三年级作文描写事物或场景【精选7篇】

大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理得三年级作文描写事物或场景【精选7篇】，希望能够帮助到大家。

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】一

夏日炎炎，你可知道?我们在家看电视，玩手机，吹空调时，一朵神秘花苞悄悄的开了花。这不是富贵的牡丹花，不是花团紧簇的丁香花，也不是花蕊黄黄的而又特别红的大丽花，而是那亭亭玉立，含情脉脉的荷花。

荷花只在夏天开放，要知道懒惰的人是永远看不到荷花的，他们怕热怕冷，哪会在这么热的天去看荷花呢?只有不怕艰难的人才能看到她。

她们婀娜多姿，芳香四溢，色彩斑斓。只要你一看到它们婷婷玉立于碧叶之上的身影，你就会情不自禁地驻足欣赏一番。一朵荷花白的像雪，粉的像霞，而白里透红的荷花，就像小姑娘滚着花边的翻动彩裙。荷花有的花瓣儿已经全开了，像观音菩萨的莲花座。有的只开了两三片花瓣，像害羞的小姑娘用手掩住自己美丽的脸蛋。满塘的荷花远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。

啊!我爱荷花，爱你的美丽，爱你的清香，更爱你高洁的品质。

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】二

“轰隆隆，轰隆隆。”“噼哩啪啦，噼哩啪啦。”“咦，奇怪了，怎么会停电呢？可能是外公把电源拔了吧！”我说着，若有所思的走下了楼梯。走到楼下，一看电表，果然是外公干的。

我心想：这是连续第三天下午下雷雨了，太倒霉了，害得我连电视都没得看了。你瞧，天空中乌云密布，风呼呼的吼叫着，吹的我家门前那棵粗壮的大树都要得很厉害。雷一响，在田野上飞翔的白鹭都被惊得乱撞，外婆家有很多的白鹭；田野里的角白叶子绿油油的一片，风一吹，便掀起了一阵阵叶浪，十分惹人喜爱；寄宿在我家的燕子都争先恐后的费尽了鸟巢；一转眼，天地间飞沙走石，昏暗暗的，吹得我睁不开眼睛。雷响得吓人，我对外婆说，这一回，可能要下很大的雨哦。“我正说着，天就有变脸了。天上一朵朵乌云变成了一片片白云，紧接着，太阳也出来了。

外公唠叨说：“现在的天气真让人捉摸不透呀！”老妈说：“这是在人工降雨，这一次雨降到别的地方了。”“怎么可能。”不相信的外公说完便提着篮子去田野里干活了。

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】三

和我的一天有关的词语

1、心满意足：足：满足、满意。做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。　　

2、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。　　

3、眉飞色舞：色：脸色。形容人得意兴奋的样子。　　

4、欢欣鼓舞：欢欣：欣喜；鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。　　

5、幸灾乐祸：幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。　　

6、喜形于色：形：表现；色：脸色。内心的喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。　　

7、喜逐颜开：逐：追随；颜：脸面，面容。形容十分喜悦，满脸笑容。　　

8、喜眉笑眼：喜在眉梢，笑在眼里。形容面带笑容、十分高兴的样子。　　

9、冁然而笑：冁然：笑的样子。高兴地笑起来。　　

10、心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。　　

11、欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。　　

12、春风满面：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和霭愉快的面容。　　

13、欢声雷动：欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢乎的动人场面。　　

14、神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子

15、抓耳搔腮：形容焦急、苦闷，生气时想不出办法的样子。也形容高兴得不知怎么办才好的样子

16、悦目娱心：使眼睛高兴，使心里快乐。形容使人感到美好快乐

17、心痒难耐：指心中有某种意念或情绪起伏不定，无法克制。形容高兴得不知如何才好

18、兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

和我的一天有关的段落

1、我闭着眼睛，舒服的躺在床上，伸展我的四肢，回忆这一天，享受匆忙带给我的乐趣。早晨，当第一束阳光从窗外射进我的屋子时，新的一天便开始了，这是一个匆忙而愉快的一天，就这样开始了。在晨光中，我开始进行晨练，虽然天气寒冷的，但空气却已清新的，让我们自由呼吸，这清新的空气将一夜的昏沉一扫而空，以新面貌迎接新的一天的到来。

2、春,明媚的春,温和的春,又回来了,又来到了我的身边.你总是温柔地飘舞在山间,是那么亲近,亲切.总让人不能忘怀那令人陶醉的梦.我,行走于林荫树林间,寻找那妩媚的春景.

3、有一天上午，是体育课。小丽和小红高高兴兴的拿着羽毛球拍，到操场上打羽毛球。经过了半个小时，小红和小丽简直不分上下。一会儿，小丽为了接一个球，扑过去接球，不小心踩到了脚下的碎石，滑了一下，一下子摔倒了。小红看见了，非常焦急，就跑过去扶起小丽，着急地问 ：“你没事吧？让我看看你的手伤着了没有。”小红一看，小丽的手背擦伤了。小红扶着小丽到了医务室里擦药。小红惭愧地低下头，跟小丽说：“对不起，如果不是我硬要跟你比个输赢，你就不会把手背擦伤了，是我的错，对不起，请你原谅我，小丽”。“没关系，这也不能怪你，如果不是我为了能赢你，就不会擦伤自己的手背了，所以你不用跟我道歉，我也有错”。

4、我闭着眼睛，舒服的躺在床上，伸展我的四肢，回忆这一天，享受匆忙带给我的乐趣。早晨，当第一束阳光从窗外射进我的屋子时，新的一天便开始了，这是一个匆忙而愉快的一天，就这样开始了。在晨光中，我开始进行晨练，虽然天气寒冷的，但空气却已清新的，让我们自由呼吸，这清新的空气将一夜的昏沉一扫而空，以新面貌迎接新的一天的到来。

5、终于盼到了星期六，本想睡个懒觉，再痛痛快快的玩一天。可是一想起那么多的学习任务，我早早的起了床，匆匆忙忙地吃了点饭，打开了我的书包，开始了我一天的学习生活。

6、时光像流水一样潺潺流过，转眼间，我已经上小学六年级了。六年级是学习生涯中的第一个冲刺点，大家都在拼搏，争取为小学阶段的学习画上一个圆满的句号。课堂上老师加时，课下家长题海战术，周末补课班加赛区，假如真在这时给我三天自由时间，那将是件多么奢华美妙、令人心动的事。

7、我闭着眼睛，舒服的躺在床上，伸展我的四肢，享受匆忙带给我的乐趣。今天下了雨，所以我便没在同学家写作业。早晨，当闹钟响起的时候，新的一天便开始了。这是一个匆忙而愉快的日子。今天的任务重着呢！昨天一点作业都没写。与其想那些事，还不如赶紧写作业。先把容易做的题给做完，就这样一题一题的放过。

8、　我的一天，是普通的一天，是繁忙的一天，是紧张·充实的一天，是一个三好学生应该有的一天。清晨，从我的眼睛刚刚睁开，我的脑细胞便开始运转，深夜我闭上眼睛，脑细胞才开始休息。这就是我的脑细胞的一天，不停地高速运转的一天，随着脑细胞的运转，我的手也在奋笔疾书，写完语文写英语，写完英语写数学，一天成百上千个生字，成百上千个字母单词，成百上千个数字，手和笔一分钟不离，对于写麻了手，写光了墨，这一些事，我都早已习以为常。我的足迹布满了校园，操场上，是我气喘吁吁的呼吸声，楼梯上，是我抱作业本的沉重脚步声，走廊里，我的流星大步让我看起来像追风少年。

9、睁开朦胧的双眼，新的一天开始了。我扭头一看闹钟，“妈呀，大事不好了，九点半，要迟到了！”我大呼小叫。催促着老妈赶快盛饭，“要迟到了！”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，老妈不慌不忙地说：“慌什么呀，才八点半，离学英语还有40分钟呢！”我抓耳挠腮，又跑到闹钟前，看了又看，咦？这不是九点半吗？老妈为什么要说八点半呢？一串子问好在我脑海里旋转，我又拿起电子表看了看，这个更离谱，三十点八分，唉，拿反了，果然是八点半，真是虚惊一场啊！

10、要发默写单词了，我激动得坐不住板凳，心想：要是默写不及格，我的屁股就要开花，也就代表着暴风雨即将来临。“于梦，100分！”一个熟悉的名字响了起来。我高兴得大跳起来，心里美滋滋的，这真是所谓的快乐时光。我告诉自己：不要骄傲啊！

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】四

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷毕，映日荷花别样红”。每到夏天，它便张开了火红的花瓣，欢迎着我们的到来，它，就是我们熟悉的朋友荷花。

无论是浑浊的泥土，还是夏日的骄阳似火，都奈何不了它。它依旧穿着一身红衣，从夏姑娘那儿轻轻的走来了。你瞧!它在河中翩翩起舞，宛若一位美丽的少女。她紧紧地和同伴拥在一起，等待着辛勤劳作的蜜蜂的到来。

你看，那碧绿的荷叶宛若一把小伞，把荷花轻轻托了起来。荷叶下，鱼儿轻轻游动着，嬉戏着，这景象真是奇妙呀!荷花的花瓣是红色的，柔韧而有弹性，呈扁圆状，显得格外纯洁。花蕊是白色的，洁白、纯净，看起来像蜜蜂的触角，但可比那要鲜嫩得多。

到了盛夏，所有荷花竞相开放，没有了一个花骨朵儿。你从远处看，就像一团火，不停地猛烈燃烧，好像要把这一池水燃烧了。

到了夏末，荷花开始接二连三的凋落，最后不见了，但她为我们献上了两样法宝莲藕和莲子，这两样法宝不仅是餐桌上的佳肴，而且还可以清热解毒呢!

荷花是无私的。盛夏，它开出美丽的花儿供我们欣赏，而且清香扑鼻，令人赏心悦目!夏末还为我们留下了丰厚的礼物!可谁能想到荷花是从淤泥中生长出来的呢?我们不也需要这样的品质吗?是的，不管任何人都应该学习这种无私奉献的精神!

我爱荷花，不仅爱它的清香，颜色，还爱它无私奉献的精神!

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】五

场景描写的词语

1、宾客如云：形容客人多。

2、高朋满座：形容宾客很多。

3、欢声雷动：欢笑的声音像雷一样响着。

4、攘来熙往：形容人来人往，非常热闹拥挤。

5、热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰照天燃烧一样。

6、汹涌澎湃：容声势浩大，不可阻挡。

7、排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。

8、繁弦急管：形容各种乐器同时演奏的热闹情景。

9、鼓角齐鸣：形容军队出击时的雄壮阵势。

10、万马奔腾：成千上万匹万在奔跑腾跃。形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。

11、人头攒动：人很多，拥挤着移动。一般用于形容某些地方人口密度较大，程度不如人山人海高。

场景描写的句子

1、走进校园，活力无限的花坛映入眼帘。不规则的坛形使她无拘无束；花团锦簇的秋菊让她高贵优雅。再加上红叶的点缀，秋雨的洗礼。一位集聚高贵优雅、无拘无束为一身的少女就出现了。

2、秋天庙会上，人山人海，叫卖声、叽叽喳喳的说话声可真热闹。五花八门的东西让我看 不过来。 先说那卖吃的： 香甜的巧克力惹人喜爱， 酸甜的糖葫芦让人馋掉牙再说那卖玩具的： 各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢！再说那 蔬菜：又红又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜，绿色的豆角卖得快

3、马路上那来来往往大大小小的车子，发动时那轰轰的引擎声，刹车时那刺耳的摩擦声，还有那不停响的喇叭声……使大街边沿上的马路热闹非凡。

4、来到了会场，啊！会场上人山人海，水泄不通，我们好不容易从人群里挤了进去。我看到有玩游戏的，打气枪的，投飞镖的，卖棉花糖的等等，会场上到处是叫卖声，说话声，讨价还价声，只看得我眼花缭乱

5、瞧，街道上，各类车辆川流不息，把道路堵得水泄不通。有风驰电掣的小轿车，有急速飞奔的摩托车，有轻捷方便的电动车，还有悠然自得的自行车……我们犹如置身于车海之中。车辆还排起了队伍，组成了一幅长龙似的图案。

6、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

7、冬天来到了石景山洋庙会的正门，进去后，之间小吃街人头攒动，可用人山人海来形容。大家手里有的拿着椰子，有扽拿着各式各样的烤串，还有土耳其烤肉等等，全都是我爱吃的，看得我直流口水。妈妈见了，就带着我去买，这一路走去可谓是吃了一路，午饭也解决掉了。

8、校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。

场景描写的段落

1、运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！

2、星期六一早，我们安阳二中的同学穿着整洁的校服，脸上带着童趣的笑脸，沐浴着温暖的阳光，陆续地来到了红旗小学操场旁的空地上，静静地等待运动会的召开。在无边的天际，蔚蓝的天空飘着朵朵白云。一阵微风吹来，树叶轻轻地摇曳着，发出了“沙沙”的声响，小鸟也叽叽喳喳地在树丛上唱着欢快的歌，仿佛在祝福我们取得好成绩。运动会的召开，让我们丝毫没有感觉到秋风的凉意，此时，大家欢声笑语，心情也格外舒畅。

3、盼望已久的日子终于来到了。今天，我们排着整齐的队伍，浩浩荡荡的到了大操常首先，是运动员入场式，只见游-行的运动员跟着气球队花环队锣鼓队，精神抖擞地走着。在锣鼓队的前面还有四个人穿着白色的衣服举着一个大牌子，上面写着“实验小学运动会”几个大字。正当这时气队的一个队员放了五个气球捆在一起的气球，那气球的动作犹如一个正在赛跑的人。接着，又有两三个和这一样的气球升起。当所有的人都到齐的时候，所有的气球腾空而起，锣鼓齐鸣，花环队跳起了欢乐的舞蹈……

4、看，整齐的步伐；听，喧天的掌声。在蓝天白云的映衬下显得格外引人。首先是穿着白蓝相间的整齐服装的鼓号队绕操窗行走。紧随其后的是各班同学合成的仪仗队，有的举着各种颜色的彩环，异口同声的高喊着口号：“友谊第一，比赛第二……”有的在路过讲台中间时敬礼，我们初一15班，在走方块队路过讲台的时候，放飞了理想的气球，并宣誓：不管成绩怎样，我们都要努力拼搏！

5、第二回合开始了，我们吸取了第一回合的教训，尽量让绳子成一条直线，但双方同学都死死攥紧绳子，恨不得脚下深深钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸儿憋的通红。这回两个班级都不甘示弱，使出了吃奶的力气，红标志时而左，时而右。在一旁加油鼓励的同学恨不得也上场为我班出一份力气。毫不容易移过半边，本来可以转败为胜，不知为何，又被对方拉了过去，我班的同学倒了一地。只见裁判宣布：“六年级胜出！”

6、裁判老师举起了乌黑的发令枪， 运动员场上突然安静了下来， 六名运动员各占一条跑道， 他们屏住了呼吸，全神贯注，像战士正在等待着冲锋的号令。

7、开学典礼在大队辅导员的主持中拉开了帷幕，整个会场庄严、肃穆，秩序井然。面对冉冉升起的国旗，同学们站得笔直，从目光中可以看出同学们对祖国的热爱和对新学期的憧憬。国旗迎风飘扬，六小亦在昂首阔步前进！

8、操场上人头颤动，呐喊声，掌声一阵阵的响起，震耳欲聋，气氛热闹而又紧张，在炎炎 烈日下，每个人都是满头大汗，比赛还是一个接着一个的进行着。

9、一大清早，九华的大街上便热闹非凡。那琳琅满目的商品，令人眼花缭乱目不暇接；那此起彼伏的叫卖声，不绝于耳；那扑鼻而来的香味，令人回味无穷。我迫不及待地拉着妈妈的手在人群中钻来钻去。

10、夏天到了，灿烂的阳光照耀着大花坛，小花小草们又怎能错过这美好时光呢！我又仿佛看见他们有的在享受明媚阳光，有的翩然起舞，有的在纵情欢唱……他们干的事都五花八门。夏天，让他们展开了喜悦的笑容。

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】六

深秋了，同往常一样，我到户外散步。踩着满地的落叶，看着光秃秃的枝丫，墓地我感受到了；秋天离我们远去了。怎样才能把曾经醉人的秋天永远珍藏呐。

我来到树林，我看到树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，飘飘扬扬的落下来，像飞舞的蝴蝶更美的却要数枫叶了，你看，一片片火红的枫叶很是漂亮，非常迷人。

在秋天里我会感到非常凉爽，感到自己非常有精神，你知道我是多么想留住迷人又美丽的秋天。

三年级作文描写事物或场景【精选7篇】七

景物描写在记叙文中有渲染气氛、烘托人物心理、展示人物性格、深化作品主题等作用。事实上，我们的学生写起景物来却往往东拉西扯，缺少感情，不能给人留下深刻的印象，更不能充分发挥景物描写在记叙文中的作用。为了更好地传情达意，我们可以根据情况采取适当的手法为景物描写服务，依托色彩鲜明的“景物描写”抒发情感，力争做到辞为情动、情景交融。

一、意象生情。

意象就是用来寄托主观情思的客观物象，借意象抒情可使抒情有所凭借，情感富有诗情画意。比如我们熟悉的《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低见牛羊。”通过雄浑壮阔、生机无限的意境，表现了壮美的草原风光，体现了作者热爱家乡的自豪感情。再如一篇满分作文：“梨花谢了春红，太匆匆。都说落尽梨花春又了，可因为父亲的诚信，我却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽，即使零落成泥，碾作灰尘，它也香如故！念情悠悠，我的一地梨花。”这篇文章是写父亲因梨坏骗人而失去了诚信，又因还回所骗取的钱而找回了诚信，故事虽简单，但却因为一地梨花的描写却给读者留下了深刻的印象。这“一地梨花”既营造了诗的意境，又与父亲的形象融为一体．成为一种人格美的象征。

二、点染生情。

“点染”是古诗词中常用的一种艺术手法。在语文课本中“点染”句有很多，如：《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”；《扬州慢》中的“廿四桥仍在，波心荡，冷月无声”；《项脊轩志》中的“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”等，因其巧妙点染，情真意切，因而感染力极强。试想，如果学生能在中考作文中写出一两句“点染”句来，一定会以强烈的情感穿透力，使阅卷老师精神为之一振，激起其打高分的欲望。一位同学的母亲去世了，他写了一篇《母亲》作纪念。文中他写母亲下葬后的那个傍晚，他欲哭无泪，感情无以抒发，遂以景代之：“傍晚时分，一轮清冷的月亮挂在有风的天空。”一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文。在文章结尾，小作者妙用了“点染”：“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”这样的结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富有意蕴，耐人寻味。

三、以景衬情。

这种技法不以描写的景物作为文章表现的主体，而是通过景物描写来表现作者的内心感情，也叫寓情于景。《我的叔叔于勒》中的两处景物描写都是以海面的景象来表现人们当时的心情。当家境拮据的于勒一家出发前往哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，轻快明丽的景象衬托出全家人兴奋快乐的心情。而在一家人发现于勒是一个穷水手后，一家人却望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海面钻出来”，阴影是什么，从小说的角度而言是哲尔赛岛，但更是一家人内心的阴影啊！于勒还会回来吃咱们的吗？早先的一千种计划泡汤了，姐姐的婚事是否也会变卦呢？种种愁绪不就是阴影吗！此时的景物描写就是以阴郁厚重的压抑之景衬托出人们的.失望沮丧甚至是担心之情，属于典型的心景衬情。

四、情景交融。

作者在文中既抒情，也写景，从而使情景浑然一体。如徐志摩的《再别康桥》既有充满诗意的令人神往的景色描写，如悠悠的彩云、柔美的金柳、迷人的波光、软泥上的青荇、清澈的泉水、五彩的彩虹、斑斓的星辉、悄悄的笙萧、善解人意的夏虫……也有直抒胸臆的情感倾诉：“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”，“满载一船星辉，在星光斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧”，情景交融，浑然天成。再如作文片段：“我走上这座小桥，心情是那么愉快。桥下，水底的鱼儿清新地游动；头上，欢乐的鸟儿自由自在地飞翔。微风吹来，镜子般的水面荡起轻轻的波纹，倒映着河面上的桥影，随着波纹轻轻地颤动，真像弧形的五线谱。我禁不住内心的喜悦，真想高歌一曲，又怕惊飞了树枝上的鸟儿。我也真想跳一段优美的舞蹈，又怕吓跑了桥下的鱼儿。”小作者在文中描写了水底的鱼儿、头上的鸟儿和河面上的桥影三种景物，每一种景物的描写中都浸染了作者愉快的心情。要不，鱼儿怎会清闲，鸟儿怎么会自由自在，桥影怎么就成了五线谱了呢！作者把自己的感情注入到景物描写之中，使景物有了情感，有了韵味。最后两句直接抒情也是和景物融成了一体，引起了读者深深的共鸣。