教室里没有人的作文【范文6篇】

说到作文，大家一定都很熟悉。作文是人们以书面形式表达记忆中储存的相关知识、经验和思想的叙事方式。写作文一点头绪都没有？以下是边肖精心整理的随笔[6篇范文]，欢迎大家分享。

教室里没有人的作文【范文6篇】一

“啪啪……”语文课上响起了一阵掌声，原来语文老师在给我们讲故事。

我们语文老师在给我们讲考题的时候，刘庆浩正要讲下一个成语故事，就开始插话了。"刘庆义站了起来，让我们告诉你这个故事！"语文老师温柔的看着他。半分钟过去了，刘清浩没有出声。一分钟过去了，他还是没出声。我们都好奇地看着他，老师笑着看着他。刘清浩站在那里，头微微低垂，只是没有说话。不知道哪个同学先鼓起掌来，有一两次……全班鼓起掌来。语文老师看着我们。掌声停了，语文老师很委屈地说:“不公平。我教了你这么久，你从来没有拍过我的手。他一不出声，你就给他鼓掌。”一开始我很震惊，马上开始鼓掌。学生们做出了反应，教室里响起了一阵掌声。语文老师继续给我们讲成语。当她讲完一个故事时，我们高兴地鼓掌。有几次，语文老师烦了，假装生气说:“你再鼓掌，我就惩罚你！”我们笑了，老师也笑了。我喜欢这种语文课。

看来我们在关心同学的同时，也要多关注那些默默为我们付出的老师们！

教室里没有人的作文【范文6篇】二

我叫李，来自文峰小学四年级三班。我是我们班的卫生委员会成员。

我们的教室曾经干净漂亮，但是最近我们班已经两个星期没有拿到卫生周期的红旗了。这是为什么？这几天，我仔细观察过。原来我们班有很多乱扔垃圾的人。例如，一些学生正在玩“打电话”的游戏。玩完后，他们把纸扔得到处都是，就不管了。

虽然每个人的本性都很难改变，但是为了我们班的集体荣誉，还是要搞好卫生。

教室里没有人的作文【范文6篇】三

教室里奇怪的声音

“啊，啊啊啊！..... "最近我们教室一会儿不太平，总有一些奇怪的声音，让人写作业不稳，让人真的很生气。

说到这个怪声音的来源，是我背后的那个同学干的。他经常被老师批评，有时候还会喊“错！”有时候他会对自己说:“是我干的。”只要他在教室里听到奇怪的声音，他就要对它们负责。在老师面前，他会不小心发出奇怪的声音，然后错误地看着老师。每当老师看到他这样的表情，可能会有点心软，所以很少有老师当着全班的面批评他。然而事实就是这样。教室里奇怪的噪音没有停止。只要有一点动静，同学就大呼小叫。班长一遍又一遍地指出他的名字。他总是懒洋洋地说:“我知道我错了。”但是那次他真的知道自己的错误吗？今天下午的自习，同学们在教室里安静的做作业，教室里甚至可以听到一根针落地的声音。气氛确实有点沉闷，但是谁叫我们是六年级的大学生呢？突然只听到身后桌子“哞”的一声，传来一声“哎哟！”我们全班都转头看着他。看到这种情况，他们赶紧拉过桌子，拿起笔，放在笔记本上，不停地写作业，逗得我们都笑。教室里打破了沉闷的气氛，所有的学生都在互相交谈，看着对方笑。现在，整个教室充满了奇怪的噪音。班长站起来大声喊:“别说了，赶紧做作业！”教室里顿时鸦雀无声，果然是班长的话最管用！

教室里奇怪的声音打破了以前的沉闷，但在老师眼里，这样的声音永远无法进入教室。

教室里没有人的作文【范文6篇】四

《课堂上的积极纪律》一书的作者是美国心理学家简·尼尔，教育学博士。这本书让数百万的孩子、父母和老师受益终生。这本书侧重于师生关系和学生。将没有惩罚和傲慢的积极纪律方法应用到课堂上。书里主要介绍了如何运用积极的管教方式让孩子获得这种能力。书中用了很多例子来告诉我们如何与孩子有效地交流。书中还列举了很多阻碍交流的语言，告诉我们如何提高交流，让我明白了如何提高交流。

理解学生是师生交往的首要条件。只有了解学生，才能对学生有深入的了解，在相互了解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的工作。当然，在这个过程中，学生讲一个大道理，保留一个小道理，会觉得无聊。他们喜欢和你谈论他们的兄弟姐妹，亲戚朋友，他们喜欢玩什么，他们看什么动画片。只要你细心用心，你就会在这些小会谈中找到教育的机会。

情感是维系师生关系的纽带。著名的皮格马利翁效应给我们传递的教育信息是用欣赏者的眼光看待学生，这可以在教育中产生积极的影响。当学生取得好成绩时，他们会发出感激的微笑；失意时，投以鼓励的目光；后进生更需要尊重的眼光...教师的“环顾四周”充满了强烈的师爱，让学生感受到欣赏、尊重、温暖和力量，感受到教师的人格魅力。师生之间的精神交流在这一刻完成，师生之间的亲密度在这一刻定格。就像一个叫杰森的五年级孩子在课堂上做的那样，杰森的老师一开始尝试了这些惩罚，留下来抄了几遍课文，让他站起来送到校长办公室，但杰森只是做了个鬼脸。之后老师用鼓励，尊重，友好的态度，杰森每一点点进步，哪怕今天的课只比前两天少几倍，老师也会鼓励，也会回以微笑，最后让孩子在课堂上和老师同学相处的越来越愉快。我觉得我们的课堂会充满爱和欢乐，我们的孩子只要在日常教育中冷静对待发生的一切，站在孩子的角度去思考，就会健康成长。

传播需要真正平等的“时空”，即创造不受任何干扰的传播氛围和条件；作为老师，爱有天赋的学生并不难。很少爱贫困生，尤其是“双差生”。只要你的学生和你说话，你就必须认真听。不管你有多冲动，多生气，只要你积极倾听，整个气氛就会缓和下来。愤怒或冲动的学生自由表达压抑的情感后，心理压力得到一定程度的缓解，通过你的细心倾听，学生觉得自己的问题得到了老师的重视和理解，精神得到了支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了一个良好的开端。著名教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言:“你的指针下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛顿，你冷笑里有爱迪生”。这句话告诉我们，差生不能算死。随着年龄的增长，环境的改变，你工作方法的改进，他们也会发展变化。即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要塑造成对社会有益的人。

《积极管教》中有很多理论和例子，启发我们在教育中注重细节，采用积极的方法管教孩子。这个世界上没有一模一样的孩子，也没有确定的未来。对于孩子来说，人生的道路还没有真正开始，让我们经历过风雨的老师和家长带着爱去感受生活吧。。“改变是一个持续的过程”，以后在工作中也会经常阅读，先转变观念，再付诸行动，从言传身教的改变，才能真正改变对学生的教育方式。

教室里没有人的作文【范文6篇】五

在我看来，事情就像船。很多船漂走了，但只有一艘船在我脑海里一动不动地停了下来。

事情是这样的。下课后，所有的学生都在教室里玩。正当他们玩得开心的时候，学生们突然听到江愤怒的声音:“你想打架吗？好的！我陪你！”蔡文德当然咽不下这口气，大声喊道:“来，谁怕谁！”说完，他们打起来了。只见蔡文德用力一拳打向了江，而江也用力踢了蔡文德一脚...我问胡俊基:“他们为什么打架？”胡俊基叹了口气说:“是这样的。蔡文德突然从教室门口冲进来，正好撞上江。姜突然踢了蔡文德一脚，他们就这样打了起来。”“为什么不停止战斗？”我问。“没人敢！他们都是著名的格斗大师。他们不好，就打自己。”胡俊池回答道。我一句话没说，走到他们面前，把他们拉开。我大声说:“不要打！”他们继续战斗，好像什么都没发生一样。我尖叫道:“不要打！”听起来像滑坡。他们说:“你敢控制我们吗？”我理直气壮地说:“老师不是说学生要团结友爱吗？打架对你有好处吗？你只是为了一点小事而战。如果我们一开始就互相说对不起，事情就不会这样了。你们要团结，要相爱。”学生们都惊讶地看着我，然后齐声鼓掌。两个人都羞愧地低下头，互相说:“对不起。”我趁机握住他们的手说:“你们两个握手，做好朋友！”他们都笑了，我们都笑了。

这时，老师来了，学生们把我的劝说告诉了老师，老师在课堂上表扬了我。我心中充满喜悦。

教室里没有人的作文【范文6篇】六

深夜，教室很安静。月光柔和地照耀着。突然桌子，凳子，黑板擦，讲台，黑板，粉笔争论，他们贡献最大的是哪一个，教室沸腾了…

桌子骄傲地说:“我做出了最大的贡献。没有我，学生们会往哪里写？”我还能装很多东西在身上！"

“不，我最大的贡献！表，你胡说八道！”凳子小弟很不服气，“只有你没有我，让人站着写字？真的！”

“不！你不是！”平台哥辩解道:“我的贡献最大。我可以让老师踩我。”

从来不说话的粉笔姐姐跳上黑板，在黑板上写下了“我是最棒的”这几个大字。没想到“棒”写错了，被黑板擦大叔发现了。这是他展示才华的好时机。于是他移向粉笔，轻蔑地说:“啊哈，没办法吗？我还是要看我的！”他用自己的身体擦了擦“棒”字，说:“你看，你的贡献没有我的大？哎！”

“请好看？这些字写在哪里？不是写在我身上吗？”老黑板公公说他是教室里的长辈，大家都信任他。

粉笔姐姐和黑板叔叔听了黑板爸爸的话，羞愧地低下头，脸红着承认自己比不过黑板爸爸。

“不想——吵！”一个大嗓门说，原来是教室公公，“你比谁做出的贡献最大？”所以，以后，在桌子上，你让老师站在你身上写，凳子上，你让老师站着上课，讲台上写，黑板做书桌，粉笔擦黑板，至于让孩子坐什么？让黑板擦一下，可以说吗？"

当然大家都说没有，教室里说:“就是这样。既然不想做本职工作，就不要比任何人做出最大的贡献。”。我们都是平等的，要团结，团结就是力量，只有团结才能做好每一件事。以后大家要和平相处！"

大家异口同声:“好！说得好！团结就是力量！”

从此大家都尽力做好本职工作，再也没有吵过架。