如何写记事的作文【精选5篇】

每个人都试图写一篇作文。作文是人们以书面形式表达记忆中储存的相关知识、经验和思想的叙事方式。我相信写作对许多人来说是一件令人头痛的事情。下面是边肖整理的关于如何写笔记的随笔[5篇随笔选]，希望对大家有所帮助。

如何写记事的作文【精选5篇】一

材料作文，既有命题作文的局限性，又有自制作文的自由性；既能按要求测试考生的写作能力，又能给考生提供充分展示写作能力的自由空间。由于材料的灵活性、丰富性、与时俱进性，以及抵制“猜题”的优势，材料作文一直受到一些地方命题老师的青睐。材料作文不仅考查考生的写作能力，还考查考生在阅读理解、分析概括、归纳推理等方面的综合思维能力，所以一直是中考作文的难点。

近年来，全国各地中考的材料和作文比例2007年约为6%，2008年约为8%，明显处于相对弱势的地位。材料作文一度流行，但随着命题作文的出现，几乎淡出了命题人的视线。但是每年中考的作文题，材料作文都是必不可少的。2009年全国60个考区中考作文试题随机抽样显示，4个考区为纯材料作文，2个考区选择材料作文作为备选，约占总数的10%，保持相对稳定。比如湖北武汉，2008年以“一句简单的话”为素材，2009年连续两年以“跳高+石缝小松木”为素材构成；2009年，黑龙江省哈尔滨市以“两颗种子”和“盲人年少时因自身缺陷而烦恼抑郁”为素材；2009年广西柳州、北海用“铅笔”为材料；2009年，湖北黄冈以“人生最重要的话”为素材...

值得我们关注的是，教材中的很多写作任务都是以材料作文的形式出现的，这使得未来的中考有可能打破以往的命题模式。但是有些地方，这三年都是命题作文。未来可能会突然出现一个物质成分，概率还是比较高的。所以建议同学们有意识的关注一些当下的热点话题，扩大对文中一些材料的阅读，以便日后在考场上遇到材料作文时有答案。

难以攻击

今天的材料作文吸收了题目作文的优点，打破了考试的唯一性、立意的局限性、表达的统一性，给考生适度的写作自由，从材料中找出相应的写作题目开始写作。素材构成提供的“素材”是名人轶事、格言、幽默漫画(照片、图片)，或者启发性的故事、寓言、诗歌等。，内涵丰富，范围广泛。理解材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。我们可以从以下三个方面入手:

1.把握材料的意义。

考试和构思是材料作文写作的首要问题，给定的材料对主题的确立有客观的制约。很多考生往往抓不住材料披露的中心，没有材料就另起炉灶，造成“跑题”。请看2009年河南中考作文材料:

小女孩剥下橘子皮，看到里面有许多小花瓣。她问:“橘子，你为什么有这么多小花瓣？”“就是让你分享给大家。”橘子回答。

小女孩又问苹果:“苹果，你怎么没长成小花瓣？是我一个人吃饭吗？”“没有！”苹果回答说:“就是为了让你能把我彻底送人。”从小女孩和橘子苹果的对话中可以看出，都和“奉献”这个词有关。显然，提议者的意图并不是比较这两种关于奉献的观点，而是批评一方，肯定另一方。从分享的角度，或者从奉献的角度，我们可以把两者结合起来构思，完全像苹果一样给予，像橘子一样让大家分享你的奉献。也可以从人类行为的角度来构思:当有很多东西可以和别人分享的时候，当很少有东西可以给别人的时候，这就是一种可贵的美德。学生应该记住，准确把握主题是材料作文写作的前提和基础。

2.选择正确的角度。

对于同样的素材，不同的考生会有不同的选择角度，所以要选择最能表达主题的角度。比如2009年四川绵阳中考:

有人说爱你的人往往会用你不喜欢的方式关心你。比如:躺在床上看书——“还需要眼睛吗？”期末考试成绩大幅下降——“写深刻反思！”邀请朋友上网——“网吧不是好地方，别去。”你可能不是真的喜欢这些方式，但你能说这些不是爱吗？

看完这段话，你有什么感受？请自拟题目600字以上的记叙文。

这份材料要求我们写“我们不喜欢甚至不喜欢的特别的爱”。主题表达的是“爱”，但这种“爱”不是一般意义上的爱，而是学生眼中难以理解和接受的爱。是一种心理反差的爱，但也是一种最终符合人类普遍价值取向的爱。如果把亲人的爱写成暴力，把反感推到极致，这种观念就会出现严重偏差。

3、发散思维，开拓思路。

我们首先要在材料上传播自己的思维，思维打开了，能写的内容就丰富多彩了，就好写了。以下是2009湖北武汉中考作文例题:

镜头一:在运动场上。“跳高运动员”王山跳过了1。一根5米的横杆；小李川连续跳了三次，都没能越过1。身高2米。老师说，你试试跳。

镜头二:春游途中。在悬崖的缝隙中，生长着一棵小松树。学生们停下来观望，担心它不会繁荣。老师说，努力成长就好。

尽力就好。对此你有什么联想和想法？请自己拟题目，自己选风格，写一篇不少于600字的文章。

在两个材料的最后，老师两次指出故事的主题，然后在提示中再次加强，这样我们就可以直接从材料中得到作文的主题。两个镜片材质不同，但寓意却有相通之处:虽然环境恶劣或客观条件不足，但主观上的积极努力是必须的，“尽力而为”能带来改变不利现状的希望。为什么要“尽力而为”？这是每个作家都应该思考的问题。能否解释清楚“为什么”，是一篇作文成败的关键。在分析“为什么”时，同时分析主客观原因的文章才是最中肯的文章。但如果把“尽力而为”中的“好”理解为“成功”，显然与材料的主旨相悖。说到底，这样的问题是固定思维造成的。写这篇作文的时候，可以有不同的思路。如果你专注于“尽力而为”，那肯定是对的，相关的；也可以从对面切入，写“尽力了不好”；也有可能质疑和反思“尽力而为”的想法:当我们努力奋斗的时候，我们真的只问努力的结果，而不问结果吗？不谈方式，不看对象，无视现实，只埋头于“尽力而为”。这种做法有什么值得怀疑的地方吗，放弃再选择合适吗？新题目练习

1、阅读以下材料，按要求作文。

《天真的预言》，英国诗人布莱克的一首诗:在沙滩上看到一个世界/在野花里看到一个天堂/把无限放在手心/在那一刻收集永恒。

请根据以上材料，从自己选择的角度，写一篇不少于600字的作文。

写作导航:生活中处处都有动人的东西，但这里要注意的是，你用心捕捉的动人的东西是“永恒的”，含蓄的，内敛的。这是写作的起点。只要文章内容能恰当地紧扣主题，阐述“宝”的内涵，展现积极的价值取向，就符合要求。内容方面，可以写伟人的丰功伟绩，凡人的琐事，大自然的奇观，鬼斧神工。但是你写的东西一定很感人，值得留在你的记忆里。写作，可以抒情，也可以倾诉。但文章中的所有材料都必须是抒情和议论的基础，否则所表达的感情和议论的理由就成了无源之水，无根之木，不会感染读者，反而会让读者厌烦。

2.阅读下列单词，按要求完成写作任务。

一条大蟒蛇和一条小蛇是朋友。

一天，他们在路边发现了一只巨大的乌龟。

蛇哥想，这么大的个头，是一顿美餐。

蟒蛇说，我来对付他。

因此，蟒蛇展示了它独特的技能，用它的身体牢牢地包裹住了乌龟。乌龟已经把身体缩回到壳里了，不管蟒蛇怎么缠绕，它都伤害不了乌龟。沮丧的巨蟒，气喘吁吁地爬到了一边。

乌龟小心翼翼地露出了头。在他露出头的那一瞬间，小蛇闪电般的咬住了乌龟的头，乌龟迅速缩回到壳里。几分钟后，乌龟中毒身亡。

根据以上材料，请提炼主旨，选择自己的视角，摆正自己的心态，写一篇不少于600字的文章。

写作导航:故事有意义，写作时可以从以下角度思考:

1、每个人都必须充分了解自己的优缺点。尺子短，一英寸长。

2.无论做什么都要有能力有方法，抓住事情的关键。

3.做事要精明，具体对待不同的人和事，用最合适的方法，事半功倍。

如何写记事的作文【精选5篇】二

作文不要落入俗套，不要泛泛而谈。

广义的构图特点是选材雷同，叙事平实。看完之后会产生似曾相识的感觉，让人不喜欢看或者缺乏阅读的耐心。

北方有句话:别人嚼的包子不香。它意味着创新，独特，独一无二。

常规的、一般化的作文一定要不假思索的去写，优秀的作文一定要下功夫去写。所谓“努力”，就是不断的思考，反复的学习，反复的酝酿，反复的思考。

比如老师给了一个作文题目:“我的家乡变了”。常规概括的写法是:过去老家落后，现在高楼平地起，最后主题——老家变了。

一个同学放弃了这种写作，他发展了自己的方式:

1.一个月难得的夜晚，全家人在院子里乘凉，闲聊着母亲河——黄浦江。

2.爷爷感慨道，小时候过黄浦江要坐小船，费时又不安全。

3.爸爸接过话:小时候坐轮渡过黄浦江，安全多了，但是雾天就过不去了。

4.我很高兴地说，现在我已经没有过黄浦江的顾虑了。去过隧道；回到桥上。

5.奶奶做了个总结:世界变了，家乡也变了。

另一个学生的想法更有创意:

1.爷爷是个“老上海”，吹嘘自己闭着眼睛都能摸到外滩。

2.爷爷退休后，去了农村三年。

3.这三年是上海三年来发生巨大变化的时期。

4.今年年底，爷爷从农村回到上海，但迷路了，最后坐出租车回家。

5.爷爷一踏进家门，就口口声声说“老上海”迷了路。真的是“上海变了，上海变了”。

这两个构图有一个小洞，但是挖得很深。他们都从一个方面反映了家乡的变化，收到了良好的效果。

人们经常用“聪明的妻子没有米饭很难做饭”这句话来解释作文必须有好的材料。

那么，如果有好的素材，能写出好的文章吗？我不这么认为。因为好的素材是需要巧妙安排的。

举个例子吧。

有一次，老师给了一个标题“我们班的好东西”，让学生练习写作。一位同学选择了以下三种材料来表达“我们班有很多好东西”:

1.一大早，学生们来到教室积极打扫教室。

2.学生们做了教练，并把他们介绍给老师。

3.一个同学因病休学，同学们奋力为他补课。

应该说这三种材料都选得不错，也适合题目。但是他叙述的时候，直截了当，好像在回答老师的问题。所以他的作文很笼统，标新立异，既不生动，也不传神。别人看了也无法得到深刻的印象。

后来经过老师指导，换了个角度，对材料做了一些巧妙的安排，结果完全不一样。他想出了这个主意:

1.在学校学雷锋做好事的活动结束后，学生们纷纷行动起来。我也不远了，想做一件好事。

2.有一天，我起得很早，想悄悄打扫教室。但是到了教室，发现班上几个“王皮”已经把教室打扫干净了，还嘲笑我“迟到”。

3.我给老师做了一个漂亮的教鞭，想送给老师。没想到，老师拿出一堆大小不一的教练，笑着告诉大家:这些棒子不能退役！我又“晚了一步”。

4.当我想给因病休学的学生补课时，我无法想象其他同学已经抢在我前面，我“晚了一步”。

5.似乎做一件好事不容易，因为“我们班好事太多了”。

小作者没有做好事，把全班学雷锋的热闹场面都写了出来，生动有趣，给人留下了深刻的印象。

一个人可以从别人身上得出推论。我们看完作文题，不要急着写，一定要认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度写，这些材料怎么整理。否则，写出来的作文就会平淡、笼统、俗套。

如何写记事的作文【精选5篇】三

一篇关于风景的文章，重点是风景描写，比如云、雷电、雪、雨、风霜、太阳、月亮、星星、山、河、湖、海、花、树等。景物描写是用生动的语言从形式、色彩、声音、光影等方面描述自然景物和社会环境的状态和特点。，又重新出现在读者面前，给人一种身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为要注意以下几个方面:

首先深入野外，仔细观察，积累素材。

俗话说，“聪明的女人没有饭很难做。”要写好一篇关于风景的文章，平时一定要学会观察和积累素材。在具体的练习中，如果打算写某个场景，千万不要靠想象，要深入实地，仔细观察，积累写作素材。在引导学生观察时，要向学生渗透一些常见的观察顺序:

(一)、选择合适的角度，定点观测。定点观察是从固定的位置观察事物的方法。使用这种方法，首先要选择合适的观测点和视角，将观察到的景物限定在一定的固定时间和空间内，对准目标，按照一定的顺序保持同一位置，然后从这一点进行观察。这种定点定位直接对准画面的观察方法，最适合描述典型环境下的自然风光或风土人情，和摄影的特写镜头一样抢眼。通过定点观察后使用定点描述，可以将景物以独特的特征和鲜明的个性进行描述，给读者一种真实的现场感，并留下深刻的印象。比如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述:“我们的船渐渐接近榕树，我有机会看清它的真面目。真的是一棵树枝无数的大榕树。树枝再次生根，许多树枝垂在地上，伸入土壤。有的树枝垂到水面上，远远望去，就像一棵大树躺在水面上。”“榕树是盛世，它似乎向我们展示了它所有的活力。有这么多绿叶，一片在另一片上面，不留空隙。绿色明亮地照耀在我们的眼睛上。似乎每一片叶子上都在晃动着新的生命。这么漂亮的南方树。”作者以船头为依据。当船身靠近时，他的目光集中在大榕树的生长上。在观察了大榕树的形状后，他可以看到这棵奇怪的大榕树的真实面目。树枝“数不清”，说明很密；“树枝又生根了...垂到地上，把手伸进土里...躺在水上。”观察大榕树的整体形象；观察了榕树与众不同的美之后，“那么多绿叶”不是一片一片清晰可辨，而是“层层叠叠”。也就是作者把目光始终盯在大榕树上，仔细观察榕树的枝、叶、根的形状、颜色和位置。然后，从造型的描述上，生动地展现了榕树的生命力。

(二)、循序渐进。观察时，不同的观察点，不同的观察角度，会导致不同的情况，不同的感受。正如北宋诗人苏轼在《题西林壁》诗中所写:“望岭侧成峰，远近不同。”因此，在引导学生观察时，学生应使用动点观察法，即不断移动观察位置，从不同的观察角度观察同一场景的表现方法。动点观测有两层含义:第一，观测点要连续运动；第二，移动观测点要有序。这种观察方法适用于观察发展变化的景物。由于对景物的不断深入观察，作者清楚地了解了景物的不同形式和颜色，所以他可以轻松地描述它，有话要说，既可以描述景物的形状，又可以表现景物的精神，使景物可以清晰地呈现给读者。来到喜欢的景点，最好先看全景，对整体有个初步的印象，然后迈着轻快的步伐向前走，让你眼中的风景随着脚步的移动而不断变化。这就是“为风景而走”的方法。比如《颐和园》这一课，作者从不同的观测点来描述花园里的景色:站在公园门口，停在万寿山脚下，站在万寿山上，或者站在昆明湖岸边，描绘出五彩缤纷的画面。颐和园面积较大，作者无法一目了然地看到风景，所以观测点必须移动和变化，以便详细描述风景。

(3)把握描写对象的特点，观察描写对象。虽然每一处风景都离不开山水、花木、昆虫、鱼类、鸟兽……但是每一处风景都有自己不同的特点，就是同一处风景，由于季节不同，其特点也不同。如果观察的时候不能把握住特点，写出来的文章也会一样，不能感染读者。所以，无论是写春花之美，秋叶之静美，波澜壮阔的江海，还是小河潺潺的流水，都要仔细观察，把握其特点，了解风景全貌，围绕一个中心来写。比如在学校的小花园里，花香伴随着读书的声音，特点是安静优美；操场上有单杠、双杠和篮球场。学生在运动，运动的特点是兴奋。另外，比较的时候要观察一些风景，这样才能发现这个东西的不同。比如你看树叶没有对比，你会觉得绿色是它最大的特点，但是你对比一下，你会发现松叶像针，柳叶像眉毛，枫叶像鸭脚，这才是它们真正的特点。

第二，做到“在风景中感受”。

所谓“景中之情”，就是把自己的感情寄托在对景物的描写上。没有情感的风景只是苍白的“身体”，没有生命力。在描写风景时，不仅要写风景的美，还要写自己的真情实感，这样风景的特点和自己的感受才能自然交融。这样写出来的文章才能充满情感，夹杂场景，给人以强烈的感染力。比如《山雨》这一课，作者这样描述:“在阳光下，山林的色阶几乎难以辨认，从深绿色到绿色，从浅绿到金黄色，再到像火一样的红色。在雨中，所有的颜色都融化在明亮的绿色中，耀眼而透明。这新鲜的绿色在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心脏。”这段话描述了山林在雨中最迷人的颜色——“绿”，两个“流入”共同体现了两个层面:这个“绿”不仅是眼睛看到的，更是心灵感受到的，凸显了在雨中“绿”的刻骨铭心之美。通过对山雨的色彩美的描述，作者表达了他对山雨的爱。

第三，要动静结合，形成一个完美的整体。

静态描写，画出景物的形状、内涵、色彩和韵味；动态描写是指对事物的运动、声音和方式进行详细的描述，从而达到生动、形象、生动的景物。写风景的时候，要把静态描写和动态描写结合起来，让风景既有静态美，又有动态美，能深深感染读者。比如《初雪》这一课，写的是这样的:“下了一夜大雪。早上，天放晴了，太阳出来了。把门推开，哇！好大的雪啊！山河、树木、房屋都覆盖着厚厚的一层雪，万里山河成了粉玉世界。落叶的柳树上覆盖着蓬松闪亮的银条；冬夏频繁开花的松柏树，里面都是蓬松厚重的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻抖动，银条和雪球纷纷落下，玉屑般的雪尘在风中飘扬，反射着清晨的阳光，露出五颜六色的彩虹。”这个片段的描述作者运用动静结合的方法，生动地写出了雪后的美景。在指导学生写作时，我们要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，这样才能把静态描写和动态描写结合起来，形成一个完美的整体。

第四，结合实际，扩大联想。

想象力是一种神奇的“活的代理人”。大部分的风景都是静止的，如果只是形容，会显得干瘪空洞；如果他们洒上想象的“新鲜剂”，风景会立刻显示出生命的活力。例如，在“拜访山里的朋友”一课中，作者这样描述它:“我*在一棵树山中，静静地，仿佛我是一棵树。长在我脚下的根深深地扎进土壤和岩石层；头发长成树冠，手臂变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮中旋转流动。”这是作者走进树林靠着一棵树产生的联想。树是朋友，人和树是一体的。这是一种多么美妙的状态啊！从这些联想中，我们可以真切地感受到作者与树之间的那种“知音”亲情，那种走进自然的状态。再比如:写作的时候，当你写“荷叶随风摇曳”的时候，你马上想到“好像有个漂亮的姑娘在跳舞。”这样写荷叶，让读者更亲近。看到一捆捆的米饭，想象他们就像扎辫子的少女……这给了风景以生命，把风景比作活生生的人物的描写手法，让文章更加生动。除了隐喻，我们还可以使用拟人、夸张、排比等修辞手法。修辞手法的恰当运用，可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人美的享受。

五、叙述有序清晰。

写作文要注意按照一定的顺序写，要根据需要写，或者按时间顺序写，或者按空间顺序写……这样会使文章脉络清晰，突出主题，避免混乱。同时，要写出好的风景，必须有丰富的词汇。再丰富的词汇，也无法形容美景。所以要注意引导学生积累好的单词和句子。

总之，只要你善于观察周围的事物，结合事物发展合理的想象力，产生真情实感，进行有序的叙述，就能把作文写好。而且，随着时间的推移，学生观察和理解事物的方法和能力会不断提高，创新思维会得到培养，作文水平也会不断提高。

如何写记事的作文【精选5篇】四

初中生在作文中经常面临一个问题，就是不知道如何写出生动、充实、具体的文章，往往是白话句子。一方面这个作文很枯燥，另一方面字数不够。针对这个问题，本文介绍了一种丰富作文的方法，即“扩展句法”。学生可以在平时练习写作的过程中有意识地进行这方面的训练。 希望大家以后写作文的时候可以把这种技能作为一种思维方式来训练，对于文学写作训练来说是一种比较好的思维方式。就是写完一句话，可以问“怎么样”。比如你写一个人，写“他很难过”。这个时候你可以开始思考他是怎么难过的，难过到什么程度，难过的时候他做了什么...当你想到这些事情的时候，再写出来的句子至少可以逃过白开水的文字，初步做到充实具体。问完“怎么样”这句话，我们可以用以下两种方式展开句子。 1。在单词前添加修饰语。(尤其是动词和修饰语之前) 在单词(尤其是动词和修饰语)之前加一个修饰语，整个句子就会变粗。如果学生在添加修饰语的过程中能注意到修饰语的文采，整句就会具体，充满文采。 比如写一句“我学习很努力”，很多同学会写“我学习很努力”。这个时候你可以问这个“努力”有多难。“也就是说，给努力增加一个修饰词。可以从动作、心理等方面补充，让学生多思考后，写出“我抓住每一分钟，好好学习。".为了让妈妈更开心，我更加努力地学习。更具体的句子比如”。 2。在某个句子 后面加一个解释器，也就是一句话说完之后，再想想。你能用具体的句子解释一下这句话吗？这也是让句子变长变得生动的一种方法。【/h/】比如你写“老师的性格很冷静”，可以在“安静”后面加一个解释性的句子，说明老师最后是如何冷静的，这种沉默反映了什么样的行为...这样，有些学生也许就能写出“老师性格沉稳，除了上课什么都不说。老师性格文静。在他的三年里，他从来没有对一个学生刻薄过。”等等更具体的句子。

如何写记事的作文【精选5篇】五

俗话说:“不动笔墨不读书。”的确，写一篇好的阅读感，不仅可以促进我们仔细阅读和理解相关文章，从而提高阅读能力，也是发展思维、提高写作能力的有效途径。希望同学们能结合平时的阅读，写出更多高质量的读后感。

读后感是一个人在读完一篇文章或一本书后，用自己的感受和经历写出来的文章。是读书笔记的一种形式。经常写作可以帮助学生提高理解、分析和自学能力，丰富知识，提高写作能力，也可以帮助学生提高审美能力和辨别善恶的能力。

那么，如何写出好的阅读感呢？

首先，认真阅读，做好笔记。

读完之后，“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。首先要认真阅读，了解主要内容和写作意图。其次，明确文章中的时间、地点、人物、事件，做好读书笔记。Uta讲述了14岁的德国女孩Uta独自在欧洲旅行的故事，展示了Uta强大的自我提升能力和独立生活的能力。读完这一课，我们应该学习乌塔尔有价值的自强自立精神。

第二，联系实际，感受喜欢。

阅读或理解后，一定要联系社会现实或自己的思想现实，表达自己的真实感受。比如一个同学写了《在我心中树立榜样》，联系自己和几个孩子向盲人爷爷学步，调侃他摔倒的恶作剧。和书中的小女孩比起来，“我”心里愧疚，后悔……这种写法合情合理，感人至深。比如有同学看了乌塔，写道虽然乌塔一个人在外地旅游，但她可以在酒店“睡得很香”，安排好自己的旅游活动，收拾好自己的东西，按时出门游玩，可见她很有经验，也很悠闲。而“我”？有一次去仙楼山玩，看到路边有一条长蛇，吓得跑不快。结果我摔倒了，脚流血了，哭的很伤心。相比于乌塔，我真的很抱歉。

第三，观点明确，叙述与讨论相结合。

读后感常用的手法是剪辑旁白和讨论。写出你的想法。写出具体深刻的想法和收获。比如一个同学写《读书》，看到班里举行悼念活动的场景，“我被深深地感动了”，用“春天的蚕茧会织到死，每晚蜡烛会把灯芯哭走”的诗句来赞美老师的无私奉献，表明他长大后当老师的志向。比如有个同学看完《乌塔》，在写作中把叙述和讨论结合起来。他一方面总结了乌塔最感人的事例，一方面又与自己的思想和行动相比较，学习乌塔自强自立的精神，做一个好孩子。可以看出，只有把叙述和讨论结合起来，读后感才能生动感人。

我觉得读完要注意“四忌”。

第一，避免把阅读后的感觉变成阅读后的临摹。读完之后，“感受”是基础，是你读完之后的深情和体会。所以，读完之后，你无法复制整篇文章，整段或者整篇文章，所以读完就变成了复制。比如读完《乌塔》，一个同学抄下了乌塔一个人去欧洲旅行的故事，占了文章四分之三的篇幅。但联系他自己的思想现实，很简单，像只蜻蜓，一点也不生动具体。这样的文章根本达不到教育和感染人的目的。

第二，避免不联系实际，瞎编。有很多同学写完之后的感受，并没有按照自己的思想、学习、实际生活有机的联系起来。而是编造一些不适合自己现实的情况，强加在自己身上，开玩笑。这样写读后感没有教育意义。比如一个同学看完《雷锋故事》后，为了表示自己的思想觉悟提高了，就把从垃圾里捡的金项链编了一条递给了失主。老师核实后，纯属瞎编。看了这个，觉得自己不是实事求是，既欺骗自己，又伤害自己。如果我的写作态度不正确，我的思想就会不健康。

第三，避免单纯联系实际，不结合叙述和讨论。有的同学读完觉得，虽然也是联系实际的，但并不表达自己的观点，有褒有贬，有褒有贬，没有明确的立场和态度。这样别人看你的文章，就像喝白开水一样，一点味道都没有。所以写读后感，既要联系自己的思想、学习、生活实际，又要评价、讨论，才能算是理想的读后感。

第四，避免读书变成喊口号，表达决心。有的同学读完有感觉，但他们是在喊口号，表达决心，而不是接触自己的实际。我要向英雄学习，勇敢坚强，学习文化科学知识，做一个好学生，长大后为祖国和人民做出贡献。