三年级上册科学书内容【精选9篇】

大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册科学书内容【精选9篇】，欢迎大家分享。

三年级上册科学书内容【精选9篇】一

星期三，我把《西游记》看完后，准备再借一本书。一到图书架我就“行动”起来，左看看，右瞧瞧，可是，怎么也找不到一本好书。“奇怪，班上有那么多的同学带书，怎么没有一本好书呢？”我边找边挠头。就在这时，我发现孙承宇也在找，她瞄了我一眼，笑眯眯地说道：“我一定要比你先找到好书。”我听到了，不以为然：“不要以为我会认输。”说着就赶紧手忙脚乱地找起来。过了一会儿，一个天使般的声音响起来：“我找到了，先回座位啰。拜拜！”转头一看，她已经找到杨红樱的《非常老师》，天哪，这本书也是我的最爱。没办法，只好等下次再换了，我悻悻地走回了座位。

后来，我每天都会到书架边转转，瞧瞧，找找有没有我喜欢的书。终于有一天，正当我“搜索、扫描”时，一本好书——《恐龙的宝藏》映入我的眼帘，哇！终于找到你了，我连忙抽出来，捧着它，乐颠颠地上了座位。

三年级上册科学书内容【精选9篇】二

一、指导思想：

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。

同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

(二)、本册教材的教学目标

1、认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学生情况分析

本班学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据我这一年的观察：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

四、教学措施

1、以学定教。

摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的.“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导。

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

三年级上册科学书内容【精选9篇】三

科技之光_科幻小报内容

2800年7月的一天，阳光伴随着蝉鸣笼罩着这个高科技城市。太阳被充满智慧的人类控制着，十分听话地散发出柔和温暖的光。我坐在工作室里，万般无聊的翻阅着几本杂志。我还是那么年轻，没有一丝岁月的留痕。不用惊讶，那时候就连时间也乖乖地服从人类。

科技之光_科幻小报内容

三年级上册科学书内容【精选9篇】四

我喜欢我的书包，它既漂亮，又实用，是我学习之3.jpg上的好朋友。

在它那草绿色的底布上，有一只史努比，这只史努比酷极了，和我们平常看到的史努比不同。只见它身穿一件橙色防水夹克，戴着一副黑墨镜。它单手叉腰，撑着“SNOOPYS KATE ”的字样，活像一只战无不胜的狗王，威风凛凛。真是人见人爱花见花开。它还时刻看着我，摆出一副骄傲的神态，说：“我这多酷，只有学习好的人才配得上我。”

我的书包分成三层，第一层给我本子；第二层给我放桌布、小木象和跳绳；第三层放了大大小小十三本书。旁边有两个网袋，一个给我放水杯，一个我用来放小物件，这下不愁找不到东西了。这点我得谢谢它！

这个书包十分坚固耐用，我也舍不得换，已经用了三年，还是依然如新，19.jpg有一处“伤痕 ”。

我喜欢我的.书包，因为它独一无二。

三年级上册科学书内容【精选9篇】五

每天上学的路，是一条充满了欢乐和趣味的路，每天走这条路，都会有新奇好玩儿的事情发生。

今天走在上学的路上，我又在和姥姥一起说一点开心的事情，突然看到人家店门口那只全身雪白雪白的小狗狗在背对着我，淘气的冲门里面大声的“汪汪”叫个不停，而且还边叫边拼命向主人摇动它短小、雪白的尾巴，我看到小狗狗的主人手里拿着一根火腿肠站在店门处，我对姥姥说：“姥姥，这只小狗肯定是想吃它主人手里的火腿肠呢”，姥姥说：“嗯，应该是的。”话音没落就看到小狗的主人把手里的火腿肠掰成一小段一小段的去喂小狗狗，小狗的主人每抛出一小段，小狗狗就跳起来用嘴接住，这时它的小尾巴摇的更加的欢快了，等小狗狗把嘴里的火腿肠吃完，它的主人就又抛过来一小段，小狗狗又一跃而起稳稳的用嘴接住，就这样，一根火腿肠很快就吃完了，这真是一只馋嘴的.小狗狗，把我和姥姥看的“哈哈”大笑。

在上学路上，姥姥常督促我，要我好好学习，天天向上，加快写作业的速度，要我把学习成绩提上去，每天复习当天学的功课并预习好第二天要学的内容。姥姥就好象是我的家庭教师一样，在我学习和练琴的时候都陪在我的身边，纠正我的错误，并在每天送我上学的路上，把我不太明白的问题帮我剖析清楚，并举一反三的给我讲解，直到我清楚明白为止。

我上学的路上就是一条充满着乐趣的学习之路，我爱这条路。

三年级上册科学书内容【精选9篇】六

上学路上清晨，阳光透过树叶洒下金光照射在我身上暖暖的，整个路上显得很明亮，鸟儿在树上唱歌。我走着这条我每天都会走的一条路，路上的人越来越多，他们都急着要上班，孩子们一群群结伴而行。

路两旁的槐花散发着淡淡的清香，让我感觉好舒服，好开心，不由得唱起了儿歌：“太阳天空照，花儿对我笑?这时突然前面有一位年轻的妈妈骑着电动车带着个小女孩摔倒在路中间，我急忙跑过去把小女孩扶了起来，忙问：“摔到哪儿了”？这时她已经吓得脸色发白，说不出话来，慢慢地站了起来，等她缓过神来看到自己的妈妈躺在地上一动不动时她拼命地喊着：“妈妈，妈妈你怎么样了”？周围的人慢慢的围了起来。大概过了十几分钟在人们的帮助下女孩的妈妈才慢慢的站了起来，一旁的人都问有事没有，去医院吧？女孩的妈妈说：“没事还要送女儿上学，一会儿就好了，谢谢大家”。

还好，大人和小孩都受点儿轻伤，原来他们骑的电动车与另一辆电车相撞了，“天哪”，如果要是和汽车相撞那后果要严重多了。看到这样的场景，我不由而然的想起妈妈说的话来，每天早出来几分钟就不会那么着急，也就不会出现危险的事，妈妈还说假如真的晚了，也不能着急闯红灯冒险，就是晚点儿也不能出事。

看到这一幕我才真正明白大人们说的话。看着美丽的小路那么安静，那么和谐，只要有人不注意安全随时就会出现危险，所以我们时时刻刻提醒着自己，也因为这些事让我知道人们常说的一句话：“安全最重要”。

三年级上册科学书内容【精选9篇】七

一大早，妈妈送我去上学。蔚蓝的天空飘着朵朵白云，好像棉花糖一样，微风儿轻轻地吹着，不远处几只小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌。我高兴地走在上学路上。

路上的车可真多呀！有：自行车、电动车、汽车……路上的人也真多，有送孩子上学的，有去上班的，人山人海的。

走着走着，咦，前面怎么围了一群人呢，我和妈妈想看个究竟，原来是一位老奶奶在乞讨，穿着一件旧衣服和一双破破烂烂的鞋子，一位好心的年轻阿姨给老奶奶五元钱，老奶奶用感激的目光说：“谢谢！谢谢！”

我们继续向前走，走到一个十字路口，一名交通协管员指挥着小黄旗，认认真真的工作，她无论刮风下雨，酷暑严寒都坚守着她的岗位，仅凭着自己声音尖利的哨子和经过仔细斟酌的寥寥几语劝导路人，“红灯停，绿灯行”，她努力地尽着自己的责任，黑黑瘦瘦的身躯里凝结着使我敬佩的吃苦耐劳的精神。

时间过的真快啊！不知不觉就来到了学校门口，想到马上就要见到活泼的同学和敬爱的老师，我连忙和妈妈说了声“再见！”就高兴地向教室跑去，回头一看，妈妈还在不远处对我微笑呢。

三年级上册科学书内容【精选9篇】八

天空下着毛毛细雨，“沙沙沙”好像在弹奏着一首美妙的歌曲。我跟往常一样背着书包走到车棚，一看电瓶车后轮胎像没吃饭的肚子，扁扁的，我惊呆了，那怎么办?妈妈说;"那我们只好走着去上学了。

我一手撑着雨伞，一手拉着妈妈的手，妈妈帮我背着沉重的书包，快步向学校走去。老天爷好像在和我开玩笑似的，我走得越快，雨下得越大。路上的人也匆匆忙忙地，有的赶着去上班，有的赶着去上学，他们都从我身边飞快地经过。我的脚步也加快了，时间在跟我赛跑，我的心情也越来越糟了，路上背着书包的学生几乎看不到了，我急得差点哭了出来。不知是汗水还是雨水，湿透了我的全身，我干脆扔了雨伞，飞快地向学校冲去。

学校的大门就在眼前了，我从妈妈手中抢过书包，直奔教室，幸亏上课铃声还没响起，我坐在位置上，心还在"嘣嘣嘣”地乱跳，久久不能平静。

三年级上册科学书内容【精选9篇】九

生活数学的相关介绍

对象

基础生活数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的'一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代生活数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展，直至16世纪的文艺复兴时期，因着和新科学发现相作用而生成的生活数学革新导致了知识的加速，至今。

生活数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。生活数学对这些领域的应用通常被称为应用生活数学，有时亦会激起新的生活数学发现，并导致全新学科的发展。生活数学家也研究纯生活数学，也就是生活数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然许多以纯生活数学开始的研究，但之后会发现许多应用。

创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派认为：生活数学，至少纯生活数学，是研究抽象结构的理论。结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。布学派认为，有三种基本的抽象结构：代数结构（群，环，域，格……）、序结构（偏序，全序……）、拓扑结构（邻域，极限，连通性，维数……）。

领域

生活数学商业上计算的需要、了解数与数之间的体系、测量土地面积及预测天文观念。这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化（即算术、代数、几何及分析）等生活数学上广泛的领域相关连著。除了上述主要的关注之外，亦有用来探索由生活数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：至逻辑、至集合论（基础）、至不同科学的经验上的生活数学（应用生活数学）、及较近代的至不确定性的严格学习。