五年级数学错题分析【通用9篇】

在平时的学习、工作或生活中，一定要熟悉各种各样的作文。作文是一种通过文字表达主题意义的叙事方法。以下是对边肖收集的五年级数学错题的分析。【通论九篇】以下是边肖收集的。欢迎阅读。希望你会喜欢。

五年级数学错题分析【通用9篇】一

期末论文发了，铃声一响，我就迫不及待的和朋友小Z的分数打招呼。

“你拿了多少？”我俯下身打算去看，却见小Z泣不成声，结结巴巴地小声说:“我...考试不及格...只参加了考试...75分。”小Z一直成绩优异，今天只考了75分。

我带她出去，找了个安静的地方，问她:“小Z，你怎么了？考试当天有错吗？”

“那天...那天...我有点不舒服，我的头...我头晕目眩。”小Z还在抽泣。她抬头回答我。

我看到小Z还在哭，赶紧劝她，“你，别哭了，你把真实情况告诉你爸妈，他们不会拿你怎么办的，更别说你那天生病了。”

“不，我爸会杀了我的。男性...他不在乎我是病了还是病了。他就是打我，不听任何解释！”小Z说着又低下头，声音越来越小。最后，他甚至泪流满面。

我着急了，赶紧安慰我:“别...你...别哭！一次考试不及格没什么大不了的。你看，我失败了那么多次，该吃饭睡觉了。别担心，考个低分不会丢人，但你会害怕哭，害怕丢人。好了，别哭了，真的没什么值得哭的！”

小Z止住了落下的泪水，回应我:“对，你说得对，我真的不应该为此哭泣！我想忘记分数，继续做那个快乐的自己。”

后来她再也没考砸过，每次成绩都很好。小Z很感激我，感谢我在她无助的时候给她的安慰。

我真心为小Z高兴，他终于摆脱了考试不及格的烦恼。

五年级数学错题分析【通用9篇】二

烦人的数学题

听说理论来源于实践。但不一定。数学可能是个例外。也许你不相信我说的话。信不信由你，反正我信。

以下是一个例子:

1.鸡兔同笼的问题。

说有35个头94条腿，问有多少只鸡和兔子。答案是12只兔子，23只鸡。

我说请你有点常识。鸡和兔子养在一起有什么用？兔子喜欢安静，小鸡喜欢动。你如何让他们在一起？另外，鸡吃饲料，兔子吃草。你怎么喂它们？还有一个问题，这么多兔子这么多鸡关在一起，需要多大的笼子？

2.速度问题

据说一群小学生出去春游，时速5公里。两个小时后，一个老师出发了，30分钟后追上一个小生，问老师速度是多少。答案:每小时25公里。

我不明白。老师能跑这么快。他们为什么不直接去国家队长跑呢？他们可以为国家赢得荣耀。把他们埋在小学不是浪费天赋吗？马拉松运动员跑得不如你快，是吗？

3.因素问题

据说隧道里有2010灯，标签1，2，3 … 2010，标签1，2，3 … 2010人依次通过隧道。每个人拉标签是自己整数倍的灯开关，问最后还有几盏灯亮着。回答:1966年。

我真的不明白，2000多人来隧道只是为了开灯关灯。现在，那个隧道的设计者还是那么蠢。如果一个灯装一个开关，还是那种已经淘汰的拉开关。

我傻，以前不知道，现在想不通。我可以把鸡和兔子关在笼子里。有时候我老师跑的比马拉松运动员还快，2000多人去隧道拉开关。怪不得我数学不好。

以上充分说明数学这门学科并不是来源于现实，所以你这次相信了。

五年级数学错题分析【通用9篇】三

中午吃完午饭没事干后，拿起一本叫《优等生题库》的书。翻开负数这一章，看前面的讲解，翻到习题部分做习题。我先看了一下练习。虽然内容很多，但是很容易。我心想:“嗨！这也叫“优等生题库”。太容易了，我闭着眼睛都能纠正过来。”

于是，我开始做题，填空，判卷，不一会儿就做了两页。到了申请题，我觉得会比较难，就仔细看了一遍。一点也不难。刷完之后，两三遍只写了一个应用问题。我粗略地看了一下这个问题。很简单。没有，我不是已经给速度了吗？那“+15”和“-15”是干什么用的？我想想。只是一座大山之后就没办法回答问题了。我又看了看问题，还是不行。这时，我想到了我在一本书上看到的一个公式，似乎正好适合这个问题。我赶紧把买的关于数学的参考书都翻了一遍，找了起来。他们为什么没有？我明明在书上看到了这个公式，怎么可能找不到？事实就是事实，于是我翻了一下下面的答案:200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小时，为什么200除以35？这时，我拿起《小学毕业总复习》这本书，翻到关于旅行问题的这一页。里面有个公式让我突然意识到是这样的:它用距离除以速度等于时间，而这些加十五和减十五是加减而不是符号。

数学题真的需要认真阅读，认真理解！

看似简单，实则蕴含着复杂。无论做什么都要认真，不要小看。

五年级数学错题分析【通用9篇】四

“喂！”因为练习吹长笛的时候比较懒，被老师罚款，被老师训斥，妈妈的眼神让我很难受很难过。老师的问题就像一条河。“你在家练过吗？”你为什么不练习？这首歌你练过几次？“问题、斥责和惩罚像野兽一样向我扑来，使我无法应付。

我妈的眼神让我尴尬，让我觉得对不起她。我虽然表面上那么平静，内心却又难过又酸楚，就像大海，表面上看起来像面镜子，内心深处却波涛汹涌。竹笛课回来，我妈带我去吃我最爱吃的臭豆腐，但是我吃的时候没有嚼蜡的感觉。

一次偶然的机会，我在书里看到了三个人生数学题。“1”代表一个人一天的学习成绩，那么为什么100个1乘以1呢？这是因为这个人每天都是一样的，最后的结果还是一样的；那么100次0.9的乘法等于0.0000265613988759。为什么会有这样的差距？这是因为这个人每天都有点懒，时间长了，损失变大了，竞争力不知不觉就消失了；然后，100个1的乘积等于13780.612333982。为什么差别这么大？它告诉我一个事实。每天都要严格要求自己，不要一成不变，不要偷懒，要求自己多做，多学习一段时间，最后很多东西都会积累起来。

这是人生的数学题。它改变了我，让我觉得做什么都容易。如果你每天多做一点，多做一点，你会在很长一段时间内收获很多。！

五年级数学错题分析【通用9篇】五

秋天到了，苹果熟了。

“分苹果！”有一天，鸡阿姨买了很多苹果，她告诉淘气把苹果给大家。

蓝猫，库里，菲菲等小朋友都来了。调皮的左摇右摆，发现了问题:她不能平分苹果，因为要么苹果少，要么苹果多。

“怎么了？调皮，还没分？”鸡阿姨问。

“我给了三个人，多一个；给四个人，多一个；给五个人，或者多一个。我该怎么办？”调皮的撅着嘴说。

“哦，我明白了。来帮你算算。至少有几个苹果。”鸡阿姨笑着说。

现在轮到调皮，库里和菲菲犯难了。

过了一会儿，蓝猫脸上露出了笑容。他说:“至少有61个苹果。”

"顺便问一下，你能告诉我们一些关于你的方法吗？"鸡阿姨说。

“分成三个人，四个人和五个人，都是一个多。我觉得苹果的数量不是唯一的，但是现在我要至少几个，我会找3，4，5的最小公倍数，(3，4，5)=60，再加一，加一，60+1=61(一)。”

大家都觉得蓝猫的分析有道理，都拍手称快。

“既然蓝猫答对了，那就多给你一个苹果！”鸡阿姨笑呵呵地说。

大家吃苹果都很开心，鸡阿姨给大家出了一个问题:一个三位数，减7，能被7整除；负8，能被8整除；减去9，正好可以除以9。这个三位数是什么？

这次菲菲，库里，淘气也赶紧回答。同学们，你们成功了吗？

五年级数学错题分析【通用9篇】六

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今天在做的时候被一个实际问题难住了。这个问题的题目是:小华今年3岁，爸爸今年26岁。几年后，爸爸的年龄是小华的三倍？我很困惑。

后来我妈回来了，我问她。妈妈帮我分析一下:根据这个题目的条件，今年爸爸和小华的“年龄差”是26-4 = 24。然后根据“爸爸的年龄是小华的三倍”的关系，试着画一张图。我们俩开始画画。

画完图，我马上就明白了，过了几年，他们之间的“年龄差”还是24岁。然后根据差次问题的解，可以求出几年后小华的年龄，再用几年后小华的年龄减去2年，就可以知道过了多少年了。

解决方法是:26-2 = 24(年)

24 ÷ (3-1) = 12(年)

12-2 = 10(年)

答:十年后，父亲的年龄是小华的三倍。

我妈让我再检查一下10年后我爸的年龄是不是小华的三倍。

(26+10)÷(2+10)=36÷12=3

耶！我答对了。好像做题之前要画图，画图的时候一眼就能看出来。

五年级数学错题分析【通用9篇】七

今天，我在做作业。当我看到我不会做一道数学题的时候，我问妈妈说:“妈妈，这道题我怎么会做？”妈妈说:“动动脑子，不能整天靠别人。”于是我垂头丧气地去做作业。这个问题我想了很久，终于想出来了。我冲过去问我妈是不是在干这个。”我妈说，“你怎么看？“我不知道……”我妈说:“你以后不能总靠别人，知道吗？”我说:“我明白了。”

五年级数学错题分析【通用9篇】八

在军转民考试期间，我参加了一个叫文远的培训机构，为了人生的下一个目标，我和同事们闭门苦读。文远(培训机构的简称)据说是第一次成立。所以我在师资和安全方面煞费苦心，不遗余力。虽然在商业上，它的目标只是盈利，但却是公认的。老师真诚的态度，渊博的知识，不同的风格，让每个人对考试都感到紧张，同时也有不同的感受和收获。其中警校董金凤老师好评如潮。董老师负责辅导哲学。他自称是黑马王子。他黝黑的皮肤和朴素的衣服在人群中不起眼。通俗的幽默和充满激情的讲课让人难以理解。哲学更随和，更吸引人，尤其是对具体问题的签名修辞式的具体分析，让大家至今记忆犹新，有时还忍不住嘲笑，一扫考前的紧张和期待困惑。

具体问题具体分析，不管哲学和生活，都要慎重考虑。就哲学而言，我们应该坚持深入实际，调查研究，反对主观性、片面性和肤浅性。在矛盾普遍性原则的指导下，具体分析矛盾的特殊性，从而提出解决问题的有效方法。生活也是如此，平淡如水，或波折丰富。它无处不在或面临各种各样的问题或各种大小矛盾。在社会快速发展、生活节奏不断加快的现实环境中尤为突出。在标准思维和利益至上的驱使下，传统观念受到挑战，真的一面很难找到，真的在干扰中扭曲，越是虚假，人们就不自觉地厌倦了四处奔波，不知所措。这样一来，处理事务过于简单或者过于深远，很难真正把握情感和理智之间的节点和平衡。是思想浮躁或缺乏理性，是缺乏关心或缺乏智慧，是客观环境或主观原因，也许是当局者迷，旁观者清。

具体问题，具体分析，从事到人，从人到历史，从历史到人。四渡赤水的胜利包含了毛主席对战争的准确分析和红军战士灵活的战术运用；刘备失守后，不听劝告，为自己报仇。鲁迅放火烧了七百里的连队营地，导致了局势的根本变化。应该是由于对战争缺乏深入的分析和理性的对待。古人使人明白，哲学使人明智。这些经典战役或著名事件，不仅推动或影响了历史进程，也深深影响和激励了后人。历史是一面镜子，向后代展示，警醒。人生中成长的痛苦是刻骨铭心的，在人生的追求中不应该陷入同样的陷阱。受时间和精力的限制，不可能什么都尝试，更不可能等到碰壁才意识到自己的突然觉醒。短短几十年的人生并不短暂，永不回头的时间提醒世人要学会学习借鉴，懂得珍惜和利用，“他山之石可以攻玉”，学习历史，借鉴他人，充分发挥现有的知识和经验，运营好现有的基础，理顺生活中的烦恼和纠葛，不断提升自己，穿越生活的沼泽，走出一片天地，过上健康和谐精彩的生活。我想这大概就是董老师上课反复强调的初衷吧。

具体的问题，具体的分析，有时候觉得太有逻辑，太有哲理，好像和自己无关，对于平凡的生活，平淡的生活，也许只是一种态度和具体的做法吧！

五年级数学错题分析【通用9篇】九

论优等生的人生

“分而治之”恐怕这就是学生们的“命与命”吧！我相信我所有的同学都和我有同样的看法。

那么我们来谈谈，分数=学生生活

有的同学肯定会说:“哎，你回家不好，会挨打的！”那么，你是为谁学的呢？为了父母？为了老师？还是为了自己，我想大家都知道。学习好就有前途，但是分数真的等于学生的生命吗？没有知识的人不都复活了吗？这只是人生的一个不同。学习好，生活就好。没有知识就会被拉伸，所以分数不等于学生的生命而是=未来的成功！

但是，我还是想奉劝大家，学习是一辈子的事，学习是一辈子的事，与其浑浑噩噩的过一辈子，不如明明白白，高瞻远瞩。