做抽拉式课程表的作文【范文3篇】

在学习、工作、生活中，每个人都写过作文。根据写作时限的不同，写作可以分为限时写作和非限时写作。以下是边肖编写的《拉出式课程》的构成[3篇范文]。以下是边肖整理的读物，欢迎大家分享。

做抽拉式课程表的作文【范文3篇】一

论文导读::在翻译过程中，除了表达其完整的意思。。

论文关键词:功能语法，过程，论证

一.导言

作为最有影响力的语言学理论之一，功能语法以社会学为导向，侧重于语言的功能研究。其创始人韩礼德从儿童和成人语言学习的角度高度理论化了语言功能。韩认为，儿童使用的最原始的语言可以概括为一套高度编码和抽象的功能，包括三大元功能:概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能进一步细化为经验和逻辑功能，表达我们和自己周围发生的事情，称为“内容”。概念功能是通过及物性来实现的，它由六个过程组成，即物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。

功能语法是指用来表达一系列概念意义、抽象具体的外部世界、人的意识过程等作为从句的结构单位，是对句子或类句子结构的总称。子句包含三个功能组件:过程、参与者和环境。其中，主成分过程代表一个事件或一种状态，参与者是从时间、地点、方式参与的人或物的功能语法，具体的参与者功能取决于过程类型。语言的及物性和作格性有助于对过程进行分类，及物性将经验世界视为一组可控的过程模式。简而言之，及物性是一种符合概念元功能的小句语法。传递性分析可以定义不同的过程类型，确定过程的参与者，从而明确过程与参与者之间的逻辑关系。

在韩提出的六个过程中，物质过程、心理过程和关系过程是最重要的。作为经验理论，它们是语法的基石，呈现三种不同的结构，是文本中所有从句的主体。同时，韩提出了这三个过程在整个语言中的分布频率大致平衡的假设。但是，他自己也承认这个理论没有被证明[3]。韩礼德用来解释六个过程的从句都是短小独立的句子，此后相关过程模型的研究也只探索cssci期刊的口头文章或主观自创的例子。

二、“过程”介绍

2.1.材料流程(材料流程)

一般来说，物质过程是“做”的过程，是外在经验的再生产，是完成某件事的过程。物质过程一般由动作动词、行动者和目标组成。演员是行为的发起者，比如上面那句“她给孩子做饭”里的“她”。而目标包含指向性，表示某一行为或动作的接受者，如“一个调音师，一年处理000架钢琴”中的“1000架钢琴”。值得注意的是，物质过程不是纯粹的具体，也是抽象的，比如“他学得快”这句话。

2.2心理过程(心理过程)

心理过程表达了人的感觉、思维、思维等心理活动的过程。一般有两种参与者，一种是心理活动的感觉主体，即“感知者”，另一种是被感知的对象，即“现象”。与物质过程不同，心理过程的参与者之一是一个能够感觉、反应和识别的人，比如《汤姆对她‘特别’的南瓜派有意向》中的“汤姆”。通过修辞被赋予意识和感知功能的事物，也可以作为“感觉”使用，比如“it(金钱)开心爷爷给马甲上几个金印第安人头”这句话中“it”的作用。

2.3关系过程(关系过程)

关系过程表达的是“是”关系，即事物、人、情境或事件之间具有某种联系的关系，或者某一事物的属性、特征或状态，大致可分为归因和识别两种模式。修改后的类型由两个参与者组成，carrier是具有一定属性的实体，属性是定义好的carrier的功能语法。在这个例子中，“一个智者在最高意义上是有教育意义的……”，“智者之一”是载体，“教育性”是属性。身份类型包括被识别者和识别者，如“shcool house是一个两居室的框架购买”，“schoolhouse”是被识别者，“一个两居室的框架建筑”是被识别者。

2.4行为过程(行为过程)

行为过程是指呼吸、咳嗽、微笑、哭泣、做梦等各种生理或心理行为。行为过程只有一个参与者，通常是一个人类演员(behaver)，比如“在乡下他晚上睡得更好”，“上课时小学生坐在膝盖上一动不动”。在某些情况下，行为过程与物质和心理过程的界限并不明显，因为行为者与作为意识体的感知者非常相似，行为者发出的动作类似于物质过程中的“做”。

2.5口头过程(口头过程)

言语过程是通过语言交流信息的过程，是广义的“说”的过程。常用的动词包括说、说、说、祈祷、描述等。，比如“他可能起诉自己的病毒或者技能”。言语过程的主要参与者是说者、接受者和动词。说话者可以是任何可以表达某种信息的物体，不一定需要意识，比如《一个幸存士兵的故事》。

2.6现有流程(现有流程)

存在的过程表达的是某物或人的存在，通常只有一个参与者，即存在。典型的存在过程是“没有监督的游戏”，或者动词包括存在、存在、保持、发生、发生等等。

三、英语议论文小句的过程模式

3.1样品和分析方法

本文选取的五篇英语议论文如下:《关于谎言的真实》(兰迪·菲茨杰拉德，882字，选自《英语的世界》，2001年6月)；教育(埃尔文·布鲁克斯·怀特，1021字，选自《山丘读本》，135-155)；聪明猜测的艺术(布莱恩·w·马特摩尔，1034个单词，选自《世界英语》，2001年2月)；论广告艺术(塞缪尔·约翰逊功能语法，995字，选自《希尔读本》，453-455)；和《绿蛙皮》(约翰·拉梅·迪尔，1166字，选自《山丘读本》，332-334)。

作者根据物质、心理、关系、行为、言语、存在六个过程，对每篇文章的从句进行判断，并计算每句的比例，以便进一步定量分析。

3.2分析结果和讨论

从上表可以看出，韩礼德的六种过程模式在英语语篇中的分布是不均衡的。总的来说，物质过程和关系过程的比例分别为33%和34.4%。这意味着在英语议论文中，材料和关系过程占据主导地位，两个过程占总数的三分之二以上，而其他四个过程不到三分之一。单从主句来看，关系过程占主导地位，为41.2%。与此同时，我们可以发现一个非常有趣的现象，即物质、心理和言语过程的比例为16.5%。在从句的过程分布比例中，物质过程占41.5%，与主句中关系过程的比例非常接近。其次是关系过程，占23.4%。存在过程在整个子句、主子句和子句中的分布比例相对稳定。发生率最小的是行为过程。

结合小句加工模式的分布比例和议论文的特点，作者的分析如下:

第一，材料过程是呈现事实和论据的最佳方式。议论文作为提问和决策的方式之一，应该提供充分有力的证据，引导读者探索事件的各个方面。论据通常包括常识、例子、事实、数据、引文等等。有效的论点必须能够清楚直接地证明cssci期刊目录中的论点。一般来说，人的行为是已经发生的不可改变的既成事实，物质过程作为外部经验的表达恰恰使其成为最常用的提供论据的模型。议论文中，小句通常起到为主句提供事实或数据的作用，所以不难解释为什么物质过程在小句中占据绝对的比例。例如，在复合句“广告现在如此之多，以至于它们被非常消极地使用”中，它的从句“它们被非常消极地使用”解释了由主句引起的事实结果。相反，主观意见和心理活动的解释力远远小于事实的解释力，这也是为什么心理过程在议论文中所占比例很小的原因。

其次，关系过程在英语议论文中的突出地位源于它对逻辑关系的解释。逻辑对于议论文写作至关重要。功能语法，议论文写作的目的是通过理性的解释赢得读者的认可，而读者对新观点的认可是建立在他们已经认可的事实和原则之上的。所以，议论文本质上是通过良好的逻辑建立和加强共同合作意识的过程。换句话说，所有可以作为论据的事实和原则都必须与对方和结论有逻辑联系，任何逻辑错误或推理错误都可能导致读者对整篇文章的论据产生怀疑。关系过程展示了一种经验与另一种经验的关系，可以清晰地解释阅读议论文中的逻辑关系。以代表句式“x是a”为例，x和a的逻辑关系并不是唯一的。a可以作为一个特征来表示x的特征，也可以作为一个指称来与x互换，总之在关系的过程中，主句通常是通过从句的概括或概念化来表征或指称的。

第三，在英语语篇中，似乎表达主观观点和愿望的言语过程也是不可或缺的。引用权威的语言、观点、评论或表达，往往会把支持或反对某一观点作为强有力的事实，无论是直接引用还是间接引用，都必须通过言语过程来体现。

第四，其他过程类型在英语议论文中也占有一席之地，发挥着举足轻重的作用。对于议论文来说，在描写、叙述、解读等写作手法上合理运用，取长补短，无疑是锦上添花。因此，英语议论文中六个过程的不同分布比例在一定程度上是议论文客观、逻辑、严肃和主观特征的自然结果。

做抽拉式课程表的作文【范文3篇】二

开学第一天，四年级围绕“了解春节民俗，建立幸福家庭”这一主题，报了“初级班”。

六个丰富的课程活动在孩子们的精彩展示中如火如荼地进行着。“我们老家过年一定要吃饺子……”我们家乡的“金元宝”...”“留一点在老家过年吃汤圆...“孩子们争先恐后地分享家乡的春节习俗，在分享的过程中，他们了解了中国南北文化的差异，对中国传统民俗有了更深的了解。

寒假的每一天，孩子们都要统计寒假雾霾天和温度的变化，并制作统计图表进行显示。分组展示时，大家对数据进行详细统计，并结合数据汇总分析。通过分享和交流，孩子们了解了统计图的分析和霾天气的危害性，认识到了环保的重要性。

绘本阅读会:从初三接触英语开始，孩子们就通过自然拼读学会了读单词和听单词。孩子们拿出自己喜欢的自然拼读绘本，熟练自信地给大家看。有的小朋友还可以带领大家一起看绘本，很热闹。

桌子上放着精美的红包，台上的同学生动地讲解制作的过程，讲解红包上的图文含义。比如有的同学在红包上画狗，因为今年是狗年；有的同学画祝福和金元宝，希望收到的人充满祝福和幸运；一些学生画雪景，代表“薛瑞兆丰年”……每个红包代表学生对新的一年的美好祝愿。

英文歌:从新年快乐，圣诞快乐，到雪绒花，孩子们自信地展示他们的歌声，气氛热烈。熟悉的歌曲能引起孩子们的共鸣。全班一起唱，很热闹。通过唱英文歌，孩子们的知识得到了丰富，他们对英语学习的兴趣得到了激发。

“来吧！加油！加油！”尖叫声响彻操场，孩子们的笑脸被太阳晒得通红。《阳光体育运动》最后一节对孩子们最热情。你看，毽子就像一只听话的小鸟，在孩子们的脚上飞来飞去；“一、二、三、四...一百，一百一……”数到一以上是长绳跳比赛，孩子们鱼贯而入，真的很有活力。

这个“入门课程”在孩子们的体验、分享和总结中愉快而顺利地结束了。

做抽拉式课程表的作文【范文3篇】三

营养课程

Brain是个聪明的营养老师，每天指挥“工程师”。

“工程师”学院准备招生，要求“学生”能消化食物。第一个报名的是食道。他说的都是夸自己:“我又瘦又苗条，饭菜也很容易从我身边经过。从我身上下来的食物没有一个不夸我方便好玩安全的！”听了这些介绍，大脑决定录取他，食道很开心。他很快坐了下来。然后来了个急性子。他不满又担心:“总是，你为什么先录取他？”我的作用不小！”他眯起眼睛，翘起嘴巴:“我能消化什么食物，只要那些食物进入我的身体，不变成精渣！”肚子骄傲地说。大脑摇摇头说:“你已经过去了，就是你不那么骄傲焦虑就更好了！”肚子不好意思，低着头进了教室。大肠和小肠携手而来，异口同声地说:“我们是一对好兄弟，凡事都会替别人着想。”小肠说:“我每次都会吸收营养，把剩下的食物残渣转运到大肠。”大肠说:“我会把这些残渣变成粪便，运到肛门。其他的我不知道。”大脑听了满意地说:“真是好兄弟，这么团结，值得其他器官学习！"

开学第一天，所有的学生都来上学。“老师”开始点名，“食道同学”，“to”，“胃同学”，“小肠大肠同学”，“To”，“既然大家都到了，那就开始第一课吧。食道同学，食物来了，你要把食物运到胃同学那里。胃同学把食物再消化一遍，然后运输到小肠。小肠吸收了东西的营养，然后把那些残渣给了大肠。水被吸收了。”“我们都懂。”器官自信地回答。“那我们开始第一次考试吧！”大脑拿一个苹果当“试卷”。

牙齿把食物嚼成碎屑，食道看到“试纸”来了，赶紧小心翼翼地把食物碎屑给了胃。食物敲着胃的门，胃打开门开始工作。一边工作，肚子一边叹气，“那颗大牙一点没把食物嚼碎，疼死我了……”。做完胃的工作，我把腐烂的食物给了小肠。小肠看到食物，就把吸奶器拿出来，把营养全部吸出来。当我看到机器时，它显示食物中含有大量的维生素A。营养一个接一个地排队，小肠推着手推车向体内的“居民”运送营养。大肠用剩下的废物“变魔术”，把无用的东西变成粪便。“老师”看到排出的粪便，开心地笑了，给了他们很大的百分比。

武汉钱家街小学51班郑文昕