳暗花明”张本。这样不仅丰富了文章内容，而且文章情节也富有波澜。】

   这时，我突然想起了过去老师说过：一个图形的形状变化，面积不一定变化......

    这句话使我大受启发。如果，把平行四边形用剪拼法变成一个面积相同的长方形的样子不就好做了吗？我们总学过长方形的面积公式呀！

    于是，我飞速地将答案写在本子上。老师似乎看到了我已经想出来了，于是便说：“同学们想好了没有啊？”

   “再不举手我可就喊了呀！”

    我想举手，我想回答问题。可我犹豫不决，我毕竟不是数一数二的人啊！我期望老师喊我！

【心理活动真切细腻，画线语句既呼应了上文，又开启了下文。】

    “砰——砰——”此时，教室里静得能清晰地听到自己心跳。

   “我喊了!”老师坚定地说。

    老师要“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕老师提问我，我答不出来......老师仍在寻找，目光从我的身上溜了过去，我的心凉了半截。突然，老师的目光又转向了我，大概是因为大家都在埋头苦想，而我在直直地坐着。于是，老师的目光和我的目光再次相遇了，我心头不禁一动。我坚定地用眼神告诉老师：“我会，喊我！”他似乎看懂了我的“话”。

【此处的心理描写更加细腻传神：“老师的目光从我身上溜了过去，我的心凉了半截。”“老师的目光和我的目光再次相遇，我心头不禁一动”等语句，把“我”渴望老师的“垂青”心理描绘的真切可感。】

   “陶浩然，你起来回答一下吧。

于是，我慢慢站了起来，把我刚才的想法一字不差地说了出来。老师又让我把我的想法写在黑板上。同学们看了我的想法，立刻开窍了，脸上露出了久违的轻松。

   我迅疾回到了座位上，感觉脸蛋火辣辣的 ......

    我就是我——一个中等生回答难题的一次感受。虽然在别人眼里平凡至极，但在我的眼里，却如同在非凡的世界中畅游了一番舒心惬意。然而，这些感受全部源于老师与我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含着我的信心，那一瞬让我冲破了紧张的束缚！那一瞬，我证明了自己......

【此段的抒情议论很是难能可贵，既较好地表现了“这一瞬”对我的意义，也很好地突显了文章的主旨。】

    人生道路上有太多太多这样的一瞬。千百个这样的一瞬汇集成我的自信，千百个这样的一瞬编织成我未来的梦！

【呼应题记，结构完整圆润，同时进一步深化主题，升华主旨。】

      这篇习作紧紧抓住“那一瞬”展开，内容安排详略得当，情节富于波澜，通过细节描写和心理描写，很好地表现了“我”在“那一瞬”的内心世界。此外结尾部分的抒情议论很好地深化主题、深化主旨，对于小学生而言，这种驾驭语言的能力是难能可贵的。

那一瞬间作文【范文5篇】五

也许那一瞬间来自父母的淳淳教导，也许那一瞬间来自老师娓娓道来的话语，也许那一瞬间来自朋友的细微关心……

但在那公交车上的一瞬间让我难忘。

在焦急万分的等待中，我已不耐烦。“今天的公车可能会很挤，我早上忘记说了，你要晕车的做下一班吧”。母亲小心又不失关爱的问道。我不耐烦的甩了一句过去，“随便”。终于还是上了那辆拥挤的公交，我皱着眉愤愤的把头转向一边。“那里有个座位，你去坐吧”。我不以为然若无其事地走上前去坐了下来。“这是给你妈妈坐的，你妈妈身体不好。”旁边的售货员阿姨说道。我顿时羞愧的涨红了脸，迫于面子，我勉强挤出这句话，“老妈，你坐好了”。一边说一似乎没有离开座位的意思。“你自己坐好了，让她坐好了，她要晕车的。”老妈慈爱的笑笑说。妈妈的病已经十几年了，作为女儿似乎早已忘了这一份责任。顿时，脑海里浮现出……“妈妈，我以后一定要当个医生，专治妈妈的病。”“宝贝女儿，你以后想做什么就做什么，妈妈不用紧的。”自己是怎么了，竟忘了那个爱她疼她十几年的母亲也是晕车的呀！

那一瞬间，似乎让我长大了许多，我的母亲是个刀子嘴，豆腐心的女人。小时候，那个拿着鸡毛掸子围着桌子转要揍自己的女儿是的母亲，嘴角却还是流露出一丝微笑，想必是恨铁不成钢，又爱又恨吧！长大了，青春期的我学会了叛逆，无你母亲的劝说是常有的事，还常常因不被理解而大发脾气。

窗外温暖的风吹到脸上，像母亲曾今的手拂过一样。