粽子教案【范文5篇】

在生活、工作和学习中，肯定对各类作文都很熟悉吧。作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。下面是小编整理的阅读的粽子教案【范文5篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

粽子教案【范文5篇】一

吃粽子_有关端午节）

今天是五月初五端午节，我们要去大姨家吃粽子。

路上我问妈妈：“‘端午’是什么意思？端午节为什么要吃粽子？”妈妈说：“‘端午’的‘端’是开端的意思，也就是初。午指五，端午就是五月初五。端午节吃粽子为了纪念爱国主义诗人屈原，被秦国包围后，写了《怀沙》这首诗，跳入汨罗江，自杀而亡。南方人这时候还会赛龙舟呢！”

一进大姨家，香喷喷的粽子味迎面扑来。“啊，真香！”我大叫一声，吓他们一跳。大姨笑着端上穿着绿色“粽子衣”的粽子，脱下衣服露出了雪白的身子，还有一个红“嘴巴”。粽子一端上来，我和大姨夫迫不及待地吃起来，大姨夫咬了一口，满嘴长了许多白“胡子”。我们哈哈大笑。大姨夫却津津有味地舔了下嘴唇，说：“啊！又香又甜十分美味！”我们在一片欢笑中，都吃了粽子，过了一个快乐的端午节！

吃粽子_有关端午节

今天是公历的五月二十八日，农历的五月初五，是我国的传统节日——端午节。听妈妈说：“端午节又称端阳节，这一天要吃粽子的。”说完就去买粽子了。

过了一会儿，妈妈买回来一袋粽子。我迫不及待的去吃粽子，我看到了粽子是三角形的，表面是用绿色的竹叶包着，我逐层剥开，越往里面叶色越黄，里面就是一个白白的、胖胖的大粽子。这种味道真香啊，真是香气扑鼻呀！我还没吃到粽子就被粽子迷倒了。终于可以吃粽子了，咬一口粽子，嘴里感觉甜甜的、粘粘的、软绵绵的，就像是吃了棉花糖一样，舒服极了！里面还有两个大枣，枣比蜜还甜！就这样我把粽子全都消灭了。

啊，这个端午节我过得真爽！

粽子教案【范文5篇】二

教学目标

第一课时

1.了解本文是怎样摆事实，讲道理的。

2.本文讲了哪些道理？

3.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。

4.学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

第二课时

1.了解课文运用对照的方法来阐述道理。

2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法？

3.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。

4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论点。

教学建议

段落结构内容

第一部分：（1-5段）列举并评述空想和死做的具体表现，提出中心论点。

第二部分：（6-7段）分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。

第三部分：（8段）联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。

第四部分：（9段）.总结全文，强调想的重要。

论证特点

本文的特色之一是摆事实讲道理。文中在摆事实讲道理时富于变化。如第一部分先摆事实，后讲道理；第二部分的第一层（6-7段），先说道理后举例子，第二层（8段）举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。

本文说理脉络很清晰：先论述为什么一定要把想和做联系起来，再论述如何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后是简要的.总结。由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更强。

指导口语训练方法建议

两课时读懂课文，以口语训练为主。开始读课文，选择默读或散读的方式比较恰当，学生根据自己的实际来认真思考和学习。要求学生在阅读时使用工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。为了督促检查学生的自学，教师可以抽查若干学生。初读课文之后，指导学生进一步领会它的`内容和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。可以让多一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营养，丰富自己学习的兴趣。

引导学生自学教法建议

针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。

根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材料，正确理解课文所阐明和主要道理。

文中的举例论证

这篇课文用举例说理的方法，论证想和做的辩证关系。

文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。事例证明道理，道理来自事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。举例则有正例（如记住动植物的分类等），也有反例（如学语文硬读课文等），正反对比鲜明。从正反对比中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论述。

本文的分论点

一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。《想和做》一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以突破难点了。其分论点如下：

A、一面做一面想是非常重要的。

B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。

C、想和做紧密结合很有现实意义。

D、想和做相脱离是要不得的。

教学重点与难点

1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。

3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法

4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的能力。

教学设计示例

一、评现象引论点（为什么？）

概述两种人的表现（第1-2段）

简要评析两种人，着重分析后一种人（第3-4段）

归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来（第5段）

二、具体论述（怎么样？）

想和做的关系，怎样联结从实际出发 （第6-7段）

幻灯片设计

把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：

1、有的人只读不想，只记不想。

2、有的人空想不做。

3、有的人死做不想。

4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。

5、人类文化是怎样进步的。

6、人怎样才能学会游泳。

7、课外活动怎样会劳而无功。

《想和做》教学过程设计

第一课时

一、导入新课

同学们，对于想和做的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是空想或一味死做，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳（当代哲学家、历史学家）针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。

二、学生各自读课文，要求做到：

① 识记生疏词语。

②标记段落，归纳每一段的段意。

三、朗读课文（请若干个同学逐段连读，朗诵全文）

四、思考问题（学生分组研讨，然后集中意见，代表发言，老师指导修正）

①文中列举了几个事例？用原文概括性语言或自己归纳出来。

答案：全文列举了七个事例：A有些人只会空想，不会做事；B有些人只顾做事，不动脑筋；C人类文化怎样不断地进步的；D人怎样学会以游泳的；E有些同学很用功，可是不会用思想；F另一些同学能想出比较省力的有效的方法；G开会，演说，办壁报，组织班会的学术团体。

②课文论述了什么道理？列举了哪些事例来论述这些道理的？

答案：道理之一：想和做是分不开的，一定要联结起来，这是通过上述事例A、B、C来论述的。道理之二：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的，这是通过上述第一组事例D和第二组事例E、F、G来论述的。

③分析下面5句话在原文各段中所起的作用是归纳作用还是过渡作用。

A第6段中想和做怎样才能够联结起来呢？（过渡）

B第5段中想和做是分不开的，一定要联结起来。（归纳）

C第2段中也有些人只顾做事，不动脑筋。（过渡）

D第7段中想和做是紧密地联结在一起的。（归纳）

E第9段中这样，他脑子里所有的就不断的去想，他的行动也就可以不断地得到进步。（归纳）

五、分析课文结构层次，归纳概括文意。（学生分组讨论并选出代表发言，教师引导并修正）

六、课后作业

①认真阅读课文，分析本文的.写作特点。

②复习课上的学习内容，整理听课笔记。

③文章的论点是什么？请从课文中找出来。

第二课时

一、研读课文第一部分

①让5名学生逐段朗读课文第1-5段。

②同时思考并回答问题：在课文1-2段中，作者列举了想和做分离的哪两种表现？并在课本上划出主要词语

明确：文章先从反面列举这两种表现，一是只会空想，不会做事；二是只顾做事，不动脑筋。主要词语：凭空、滔滔不绝、从来没；根据……习惯、命令、通例、依葫芦画瓢。

③学生分组研讨下列问题，并选派代表上讲台讲解。（讲解的同时打出投影片）

A、作者对这两种人怎么样评价？请用课文第3段的原话简明

回答。

明确：对前一种人瞧不起，对后一种人不值得赞美。

B、课文怎么样阐述埋头做事不动脑筋的人不值得赞美？

（请根据课文第4段回答）。

明确：课文把这种人与牛马进行类比，成年累月、在鞭子下、永远不会想一想，表明牛马不动脑筋，这正是只做不想的人的写照。

C、分析课文第5段，简述中心论点是怎样提出来的？

讲解：第5 段是一个关键的段落，它总上启下，提出了中心论点。1-2句.总结上文，不 会用空想和死做准确地概括了上述两种表现。第3句指空想死做的害处--不会得到进步。第4句提出作者的主张和看法，鲜明地揭示了中心论点：想和做是不可分割的，一定要联结起来。即论述想和做为什么一定要联结起来的道理。

二、研读课文第二部分

①让学生齐读课文第6、7两段。

②学生分组研讨并选出代表对下面的问题在讲台上讲解。

D、课文怎么样转入论述想和做怎样联结起来？第6节论证的思路是怎样的？第6、7两段有什么联系？

明确：课文论述了想和做为

粽子教案【范文5篇】三

粽子是端午节的节日食品，传说是为祭投江的屈原而发明的，是中国历史上迄今为止文化积淀最深厚的传统食品。

往年的粽子总是妈妈在市场或超市买现成的。今年，我缠着妈妈，硬是要学包粽子。妈妈拗不过我，只好答应了。

初四下午，我就跟妈妈学包粽子。妈妈拿了一张粽叶，用手一卷，粽叶便成了一个空心的圆锥形。我学着妈妈的样子，拿了一张粽叶，想把它卷成圆椎形，可就是卷不好，卷来卷去还是一个直筒。妈妈见了，就在旁边指点：“左手捏紧粽叶一角，右手将粽叶的另一角往里卷，下面用力拉紧，上面放松一些。”在妈妈的指点下，我卷好了粽叶。

接着，妈妈在空心圆锥形的粽叶里插上一根筷子，拿调勺舀一些糯米放在里面，然后均匀地摇动筷子，直到把糯米包的紧紧的。我也在粽叶里插好筷子，放好糯米。可摇动筷子时，不是把粽叶戳穿了，就是糯米包不紧。妈妈说：“摇动筷子时要轻一些，把粽叶包紧些。你看……”妈妈边说边示范，我边听边学。哈哈！我包的粽子像点样子了。

粽子教案【范文5篇】四

说到夏天的节日，爱吃的朋友肯定会想到端午节啦，这里我就给大家讲讲，我是如何过这个“粽子”节的。

“粽子”节嘛顾名思义离不开包粽子。我的阿婆可是包粽子的“高手”哦，在我很小的时候，就经常坐在阿婆旁边做小帮手啦。阿婆首先要准备一盆热水，把墨绿色的粽叶放进去，用刷子轻刷粽叶，等刷干净了，再将粽叶泡在一盆干净的清水里。接着阿婆开始淘糯米，淘完的糯米放一边沥干水分。接下来就要调制馅料啦，阿婆精心准备了一碗纯瘦肉，一碗不带皮的白花花的肥肉，然后用酱油、黄酒、红糖及少许盐把这些肉拌匀，静待几个小时候，这些浸泡了肉的汤汁又会被阿婆倒进糯米中拌匀，雪白的米粒瞬时变成了颗颗明润的黑珍珠。

万事俱备，要正式包粽子咯。

阿婆左手拿两片粽叶，熟练地卷成冰淇淋脆皮的样子，上面留出一段粽叶，右手拿着勺子，舀一勺“黑珍珠”进去，然后夹一块瘦肉，一块肥肉，接着又神秘的塞进去一块黄黄的东西，又舀一勺了糯米盖上，压实，将之前留出的一段粽叶掀下来，包好。“阿婆，你刚刚放进去的黄色的是什么?”我有点摸不着头脑。“哈哈，不告诉你，等你吃的时候就知道啦!”阿婆故作神秘。“好吧阿婆，那你快点包哦。”我无奈又有点心急。阿婆让我帮忙拿了一卷她够不着的白棉线，我好奇了“阿婆，这是干嘛用的?”阿婆笑眯眯说“这是棉线，捆粽子的，防止粽子煮的时候散掉呀。”然后阿婆嘴巴咬着那根白棉线,沿着粽子一圈一圈的捆紧，打结，剪断。放在事先准备好的高压锅内。“阿婆，好简单!我也要报包粽子!“等不及阿婆答复，我的粽叶就在小手里做准备工作啦，可是粽叶在我手里怎么都不听话，糯米放进去总是乱跑，要么粽叶散了，要么糯米洒了一地，要么捆的时候连粽叶都破了，阿婆看见我的囧样笑的前倾后仰，哎......我没耐心了，还是端坐在小板凳上帮阿婆做小帮手吧。

不一会儿的时间，煤气灶上的高压锅就开始“嗤嗤嗤......”的工作啦，满屋子的香味让人忍不住的咽口水，可怜的粽子就这样被煮熟了。我迫不及待的拿了一个，小心翼翼的剥开粽叶，吹一吹，一口咬下去，瘦肉鲜香，肥肉润润，咸咸糯糯，好好吃，再一口，咬到了那个神秘的黄色的东西，咸咸沙沙的口感像极了大闸蟹的蟹黄，居然是咸鸭蛋的黄哎，真是美味。

就这样我过了一个神秘而又美味的”粽子”节。

粽子教案【范文5篇】五

妈妈教我包粽子 

端午节到了，我与母亲一起包粽子。我卷好粽叶，舀起一勺糯米，倒入了粽叶中，再包紧，稳稳地扎上绳子，递给母亲。

    母亲接过它，用手捏捏，左右摆弄了一番，“你确定扎稳了吗？”妈妈俯下身问我。“那当然！”我干脆地回答。妈妈说：“你捏捏这，软软的，证明里面是空的。”母亲用剪刀把我包的粽子剪开绳子，摊开粽叶给我看，稀稀散散的糯米分布在粽叶上。

    我微微蹙起眉梢，咦，明明倒满了呀！妈妈意味深长地笑笑，说：“其实你只是把表面给扎紧了，里面这么空，这样的粽子一经水煮，便会散开。包粽子，必须要扎扎实实地把底部装满，就不至于做无用功。你学习不也是如此吗？”

    我羞愧难当地埋下了头，脑海里一遍遍咀嚼着母亲的话，反省着我曾经那白白浪费的时光，心中不由得升起一股坚定的信念：我不能随波逐流，一定要找好用功的方向，学习时就认认真真地学，玩乐时就开开心心地玩。