课堂说话反思【精选3篇】

大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便下面是小编收集整理的课堂说话反思【精选3篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课堂说话反思【精选3篇】一

沪教版二年级上册《语文天地》课后反思在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点： 　　一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。 　　语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。 在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子们一开始受到原有知识的思维定势，答案千篇一律，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，学生们的兴趣被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了“热气腾腾的夏天，百花齐放的春天……”有的孩子说：“秋天是丰收的季节，而且秋天天气凉爽可以有很多活动，所以我要说‘多姿多彩的秋天 。” 　　可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中帮助孩子累积词汇，为写作打好基础。 　　进入二年级下学期，对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式“______ 像________ 。” 　　对于比喻句，学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让学生们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他们所说的并非比喻句，如一个学生说“我像我爸爸。”就不是比喻句。在这种情况下，我让学生们再读读例句“白色的贺年卡像洁白的鸽子”，让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉，有的说“弯弯的月亮像小船”，有的说“刚出生的小猫像一团毛球”…… 　　我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式，“_________ 送________________ 给_________ 。”与比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，这个句式较为简单，学生很快就能说出“太阳公公送给我温暖的阳光”，“树林送给动物们一个绿色的家园”等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为积极主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更浓厚。

在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点：

一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。

语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。 在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子们一开始受到原有知识的思维定势，答案千篇一律，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，学生们的兴趣被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了“热气腾腾的夏天，百花齐放的春天……”有的孩子说：“秋天是丰收的季节，而且秋天天气凉爽可以有很多活动，所以我要说‘多姿多彩的秋天 。”

可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中帮助孩子累积词汇，为写作打好基础。

进入二年级下学期，对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式“______ 像________ 。”

对于比喻句，学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让学生们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他们所说的并非比喻句，如一个学生说“我像我爸爸。”就不是比喻句。在这种情况下，我让学生们再读读例句“白色的贺年卡像洁白的鸽子”，让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉，有的说“弯弯的月亮像小船”，有的说“刚出生的小猫像一团毛球”……

我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式，“_________ 送________________ 给_________ 。”与比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，这个句式较为简单，学生很快就能说出“太阳公公送给我温暖的阳光”，“树林送给动物们一个绿色的家园”等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为积极主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更浓厚。

课堂说话反思【精选3篇】二

3月31日 星期六 天气 晴

今天有一节语文课，可是2班的老师却给我们用电脑上了一节说话课，老师给我们猜谜语，看看图片山有什么东西，等。

在课堂上有说有笑的，真和别的老师上课不一样。说完了，老师就给我们写了。我也得比较多。

课堂说话反思【精选3篇】三

我是一个温州人，但我不会说温州话，更听不懂温州话。 老师来我们班上“山水温州”课，有些同学都很兴奋，因为他们知道今天老师要用温州话来给我们上课，他们中好多人都是说温州话的好手。只有我缩在椅子上，因为我不会说温州话，也听不懂温州话，怎么上课呢？正在我焦急不安时，上课铃响了，我心想：算了，就将就着听听看吧！说不定能听懂几句呢？我自言自语安慰着。 这时，老师走了进来说了一句温州话——“大家好”，瞬间一棒把我打下了深渊。完了完了，什么跟什么呀！我听不懂呀！为了不让老师看出来，我只得硬着头皮地学着大家的口形，回了老师一句乱七八糟的话。老师当然没有察觉我的“滥竽充数”，继续上课。我听得是云里雾里，仿佛在听哪国的“外语”呢！看看四周同学们听得津津有味，有的还不停的点头示好，有的干脆学着老师的口气讲起了温州话，我又羡慕又嫉妒。 此时的我简直觉得自己是个另类，不仅要躲着老师的目光，还要怕同学发现自己。如果我能懂温州话也许今天这节课我会上得开心点……忽然，一只手拍了一下我的肩，我不觉怔了一下，回神一看，原来是老师站在我身边，“同学，看你听得挺入神，来，回答一下这个问题！”老师用温州话对我说了一遍。我缓缓站起来，说：“老师，你说什么呀？”老师好像已经做好听我说温州话的准备，突然被我回答的普通话吓了一跳。“同学，你不会说温州话？”老师惊讶极了，用普通话问我。我只得老老实实点点头，顿时全班哄堂大笑。 有同学说；“江露，原来你不会说得呀！早说我教你。”有的说：“江露，你不愧为‘温州人’呀！”还有些“捣蛋分子”趁机叫着：“那么烂，还当班长！”我的脸顿时红了，恨不得地上裂开一条缝我好钻进去。幸好下课铃声及时结束了这场大笑。课结束了，老师对我说：“江露，你可得抽时间好好去学学温州话！”我听了赶紧点点头。 真没想，这温州话也能在课堂里用到。而且作为一个温州人却不懂温州话，也太对不起温州人这个身份了。