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2021年全国新高考二卷语文作文解析 漫画谈对人生的看法立意分析
许多考生都会觉得漫画类的作文题目难以把握主旨，漫画类的作文题。大家往往会觉得以讽刺为主，但是也有寓意歌颂的。如大家都熟悉的2019全国卷的“你们看看书，我再看看你们”，就是以歌颂为主的。下面是查字典小编为大家整理的2021年全国新高考二卷语文作文解析 漫画谈对人生的看法立意分析，欢迎大家阅读参考。
2021年全国新高考Ⅱ卷语文作文解析1
三幅图，三种品质，三种人生。就好像，清华电影《无问西东》开头那一句话：
“如果提前了解了你们要面对的人生，不知你们是否还会有勇气前来?”
1.逆锋起笔，藏而不露。
《周易·乾》：初九，潜龙勿用。天行健，君子以自强不息。
《周易·坤》：地势坤，君子以厚德载物。
《文言》：初九曰“潜龙勿用”，何谓也?子曰：“龙德而隐者也。不易乎世，不成乎名，遁世无闷，不见是而无闷。乐则行之，忧则违之，确乎其不可拔，潜龙也。”
第一幅图，寓意“秘密战线”的人，寓意隐姓埋名的那些人。
有大德而隐匿于世，于名誉、地位、金钱于浮云，但他们却不会闷闷不乐，这些人就是潜龙。
2.中锋用笔，不偏不倚。
《周易·坤》：六二：直，方，大，不习无不利。《文言》：“直”其正也，“方”其义也。君子敬以直内，义以方外，敬义立而德不孤。“直、方、大、不习无不利”，则不疑其所行也。····君子“黄”中通理，正位居体，美在其中而畅于四支，发于事业，美之至也。
第二幅图，寓意那些值得信任的人——不疑其所行也。
3.停滞迂回，缓缓出头。
《周易·乾》：上九，亢龙有悔。亢龙有悔，盈不可久也。
《文言》：上九曰“亢龙有悔”，何谓也?子曰：“贵而无位，高而无民，贤人在下位而无辅，是以动而有悔也。”
“亢”之为言也，知进而不知退，知存而不知亡，知得而不知丧。其唯圣人乎!知进退存亡而不失其正者，其唯圣人乎!
做人，要知进退，知存亡，知得失，能做到这样的，太难了。
位高权重的，能放下权柄把位置让给有能力有干劲的年轻人吗?
家财万贯的，能放下一己私利，担起一些社会责任吗?
张良助刘邦得天下，急流勇退谓之知机。君子见机而作，以向晦入宴息。
4.描红：学写人字，三幅图，三个品质，三种人，如果可以选择，你会选哪一种?
《周易·坤》：六三，含章可贞，或从王事，无成有终。
《象》：含章可贞;以时发也。或从王事，知光大也。
地道“无成”而代“有终”也。天地变化，草木蕃。天地闭，贤人隐。《易》曰“括囊、无咎无誉”，盖言谨也。
或从王事，无成有终，懂我意思吧?
这个作文，破题只以一个“勇”字即可。
逆锋起笔，藏而不露是勇;中锋用笔，不偏不倚是勇;停滞迂回，缓缓出头亦是勇。
勇而退，勇而进，勇而知进亦知退。
勇而退者，耻近乎勇，知耻而后勇，是以发愤图强，为中华之崛起而读书。
勇而进者，居天下之广居，行天下之正道，为大丈夫。浩气长存，铁肩担道义，辣手著文章者是也。
勇而知进退存亡者，独居慧眼、见几而作，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故，知周乎万物，而道济天下，是以向晦入宴息，成然寐，遽然觉，乘天地之正，御六气之辩，以游无穷，为一代宗师，为万世师表!
英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志···天下英雄，唯使君与操耳!
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2021年全国新高考Ⅱ卷语文作文解析2
第一步：分析情感、夸张和象征
关于情感：由于是哲理漫画，基本可以确定这里是一个中性的题目，同学们可以选择双向写作，既可以从正面入手写“人”字书法体现的哲理，也可以从不完全支持这种大众哲学的思路入手，写一些创新和突破性的主题。对这一点，题目要求中也有暗示，即“反映你的认识与评价、鉴别与取舍”——“认识与评价”、“鉴别与取舍”说得很含蓄，意思就是给大家充分的发挥空间，可以支持也可以反对，当然也可以“扬弃”。
关于夸张：非典型漫画难就难在你找不准它“夸张”在哪，没法一眼就看破题目，但这并不代表漫画中没有“夸张”。这副漫画的夸张点就在于特别突出强调、精细解剖了“人”字的写就过程——我们平时写字是不可能这样一步一步分析的，这是与现实的一个极大不同之处，所以这里是把握漫画哲理的关键。同时还要注意这副漫画中出现的14个说明文字，它们分别具有时间顺序关系和彼此之间的对比关系：
在时间上，存在逆锋、中锋、迂回(理论)三步，和描红(实践)的最后一步(对应漫画的四格)。
在对比关系上，逆锋 vs. 中锋 vs. 迂回，以及“藏而不露”、“不偏不倚”与“缓慢出头”之间形成了鲜明的对比，意味着不同阶段应有不同的指导思想，而且体现的是一个厚积薄发、居中守正的思路。
关于象征：这就太简单了，就是以字喻人、推字及人，由书法中“人”字的书写技法，象征做人的道理、原则和方式。这个想必大家都能看出来。
第二步：找题目的主体客体与冲突、冲突域
主体：这里存在两个隐含的主体，一个是“学习书法的人”——这个漫画里描绘的实际上是一个字帖，那谁在看字帖呢?必然是学书法的人。本题中还有一个文字性限定，即“新时代青年”，进一步限缩了主体的范围。综合漫画的象征意义来看，其实就是“正处在学习做人、学会做人重要阶段的青年人”。
另一个隐形主体是“字帖的创作者”、“教我们写字的人”。想到这个点其实有一定难度，我这里只做简单展开。在这个题目里，漫画还想让我们反思的是，是谁这么教我们写字的呢?从积极意义上来说可以是传统、是规矩，但略微消极的层面其实可以说，传统和规矩也是人定的，未必就是不可以打破的。从象征意义出发，对于“新时代青年”，可能要深入思考“人”字的写法以及人生的原则和规矩，要考虑怎样去实践“藏而不露”、“不偏不倚”、“缓缓出头”，甚至还可以反思是否一定要亦步亦趋地遵循这些规矩。
客体：这里的客体很明确，就是处于被动地位的漫画表现对象，即“人”字本身。由其象征意义可知，这就是指人生、做人。
冲突：冲突即题目中体现的矛盾(一等立意往往是要求把握主要矛盾乃至主要矛盾的主要方面)。上述诸多解读综合起来，能够体现多个层次、多个样态的冲突，包括：
①人生的道理：对于起点，潜心积累，蓄势待发;对于过程，不偏不倚、端端正正;对于收尾(可以引申为对人生的总结、人生的决定性时刻等)，要有条不紊，有所成就。
②人生的阶段：从积累、到守正，再到成就。
③做人的“方法论”：分解教学到描红实践 → 从学习做人的道理到践行这些原则，知行合一。
④人生的“辩证法”：经由字帖超越字帖 → 面对为人处世的传统和规矩，要如何取舍、如何践行，是否要亦步亦趋，能不能有所突破。
冲突域：冲突域即作文中矛盾展开的背景。这里一定要留意文字要求中的重要表述——“新时代青年”。所以一定要结合当下的时代使命、时代特征讨论青年人的人生观，文章的主要论述都应基于此展开。如果大谈传统、古人、古风，或者完全脱离实际畅想未来，又或者大量着墨于青年以外的人生阶段，那就与题目要求相左了。
第三步：立意
结合上面的分析和限定，其实立意的取向已经很清晰了，大家自然可以各显其能、充分发挥。我这里只举几个立意的例子：
立意1：“做人应在遒劲端正中有所成就”
即具体展开所谓逆锋、中锋、迂回，最好能强调一下“落于实践”
立意2：“人生的运笔之道”
同样，具体展开所谓逆锋、中锋、迂回，可以从人生的阶段出发，突出青年阶段的人生之道
创新立意1：“撇捺之间，知行合一”
从作为做人道理的厚积薄发、居中守正，讲到作为人生实践的“人生描红”，突出青年人如何在当代实践这些做人道理
创新立意2：“人生不止是描红”
一方面肯定漫画中体现的做人原则具有积极意义，另一方面强调，做人不能只是亦步亦趋的模仿和描红，对于新时代的青年来说，还要在此之上活出自己的境界与风格，更好地担负起新时代的使命与责任。
以上就是查字典小编为大家整理的2021年全国新高考二卷语文作文解析 漫画谈对人生的看法立意分析，希望大家阅读之后有所收获。更多精彩文章请关注查字典。
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