2022年小学语文网课总结与反思范文精选

课堂是学校工作的灵魂，我组四位教师，都能做到精准备课，认真上课，课堂上注重启发学生的思维，虽然是网络教学，也注重听说读写的训练。下面是小编为大家整理了2022年小学语文网课总结与反思范文精选的相关内容，希望给大家带来帮助！

2022年小学语文网课总结与反思范文精选

从3月9日至今开启网络授课模式已经两月有余，我们从开始的有些慌张，不知所措，到现在的从容自若；从开始的不知如何把握课堂，到现在的张驰有度。这里边包含着一个又一个不眠之夜，经历了一次又一次反复推敲琢磨，还有小伙伴们一次又一次的研讨交流。坐下来仔细回想这两个多月的网络授课工作经历，有苦有甜，有付出，也有收获。

一、别样备课理思路

《礼记·中庸》中有一句话“凡事预则立，不预则废”。网课开始，针对我组四位教师，三个年级的特点，我们确定了主题式备课方式，根据线上教学需要，我们先后确定了“线上教学反思与优化策略”“网课背景下课堂教学优化设计”“网课背景下作业优化设计”等主题，利用集体备课时间，我们展开研讨，分享经验，互相学习，不断改进探索出更适合学生的教学方式。

其中“网课背景下课堂教学优化设计”这是一个大的主题，我们分解完成，按照“组长示范——组员解读研讨——上课看效果——反思改进”的四步研究模式进行。目前我组进行的是阅读课的精读课训练，由于中间穿插教研课研讨，所以我组目前按进度进行了前两步。

新课标颁布以后，我组进行了课标学习，并在实际备课与新课标进行对照。力争让每一位教师都能尽快理解课标精神，落实课标理念，更好地服务于学生。这里要感谢刘校长和张清主任多次参加我们的备课给予指导，使我们更快走上正轨。

二、别样课堂放光彩

课堂是学校工作的灵魂，我组四位教师，都能做到精准备课，认真上课，课堂上注重启发学生的思维，虽然是网络教学，也注重听说读写的训练。

网络课堂上经常能听到朗朗的读书声，同学间的讨论声，师生间的和谐对话。教师在课堂上注重启发，让学习真正的发生。随着时间的推移，我组几位教师的课堂教学越来越从容。

教师注重学习任务单的开发，我们的学习任务单形式比较灵活，在教学中根据学生完成情况不断调整内容和形式，逐步使学习任务单与课堂完美融合，课后的实践探究与课上的讨论交流相结合。由于这样的探索，我组张菲洋老师、林艳玲老师的课堂教学均在净月杯线上教学大赛中获奖，其中张菲洋老师的课在全区展示。

三、别样作业促发展

双减政策执行以来，作业设计一直都是老师教学要练就的基本功，双减遇到网课，这一课题更是值得教师进行深入研究，我组在集体备课时曾经对此进行了专题研讨，大家都介绍了自己设计的作业，并从实用性和科学性展开了研讨。

经过研究我们在布置作业时从三个维度进行，基础性作业、能力提升性作业和拓展性作业，每天布置多项作业，供不同学习能力，不同需求的学生选择。

孙贺老师在常规作业布置上颇用心思。除布置基础的字词，语文同步练习之外，还在网上找一些针对基础知识的训练，利用“看拼音写词语出题器”小程序，对学生的字词书写、词语理解与应用进行检测；单元结束后通过思维导图梳理本单元学习内容，使学生形成复习能力。

各位老师不但进行常规作业布置，各班还开发了具有特色的拓展性作业。

三年二班张菲洋老师认为诗画本同源，古诗配画能将平面转为立体，将抽象转为形象，将枯燥转为生动，使故事能够完整的连接起来，形成一幅幅动态的画面，从而让学生更深刻的理解诗中要传达的意境。据此，本学期开始在班里布置每周一次的“诗配画”作业，以语文教材中的古诗为主，适当加入脍炙人口的课外古诗，学生参与热情高涨，不但学的快，而且记得牢，更能够理解古诗的神韵，作业可圈可点，极富个性。

孙贺老师布置语言类作业，比如以讲故事给家长听；在学习古诗时，完成一幅诗画作品等。

迟懿函老师带领学生背诵古诗文。每天在班级群里分享古诗文背诵的小视频，学生对古诗文的积累量有所增加。

林艳玲老师，每周都会带着学生写儿童诗，使学生多了一颗敏感的心，能够用多种感官去觉知这个世界，用诗歌表达对这个世界的认知。

另外，各个班级还进行了读书活动，其中四年一班共读了米·依林的《十万个为什么》，为了缓解疫情的慌张，克服全班学生没有同一版本图书的困难，林老师在喜马拉雅开辟专栏，自己录制音频，共119条，每晚在群内进行讨论。把读书活动做得扎实有效，在轻松的氛围中培养了孩子的阅读兴趣。目前正在进行《西游记》原著的阅读。

四、别样批改更保鲜

有布置就要有检查，这一点我组四位老师都做得非常扎实，每天利用本班固有的软件进行及时批改，针对出现的个别问题进行一对一辅导，针对普遍问题进行集体订正，对潜能生特殊关注。同时还注重总结评选，每天记录学生完成情况，每周按照作业完成情况评选出不同项目的优秀者。

孙贺老师利用“班小二”小程序每天布置作业，发送至家长群，设置提交作业时间，及时上交作业的同学会得到小红花。在批作业时，除了基本的打对号以外，还会给予学生一些表情的评价，提高学生的兴趣；同时，在批改结束后，评选出作秀作业向其他同学展示。对学生进行等级评价，根据等级，给出小红花奖励，最后以周、月为单位评出“书写工整”榜、“态度认真”榜、“积极完成”榜。同时，在记录本上记录每名同学的等级情况，以周为单位向家长和同学们展示。

我们在不断探索改进评价激励办法，力争稳中求变，不使学生产生疲劳感，让学生对学习的兴趣保鲜。

五、别样小组促互动

无论是2011版课标还是2022版课标，都在强调探究性学习，发挥学生的自主性，构建合作、交流的学习方式。网络教学，学生都在自己家中，没有接触，如何让学生进行合作学习，我组教师发挥了小组作用，把学生划分成若干学习小组，把一些学习活动纳入到小组内交流，这样化整为零，避免了全班交流人数太多，无法顾全全体学生的弊端，使每一个学生都成为学习的主人，做到学习无死角。其中四年一班成立了六个学习小队，三年二班成立了七个学习小组。

迟懿函老师的具体做法值得学习：

迟老师知道小组长是组内的核心，更是班主任的得力小助手。所以在选择小组长时，选择有较强的自律性和自控力，能为组员起到表率作用的；有极强的责任心，能够督促组员上课，完成作业的；有良好的沟通和协调能力的，最终选出七名小组长。

迟老师组建小组群，指导小组长如何开展工作，如何更好地与组员沟通，让小组长明确自己的职责：负责传达老师指示，学生上课签到记录，负责统计全组的作业完成情况，每晚6：40分之前，在小组长群里上报本组成员的作业完成情况，要善于总结，不断鼓励组员进取。将各科周末作业适当分成三部分，让组员更能明确每天任务，不至于完成作业堆积。

在为各个小组长匹配组员时，多方面斟酌，最后按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、平时完成作业情况等差异进行分组，尽量分配客观、准确、合理，使小组内高、中、低三个层次的学生都有，这也是各小组间公平竞争的基础。组建七个微信群，分别将各组成员约5——6人拉进小组互助学习群，将小组长设置为群主，对组员进行管理。

为了使小组更有凝聚力，组员更有集体荣誉感，引导各小组长带领组员，集思广益，充分发挥各自专长，设计最能代表小组特色的组名，能够鼓励自己的口号、小组标志、进入课堂小暗号等。

通过这样的小组建设，学生的学习劲头更足了，兴趣更浓了。

六、别样衔接提质量

线上教学终会结束，如何做到线下教学和线上教学有效衔接这是我们接下来要考虑的问题。

首先做好线上教学质量检测与调研的准备，根据课标和教参制定测试题，题型考虑基础和能力提升两个维度，做到覆盖面广而全。同时利用问卷星设计好问卷调查，主要从学生在线上学习期间遇到的问题入手。等到回到学校之后，测试完毕认真分析数据，作为线下教学开始的起点。

其次，边教授新课边复习。线上教学教师无法做到督促每一个学生，夯实基础，因此在复课后每天的教学内容安排两个方面的内容，即复习和新课。复习要科学合理，注重教给学生复习的方法，培养学生自主复习的能力。

最后，继续发挥学科组集体备课的作用。大家共研共计，贡献集体的智慧，争取做到线下与线上教学无缝衔接。

七、反思别样课堂明确教学方向

当然在网络授课的过程中，我们也发现了很多问题。比如沟通问题，夯实基础知识问题，课堂纪律问题，语文能力培养问题等。这些问题都有待于我们不断地研究与解决。

以后的教学还要从以下几个方向去努力。

1、练好教材解读功。

2、练好教学设计功。

3、练好作业设计功。

4、练好课堂灵活应对功。

5、练好课后反思功。