一年级数学家故事简短【范文5篇】

在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历。借助作文可以提高我们的语言组织能力。下面是小编为大家整理的一年级数学家故事简短【范文5篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学家故事简短【范文5篇】一

将腿抬放在茶几上，从坤包中取出高级香烟，打开100英寸的液晶电视，我的日子奢华而轻浮。

男孩洗完早，裹着浴袍从浴室出来，冲我笑问道：“青姐，你不洗吗？”

其实我比他还小，他只是出于职业的口吻才会这么叫我。

拧灭了手中的烟，我起身，从身后拥住他。

“等我一会！”我轻声的说。

洗完澡，我掏出随带的香水。往身上喷了些，那是催情香水。

浓郁的味道弥漫，我们都微微喘息，立刻纠缠在一起。

我很满意他的服务，给了他两万。他欣喜的接过，在我脸上亲了一下。

“青姐你真大方，人又漂亮，满意的话，你下次在来找我吧？”做这行的人大多说话都很直。

我没有回答，径自走出酒店。

打开车门，有人喊住了我：“小荷。”

不用回头我也知道是他，那个给我钱花，让我过得奢华而轻浮的男人。

他是我的男友，可我对他已经厌倦，他似乎很在呼我，因为他很虑到我的一切，他从来都不对我发火，甚至都没有对我大吼过。

他似乎能包容我的一切，也包括我拿他的钱去找男人挥霍。

是的，刚开始我也是很庆幸，我能找到这样的好男人。可是后来我越来越受不了，他不温不火的性子没有一点激情，死气沉沉的日子我不喜欢。

于是我开始处处和他针锋相对，把他的金钱大把的挥霍。他却只是更加的好脾气，怪自己对我不够好。直到有一次，我到夜总会带了一个男孩子，到酒店过夜，他才有一点点的反映。

那就是他把自己灌得烂醉如泥，但他没有提起过一个字。

他只是说：“我的爱就是包容，包容你的一切。”

我笑他荒唐。

回到家，我躺在浴缸里，让牛奶和花瓣漫过脖子，闭眼享受着。

突然，感觉到头顶的压力，我奋力的挣扎。可是力不从心，牛奶灌入我的口鼻、耳膜。

“小荷，小荷！”他温和的唤着我的名字。

液体灌满了我的肺部，我停止了挣扎。

他爱怜的将我抱出浴缸：“小荷！小荷！我会包容你的一切。”

他将我用保鲜膜层层，包住——

原来这就是包容……

一年级数学家故事简短【范文5篇】二

今天上午，我参加了建邺区少年宫组织的“星光杯”科技冬令营活动，我们的任务是做航空模型飞机，在制作的过程中我发现了很多地方用到了我们所学的数学知识。

先将机翼用尺子刻三条平行线，线要求和边垂直，再把它放到桌子直角处，用力折一下，使两端上翘与水平部分呈120°角，这个地方就用到了“角”的知识，我偷偷地乐着。老师告诉我们，角度把握的好能使飞机飞的时间更长一些。

做尾翼时，先把它的一头粘上双面胶，再把它粘到水平尾翼上面。一定要记住，粘的时候垂直尾翼要垂直粘在水平尾翼上，要不然飞机就飞得不高，飞得不稳，很快就会掉下来了。

飞机很快就做好了，老师带领我们到学校大操场上试飞，我的飞机在测试过程中飞了12秒04，老师表扬我的飞机做的很好，我太高兴了。

通过这次活动，我学会了制作动力模型飞机，在制作过程中它不仅培养了我的动手能力，而且还让我发现了数学无所不在。

一年级数学家故事简短【范文5篇】三

教学措施

(一)切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。

(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。

(四)把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。

一年级数学家故事简短【范文5篇】四

周六，妈妈带着我去逛商场，给我买了好多美味的零食和一套最时尚的运动服，我们才高高兴兴地回到了家。

“老爸，我们回来了。”我一边喊，一边把运动服往沙发上一扔，躺了下来，“真是累死我了！”

“今天买运动服用了多少钱呢？”爸爸笑着问。

“那就考考你吧！”我自信地说。

“对，答不出来今天晚上就请我们吃自助餐。”妈妈说。

“太好了，我最爱吃自助餐了，我出的题一定能难倒你的。”我开心的说。

“好，请听题。今天，我买的运动服，裤子128元，上衣比裤子的2倍少78元，一双运动鞋的价钱比一件运动上衣价钱的`3倍还多53元，请老爸算一算，我今天买运动服和运动鞋一共花了多少元？”

爸爸听了以后，想了一会，头都大了，有点不好意思地说：“什么2倍、3倍，绕来绕去的，还是你来算吧，算对了请你们吃自助餐。”

“好，裤子价钱已知为128元，上衣比裤子的2倍少78元。设上衣价钱x元，x+78＝2×128，x＝256－78，x＝178，所以上衣就是178元。鞋的价钱比上衣的3倍还多53元，上衣已求出为178元，就再设鞋的价钱为y元，y－53＝3×178，y＝534+53，y＝587，鞋的价钱就是587元。128+178+587＝893〔元〕，所以我的运动服和运动鞋一共花了893元。”

“还是女儿聪明，请吃自助餐去吧！”妈妈高兴地对爸爸说。

今天是我最开心的日子，学好数学知识真好呀！

一年级数学家故事简短【范文5篇】五

五年级，新学期，数学方面有许多新知识。学到现在，大概有三四个月了吧，学的内容也不少了，其中，我觉得最让我头疼的一课，是“小数的简便方法”。有的人不以为然，不就是个简便方法嘛，有什么难的?其实，你想错了，很多同学就因为一道简便计算的方法不对，而使作业不能全对。这么严重!看起来并不难啊······其实，普通的简便方法并不难，难得就在于“能简便就简便”。我也经常为“能简便就简便”中的一两道题的方法用错，而使作业不能全对。

我上次写课作，一道“能简便就简便”的题难住了大家，因为当时我们没遇过这种题型。题目是2.12—(1.12+3x0.33)。听老师一讲，大家恍然大悟，很后悔自己怎么没有想到，就这一题，就可以全对的!当时，我也只错这一题，也是这种想法。怎么做呢?现在对我来说很简单。先找相同类数2.12和1.12，减下来是一，把0.33置于括号外。因此，算式变成了(2.12-1.12+3)x0.33。这下好算了，2.12-1.12=1,1+3=4,4x0.33=1.32，这样便很简单了。

我回家又问了爸爸：“ ‘能简便就简便’怎么这么难?”爸爸说：“这便是它的奇妙之处，有时怎么都使你摸不到头脑，但我告诉你，每个简便计算都有规律，一旦找到规律，就很简单了;有时实在找不到规律， 那说明它不能简便了!”