语文作文在线拍照批改【范文5篇】

大家都触碰过作文吧，写作文能够 锻练大家的独处习惯性，让自身的心静出来，思索自身将来的方位。作文的常见问题有很多，你确定会写吗？下列是我用心梳理得语文作文在线拍照批改【范文5篇】，热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。

语文作文在线拍照批改【范文5篇】一

　　愿老天爷原谅我的比较敏感吧，我认为拍毕业照是件恐怖的事，相片一洗出来，一切好像早已尘埃落定，应该是“曲终人散”的情况下了……因此总提心吊胆的避讳着这一话题讨论。

　　——题记

　　总考的前一天，学生们都是在埋头苦干，氛围压抑感的令人室息，忽然有老师来，撂下一句：“这几天拍毕业照，中午大家班先拍！”后，便飘然而去。这句话让学生们从此清静不出来。

　　“这一天，这一天或是来啦”牢牢地地握着钢笔的我默默地念着，钢笔尖在在纸上扎出了一个深深地的洞，但心绪却从此回不上书籍上来……

　　下午吃过饭，我将全部的衣服裤子都翻了出去，花花绿绿地铺了一床，一件一件认真地打量，真是像解剖青蛙卵的生物学家。“实际上不便是照张相片嘛。”我一边盯住浴室镜子一边自言自语，“恩，就是这样了”说着，我第七次再次把长裙上的飘带系好……

　　中午，气温出奇的好，或许太阳也喜爱凑热闹的吧。照相的全过程比预期的要快，沒有一个人在闪光灯闪动的情况下眨眼睛或做出没精打采的模样，“咔嚓”一声，全班——八十个人的微笑，便停留在夏日湛蓝的天空下。大家的背后，就是两棵在校园里屹立了三十多年的青松。

　　返回班级，学生们再次把脑壳埋进书堆，没人去关注相片照的如何，明日就需要总考了，这或许是大家最后一次坐着同一个教室里学了。不知道怎的，我想到了幼稚园的毕业照，我经常看见上边的一个个小孩想：这些人，是不是确实在我的生活中存有过呢？，或许很多年后，因为我会看见中小学的毕业照那样想吧！

　　我禁不住有一种不寒而栗的觉得。

　　窗前一朵浮云正被始料未及的大风吹得左摇右晃。

语文作文在线拍照批改【范文5篇】二

　　一、设计构思 创作课堂教学应接近学员具体。让学员便于表述，善于表述。

　　二、设计方案特点 根据手机游戏的方式 塑造学员对作文的兴趣爱好。

　　三、学时总体目标

　　1、根据手机游戏塑造学员对作文的兴趣爱好，使学员积极参加手机游戏，能够将手机游戏全过程条理清晰、清楚地描述出来。

　　2、学习培训一定的观查方式 ，能表述出心里的真正体会。

　　3、在游戏里面取得成功的感受，享有习作的快乐。

　　四、关键教学环节

　　(一)导进

　　1、沟通交流引出来“观查”、“思索”与“表述”。

　　2、谈哑剧 (二)快乐游戏

　　1、学员做简易的哑剧姿势，老师学生互猜。

　　2、老师做一个哑剧的连贯性姿势：教师推门走入课室，开启点名册逐渐点名……

　　3、各自强烈推荐两个学员效仿教师的哑剧，规定学员认真观察姿势与神情。

　　4、学生评价，沟通交流体会。

　　(三)口头上作文

　　1、学员随意练说。

　　2、老师学生课堂教学沟通交流。

　　(四)课堂作文

　　1、取题型。

　　2、学员写作文，师巡查具体指导。

　　(五)课堂教学评价

　　1、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。

　　2、老师学生互评。

　　(六)学员改动作文，老师课堂总结。

语文作文在线拍照批改【范文5篇】三

写在指责学员以后

泗洪县淮海中学  周东才

做班主任的人都是有那样的觉得，如今班级管理工作中遭遇的艰难愈来愈变大，特别是在对学员的思想工作愈来愈觉得心有余而力不足，归根结底，主要是伴随着社会发展的发展趋势和互联网的进一步普及化，学员的见识愈来愈宽，触碰的社会发展愈来愈多种多样，而因为学员的心理状态和观念还不够成熟，自身调节、鉴别工作能力和本身控制力相对性较弱，主要表现出的兴趣广泛而不稳定，富于幻想而不足客观性，追求完美时尚潮流而良莠不分，非常容易“追求完美”上一些坏习惯和作风，并把之带到校园内，若不及时处理和劝阻则迅速便会“感染”给其他同学们，不良影响无法预料。因而，及时处理学员的缺点与不足并给予劝阻及协助其纠正，便变成班主任思想工作的一个不可或缺的阶段，但针对学员的各种各样过失，老师将采用哪些的对策和方式 让其立即改正呢？还记得心理学专家史京纳曾做了一个知名的试验发觉：在学习方面，有优良个人行为获得奖赏的小动物比有不良行为就遭受惩罚的动物学得快得多，并且也更能记牢学过的，人们也拥有一样的情况。因此大家班主任在做学员思想工作时，在鼓励学员发展时一般应选用多激励少抱怨、多器重少指责的方式 ，因而用称赞便能获得的实际效果最好是无需指责。但谁都了解，世界上都还没哪一种灵丹妙药能治百病，文化教育也一样，仅有称赞、鼓励和夸奖并不是能处理全部难题的，有时候也免不了鞭策和指责。由于，要真实的协助一个人是离不了指责的，但指责又常易伤着学员的自尊心，引起反感，大家怎么才能两全其美呢？因而，怎样掌握好指责的分寸感，采用哪些的指责方法，才可以让学员愿意接纳，才可以做到大家期待的文化教育实际效果，便变成班主任务必思索和急需解决处理的难题。因此，我将融合自身的作法，谈一谈自身对班主任指责工作中的思索和感受。

（一）铭记指责的目地  指责是为了更好地勾起学员对自身的主要表现个人行为中存在的问题的警惕，限定和劝阻学员的欠佳或错误行为并使之立即改正进而朝着正确方向前行，并并不是让学员尴尬，更不可讥讽、挖苦。若不留意而伤着学员的自尊心，一旦让学员有这种感觉：教师的指责并不是为我好，只是挖苦我，那麼你的思想工作便会得不偿失，她们便会一问三不答，或是表层同意要改正缺点，但内心是不服气的，这种口“服”心不服气的学员，经常在背地里让你许多“享有”不了的“收益”，使你痛苦不堪。仅有铭记指责的目地时，应对一切事儿，做为老师才不容易有一切不利文化教育学员的偏激语言和行为。

（二）掌握好指责的标准  1.“就事论事”标准。这一标准实际上包括双层含意,一是论事而无论人，二是就一件事论一件事。换句话说，在学员做错事时，我们都是指责他这类错误的行为而不是指责学员这个人，仅有那样，才可以防止损害学员的自尊心。指责人只有造成学员的排斥，学员也搞不懂怎么会被指责，不清楚要改进什么，指责他的错误行为却会使学员搞清楚怎么会被指责，必须改进什么，并且又不损害学员的自尊心，这才算是指责的目地。次之，在指责时要保证就一事论一事、就一个难题谈一个难题，不必把之前和此次没有关系的错事取得一起而言，不可以“你之前又如何怎么样了”，更不可以“你怎么搞的？旧病未治新病又来”，不然会让学员误以为你揭老底算老账，并不是为了更好地令人纠正，只是为了更好地令人尴尬。由于，把以往的不正确翻出来而且唠唠叨叨地讲了没完，对大家老师而言彻底是愚昧和失效的。每一个学员都是有一些应当忘记和掩埋的以往的事儿，大家从这当中去翻出些不正确和过错来，这决不会协助学员做得更强，总是让学员感觉你喜爱用老眼光看人，那样不仅不容易获得好的文化教育实际效果，更很有可能造成彻底反过来的結果。2.影响力平等原则。在指责学员时，教师绝不允许“如今我以班主任真实身份和你说话”。这类居高临下的姿势是不容易接到一切实际效果的。这儿的公平也有此外一层含意，通常大家有很多教师，在学员犯错误的情况下，不管教师讲得有些道理或是没道理，讲得切合实际状况或是与具体情况截然不同，非常少给学员申辩的空间：“你不要插嘴，犯了不正确你要想辩护吗？”让学员有话难说、有理难辩、有苦难言。实际上，容许学员对自身的不良行为有一个观点和叫法，也容许她们对自身的所作所为有申辩的机遇，它是老师学生公平的一个起码、最压根规定。师生之间仅有保证互相尊重，坦诚相待，才可以以心换心。3.以理服人标准。便是大家平时常说的“晓之以理、动之以情”。学员做错事是很一切正常的`，人非圣贤孰能无过，何况是已经发展中合发展趋势中的学员呢？大家老师务必铭记学员恰好是人生观、人生价值观、价值观念产生的环节是塑造优质质量和优良的生活方式的关键期。沒有恰当观念的正确引导，沒有道德规范的管束，是无法成优秀人才的。因而，对有不正确的学员，只有细心的和他摆事实、讲理，不但让其“知其然”也要让其“知其所以然”，为此来提升 她们懂道理、讲理的主动性；指责的语言务必是诚心诚意、颇具人情味。要用一颗炽热的心去关爱她们，兴奋她们，诚心诚意协助她们处理各种各样难题，用真善美去勾起学员自我教育的观念，让学员听后感觉你是真心实意为他好，设身处地地为他考虑，并不是跟他过不去，要他尴尬。由于“入情才可以入理，通情才可以达理”。冰凉的心态、太重偏激的言语，都是会造成学员的逆反心理，提升说动的难度系数。只需用大家的真心去打动学员，使之觉得到指责他是为他好，那麼大家离“使学员返回恰当的航向上去”的目地便仅有一步之遥了。4.一视同仁标准。在学员眼前，应对的无论是平常主要表现不错的学员或是顽皮骄纵的学员，都应一视同仁，不可以有一丝一毫的偏袒。这针对大家老师，确实是说起来非常容易做起來难。同是犯错一件事,针对平常各层面主要表现不错的学员,教师通常会潜意识地往好的层面去想，觉得是不经意的或者不经意的，经常大事化小、小事化了，因此对他较为包容、了解；而针对平常主要表现较弱的学员,教师经常往槽糕的层面去思索，而投以另一种眼光，觉得是必定的或者有意的，因此经常小题大做、百般刁难，也是指责也是检讨，非常少会随便放过。老师的这类不经意中产生的薄厚明晰之情，对这些更必须关注、协助与激励的主要表现较弱的学员而言，会让她们由于老师的不公平而承担更高的精神压力并促进她们抵抗心态的上涨，进而更扩大了教师教育的难度系数。

（三）指责的早期提前准备  要使指责有理有据、既不浮夸、都不失察，老师就务必采用用心观查、细心聆听、细心了解等方法，有目的性地搞好调研，把握准确的状况，搞清事儿的本来面目，分清是非，决不能偏听偏信。我们要立在老师的视角，又要立在学员的视角去剖析和点评，找到难题的真实缘故，干万不可以凭推断和小道消息来做为指责的根据。

（四）挑选好指责的時间  在指责的早期提前准备搞好后，一般来说，老师立即对学员进行批评文化教育，不必拖拖拉拉，不必拖一段时间以后再拿之前做了的错事指责学员（自然采用“冷处理”方式 时以外），由于，那样会给学员有那么一种印像：教师喜爱“旧饭新炒”，待学员把所作的错事类似忘掉后，老师再去“揭老底”，不仅不容易接到哪些实际效果，反倒会让学员觉得你喜爱用老眼光看人而造成对立面心态，这不是一个高超老师的作法。