适合小学生投稿的网站【通用3篇】

每个人都接触过作文，根据写作时限的不同分为限时作文和非限时作文。作文有很多笔记。你确定你能写吗？以下是边肖收集的适合小学生投稿的网站集合[3一般]。欢迎大家分享。

适合小学生投稿的网站【通用3篇】一

在篮球投篮技术教学中，由于学校空间有限，课时多，经常会出现影响学生投篮练习数量和质量的问题。有目的地增加投篮次数是形成正确投篮技术的基础。在练习中及时纠正错误动作，对于形成正确技术动作的动态刻板印象尤为重要。射墙练习可以解决场地造成的缺陷，有效增加投篮练习次数，及时纠正错误动作，从而形成正确的投篮技术动作，获得理想的教学效果。本文采用不同的教学实践方法进行对比研究，从而选择适合大学生的投篮技术和动作练习方法，提高教学效果。

1研究对象和方法

1.1研究对象

本实验选取河南科技大学林业职业学院、河南林业职业学院、洛阳财经学校、洛阳铁路电气工程学校、洛阳农业经济学校的650名学生作为调查对象，其中男生325名，女生325名，对单手肩上篮球单元技术学习中所采用的练习方法进行调查统计。

1.2研究方法

1.2.1实验方法

在课堂上，实验组和对照组的教师采用相同的教学方法，即解释、演示动作、阅读挂图和安排练习。每组采用的练习方法都不一样。实验组采用墙上投篮和篮下投篮相结合的方式练习原地单手肩上投篮技术，实验内容采用原地单手肩上投篮技术的研究。预试结束后，学生根据运动水平和篮球水平分为两个班。一个班是实验组，另一个班是对照组。两组教学时间为8周，16课时。时间为2013年4月至2013年5月，2013年10月至2013年11月。实验步骤如下:

ⅰ.教师讲解原地单手肩上投篮技术的动作要领，从正面、镜面、侧面示范动作。主要练习方法是瞄准墙。瞄准墙的练习是想象墙上一个与篮圈等高的点，徒手或持球在不同的距离点连续做瞄准练习方法或游戏。比如为了激发学生的运动热情，老师可以采用小组赛的方式针对墙进行练习。

ⅱ.选址。老师可以选择宽10米以上，高3-3的宽平墙。根据学校体育场馆或建筑物外墙的具体情况，5米作为学生练习的场所。每人距离0.8-1m，每组10人，排成一排，针对不同的距离点进行练习。这个墙相当于5个篮球场10个篮板的练习强度。10米左右的宽度范围有利于教师统一指挥和巡回指导，所有学生的练习都在教师视野的监控范围内，有利于提高教学效果，保证教学安全。

Iii .练习方法:在墙上3.05米(篮圈高度)处想象一个点，根据篮球投篮技术的动作要领，在想象的点上做准确的练习。首先徒手在墙上练习，完成一定次数，达到正确的投篮手型和协调动作；其次，持球练壁，规定完成对位的次数，实现技术动作的动态设定；再次，抱紧实心球，近距离在墙上做准确的投篮练习，增加上肢和手指手腕力量，巩固投篮技术质量，提高远距离投篮能力。练习时要求重点放在蹬地、摊腹、抬高大臂、伸前臂、压腕、食指中指划球等动作的发力和传力上。同时要求注重身体的姿势，整个拍摄动作的协调性、连贯性和节奏。及时纠正错误的动作，体会每一个正确动作的肌肉感觉，抓住这个肌肉感觉，多次重复同样的动作要领，就能很快达到动作的动态定型。当正确的投篮动作变得流畅，命中率自然会提高。

墙的瞄准距离可以从1米、2米、3米开始练习，逐渐增加到6.25米(从篮筐到三分线的距离)。规定每个距离点都要完成一定数量的瞄准练习。每个距离点的瞄准次数成功完成后，动作正确协调，经过老师验收后，就可以去篮球场实弹练习投篮了。

将球抱到墙上进行准确练习，可以根据学生自身情况和学生篮球基础的差异进行分组。这种分组的好处是保证同一水平的学生会在不同的距离点做直线对齐练习，便于组织教学。

对照组采用常规教学方法。也就是说，老师讲解演示后，让学生按照安排两队徒手或持球面对篮筐的练习模式反复练习教学。

1.2.2测量方法

本实验在实验前后对原地单手肩上投篮的结果和动作技术质量评价的结果进行了简单的测试和分析。根据学生的具体情况，结合篮球单元投篮技术的考试方法，拟定了现场单手肩上投篮技术评定的参考标准和投篮测试规则，具体内容如下:

1.2.2.1原地单手肩上投篮技术动作质量评价标准

优秀:投篮过程中全身努力协调，投篮动作和投篮弧度正确，球的落点集中。

好:投篮过程中，全身用力更加协调，投篮动作和投篮弧度更加正确，球的落点更加集中。

中等:全身发力，投篮动作，投篮弧度基本正确，球的落点分散。

基本合格:全身用力、投篮动作、投篮弧度等方面存在一些问题。，而球的落点是分散的。

不合格:无法完成原地单手肩上投篮，没有掌握原地单手肩上投篮的技术要点。

1.2.2.2射击测试规则

为了使测试条件相同，两组在相同的条件下进行测试。

要求:每人在罚球线附近原地单手肩上投篮，5投，计算各组总命中数和命中率。

1.2.3数据统计方法

对实验教学中的两次测量数据进行分组和分析。

2实验结果

2.1原地单手肩上投篮动作质量的评价

实验前后分别对实验组和对照组进行测试。测试人员是体育小组，老师没有参加，七名评委以多数意见为学生评估结果。为了保证评价结果的准确性，本实验采用了图像慢放评价的方法。7名裁判通过观察实验组和对照组成员的慢放视频，对样本原地单手肩上投篮的动作质量进行评价。具体评价标准见下表1。

获得的数据的统计分析如表2至表9所示。从表2和表3的统计结果分析可以看出，实验前两组对篮球原地肩部投篮技术动作的掌握没有太大差异，实验组和对照组在实验前对原地单手肩部投篮的技术评价基本相同。

每人投5个球。统计射击总次数，计算命中率。通过表4和表5的统计结果分析可以看出，2012年计算机专业学生的原地单手肩上投篮总数，实验组为29次，对照组为34次；2013年，风景园林技术专业学生拍摄总人数，实验组31人，对照组30人。这说明实验组和对照组的启动水平基本相同，实验组和对照组没有太大差异。大部分同学还是处于投篮稳定性不是很好的水平。两组学生不掌握动作的比例相等，实验组的投篮命中率与对照组基本相同。

2.2通过8周16课时的教学实践后的数据

通过对比表6和表7的结果，说明两组在单手肩上投篮技术动作的掌握上存在差异。实验结束后，实验组明显优于对照组。通过两种不同的教学实践方法进行教学后，实验组的优秀、良好和中等人数明显多于对照组。数据分析表明，在篮球投篮技术的学习中，准确的投篮练习可以明显促进技术动作的掌握。

通过对比表8和表9中的结果，对比实验前后两组的原地单手肩上投篮成绩，实验组和对照组均有所提高。虽然实验前实验组和对照组的命中率差异不大，但实验后实验组的命中率高于对照组。实验组的总出手次数增加了10-13次，命中率增加了10%-13%，而对照组的总出手次数增加了6-8次，命中率增加了6%-8%。可以看出，实验组采用的实践方法教学效果较好。

根据实验组和对照组的测试结果，实验组和对照组的学生在投篮技术质量的评价和投篮命中率的提高上明显优于对照组。结果表明，篮球投篮技术的练习方法优于传统的教学练习方法。

3实验结果分析

从实验结果可以看出，实验组明显优于对照组。在两组相同的上课时间、学生的起跑水平和教学条件下，实验组成绩提高的原因是:实验组采用靠墙投篮的练习方法，对理解学习投篮技术的动作要领和塑造动作动态有很好的促进作用，能充分调动学生的学习积极性，有效增加投篮次数。

结果表明，该实验练习方法能为篮球教学和训练提供科学有效的练习手段，明显优于常规练习方法。其优点如下:

3.1有效形成正确的投篮技术动作，形成稳定的动作定势

墙上投篮的练习不同于两人一球两队对抗的模仿投篮练习。学习的话，墙上的练习更接近有实弹的篮下练习。从对篮筐的白日梦到一点点投篮，可以激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情和学习效果，有效形成正确的投篮技术和稳定的动作定势。

3.2有利于提高学生的技术动作和纠正错误

练习过程中，学生连续做小组练习，方便老师巡回辅导，提高技术动作，及时发现问题，及时纠正错误。学生为0。相隔8-1m，让他们互相观察，互相纠正，共同提高。练习时，老师规定学生要大声报出手数。第一，提醒对方完成练习会给对方增加压力，提高信心；第二，可以有效防止部分学生的机会主义行为。在师生有声语言提醒和无声视野监控范围内，学生认真练习，动作质量提高，教学效果更加理想。

3.3有助于提高练习强度

这堵墙为学生提供了广阔的练习场地和空间。平壁和有规律的反弹减少了捡球时间，有效增加了练习次数，快速实现动作的动态设定。准确的铸壁是增加练习量的重要途径，有助于提高练习强度，获得理想的教学效果。

3.4有利于提高学生上肢力量

在对墙练习中，部分学生上肢力量较差，不能很好地完成练习，但随着练习次数的增加，上肢力量也会增强。在实践中，教师可以利用墙壁来安排上肢力量练习，比如在墙壁上做俯卧撑，把墙壁当成篮球，体验屈腕吃中指划水，这样不仅可以强烈地体验到最后发力时的手腕和手指的感觉，还可以增加学生上肢和手指、手腕的力量。

4实验结论

在实验组对墙练习的教学中，通过讲解示范、徒手练习和持球练习的有机结合，促进了学生动作技能的形成。这种教学方法不仅有效地促进了学生思维的发展，而且提高了学生分析和解决问题的能力。通过教学实验表明，墙上精确练习的教学方法能使学生形成正确的动作表象，对促进动作技能的形成有重要作用。墙上投篮练习打破了传统投篮技术教学的束缚，可以有效提高单手肩上投篮的教学质量，对篮球投篮技术教学起到了较好的辅助作用。是增加投篮练习次数，快速达到技术动作力量定型的有效练习手段，也是解决学校场地器材有限，影响练习效果的好办法。

参考文献:

[1]王石安，等.篮球[M]。北京:北京体育大学出版社，1998。

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[4]王志祥。引用该论文王志平，王志平，王志平.北京体育大学学报，2004，27 (5)。

[5]王家弘。篮球-篮球[M]。北京:高等教育出版社，2005: 101。

[6]冯守东。引用该论文王志平，王志平，王志平，王志平.武汉体育学院学报，2001，(1)。

[7]陈孝荣。体育科学研究的原则与方法[M]北京:北京体育大学出版社，2001。

[8]章昊。篮球投篮训练方法的实验研究[J]。体育，2012，(4)。

[9]王玉国。“徒手练习”在高校篮球教学中的应用研究[J]。长春教育学院学报，2010，(6)。

[10]齐。引用该论文王志平，王志平，王志平.《体育世界》，2011，(1)。

适合小学生投稿的网站【通用3篇】二

亲爱的老师和同学们:

大家好，我今天演讲的题目是《理想点亮生活》。

理想是合理的想象。理想不同于幻想，幻想，妄想。理想是有计划行动的理想，是需要一步一步去实现的内心蓝图。理想是指导人生的目标；理想是生活的动力；理想可以提升人生的精神境界。我们要树立理想，不断实现:只有勇往直前，不畏艰难，奋力拼搏，才能打到中间的水，才能到达光明的彼岸。

古往今来，无数有崇高理想的人都有崇高的理想，比如孙中山，他以天下为己任；面对敌人死亡的威胁，李大钊依然以无畏的英雄气概高呼“共产党万岁”；方志敏，在狱中写《可爱的中国》；把所有旺盛的青春献给党和人民的雷锋……这些史诗般的故事为我们树立了崇高的理想，带领我们的年轻一代为他们的理想奋斗一生。

良好的开端是成功的一半。如果你树立了理想，你就已经迈出了走向成功的第一步。但是，光有自己的理想是不够的。更重要的是努力，因为勤奋铸就成功。

谢谢大家！

适合小学生投稿的网站【通用3篇】三

(a)法院

今天，我发现了一个新的写作战场——简书。简书是每个人都可以方便使用的写作工具。在一本小书里，可以写小说，可以发散文，可以创作诗歌，也可以有共同的话题。你也是审稿人，帮助审稿。是一个不错的写作平台。

来到短书，马上注册了一个短书账号。我一登录，就弹出一张图片——“欢迎来到简书，今天是你上简书的第一天！”我心里一惊，突然对这个网站有了好感:记录作家用了多少天的网站一定是个好网站，不是吗？仔细一看，是个不错的写作网站。我兴高采烈，马上发表了一篇文章，叫《黄河儿女:永不变言》，主要表达了我对祖国的热爱。写完之后觉得挺满意，就发表了。

出版后发现简书还是能赚到稿费的。稿费的主要来源是你的文章写的好，然后别人觉得你写的很好，一般不低于两元。没想到短书也能赚到稿费！

(二)乙

今天早饭后，我打开电脑，开始上网。第一件事，当然是翻开简书！点开的时候没想到昨天发表的文章《黄河儿女:不变的话》很火，阅读量上升到了232。我心里一惊——用文字投稿软件的人这么多吗？光是我写的文章阅读量就达到了232篇。如果是“老人”呢？有几千篇？我觉得，似乎我的观点没有错，简书真的是一款很好的大家写作投稿软件！我仔细看了看，很多评论加强了我的立场——这真是一个好网站！我立刻一一回复了那些评论，然后又抽空写了一篇题为《当你还在喝咖啡的时候，别人已经成功了:勤奋和努力的重要性》的文章。我多么希望这篇文章能像上一篇一样被阅读！

(3).

今天天气阴沉沉的，风在呼啸，路边的树在摇曳。不过，没关系。相反，我还是喜欢这种天气——天冷，还不如刮风，有时候还会有几声雷，我会冲着门口吼——“让暴风雨来得更猛烈些！”可能路过我家门口的人会疑惑:打雷刮风的时候你不难过没关系，但是你希望他更暴力一点，这样风吹你就不会傻了。不，我不傻。我的意识很好。只是觉得这种天气对我的灵感有帮助！

(4).

今天早上醒来想起昨天没上网，马上跑到电脑前。第一件事当然是一样的——点击一本简书！当你点击它时，没有任何消息。《当你还在喝咖啡的时候，别人已经成功了:勤奋和努力的重要性》这篇文章只有五个人的几个阅读量很差。不应该。我觉得我的文章很好。我给老师看了，老师说不错。是我的头衔不够吸引人吗？但如果我故意选择一个吸引人的标题，岂不是成了一个所谓的“标题党”，只重阅读量不重质量？我不想成为这样的“标题党”。我还是自己写故事，走自己的路，让别人说吧。我在心里安慰自己。是的，生活就像一次旅行。在人生的旅途中，我们总会遇到很多挫折。遇到这些挫折时，你面对困难的心态决定了你能否成功。

(5).

今天早上，我发现了一个新的写作投稿网站，名为“”，它按照字数付给我们稿费。虽然稿费不高，但我还是选择了“试一试”。现在，对我来说，通过手稿不是很重要。我觉得只要把感受写在纸上就够了。有人来看他，自然很好。就算没人来看他，也让他永远埋在报纸里。

(6).

今天又开了电脑，显示我的散文在“”中被批了，得了1。5块钱的稿费，我心里笑了，就是我的话被认可了然后会意地笑了；毕竟是好东西，但是没人欣赏，也没什么用。就算是金山，也得有人来开采。如果有一天人们有太多的黄金可以花，或者人们交换的东西不再是金钱，那么所谓的金山不过是一堆废物和垃圾，只会被唾弃。作为作家也是如此。如果一个作家生活中的感受写在纸上，然后没人管，那有什么用？这篇文章对世界有什么贡献？所以，它是一篇文章，必须得到某些人的认可。