《蜡烛》 教学设计1【精选3篇】

《蜡烛》 教学设计1【精选3篇】一

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1．识记重点字词

　　2．分析品味重点语句，把握文章思想感情

　　（二）能力目标：

　　1．分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；

　　2．体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

　　（三）德育目标：

　　教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。

　　二、重点难点：

　　通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。

　　三、教学媒体：投影仪、录音机

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：

　　同学们，今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？（提问：让学生思考后回答）

　　【明确】蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外， 我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。

　　蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个问题，同学们用5分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上序号。）

　　（二）简介课文背景资料：

　　1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。

　　贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。

　　（三）识记词语（正音、解词）：

　　鞠躬(jū gōng): 弯身行礼. 瓦砾(w lì): 破碎的砖头瓦片.

　　鞠躬(jū gōng): 弯身行礼. 地窖(jiào):保藏薯类,蔬菜等的地洞或地下室.

　　精疲力竭( jié ):形容非常疲惫，身上一点力气 也没有。 也作“精疲力尽”。

　　名副其实（ fù ）：名声，名义和实际完全一样。 副：相称，符合。

　　永垂不朽（ chuí）：形容人的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。 垂：流传。

　　颤巍巍(chàn wēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作).

　　（四）整体感知：

　　１．战争是残酷的野蛮的，它带给人类的是屠杀、是毁灭。同学们请看下这些有关第二次世界大战的图片。当看完这些图片时，也许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解了

　　明确：本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　２．文中的老妇人是怎样的一个人呢？老妇人渴望解放、和平、对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

　　３．自由谈

　　文中哪些地方让你感动？

　　提示：

　　炮火连天，环境危险

　　年老体弱，掩埋艰难

　　掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）

　　燃起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛）

　　彻夜守坟，陪伴烈士

　　４．文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。

　　老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。

　　本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　５．那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？

　　（1）红军烈士生命之光。

　　（2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

　　（3）两国人民战斗情谊的象征。

　　（五）教师小结

　　（六）巩固提高：

　　①课后“研讨与练习”第一、二、三题

　　②辨词练习（例句见课文）

　　烧毁、烧焦、 珍藏、珍爱、 耸立、肃立、

　　（七）作业练习

　　１．巩固字词

　　２．进一步品味课文

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１．检查字词

　　２．回顾课文内容

　　谁来回顾一下老妇人的形象？

　　（１）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

　　（２）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

　　（３）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

　　（4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

　　二、思考、讨论，进一步品味课文的艺术特色

　　１．重点语句

　　1）做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。

　　为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？

　　补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。

　　2）老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

　　这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？

　　黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。

　　3）这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

　　怎样理解这句话?

　　“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。

　　4）即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。

　　怎样理解这句话?

　　这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。

　　２．写作特色

　　1）环境描写

　　本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如文中第16段“德国人还在轰击”，第18段“德国人还在开炮”，第27段“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写，一方面，一方面渲染了当时的气氛——紧张而激烈的战斗，另一方面也看出敌人的疯狂。而与环境恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自为烈士埋葬，所以老妇人在炮火中的行为就格外感人。

　　2）对人物形象的刻画——动作描写

　　一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写(包括表情描写)和心理描写，而本文对主要人物——老妇人的刻画着重在动作描写上。文中重点刻画了老妇人对烈士遗体的掩埋，每一个动作都非常吃力，然而又那么认真。不难体会到，是红军战士们的英勇气概打动了她，激励了她，因此她的所有动作都包含着对烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍爱的宝物奉献给了可敬的烈士，表现出她对烈士深沉而强烈的母亲般的爱。

　　3） 对蜡烛的描写

　　蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章对于烛光的描写，更具有一定的象征意义。这烛光象征着两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的“母子”情深。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜利。

　　三、教师小结

　　这篇文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。

　　“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！

　　四、作业练习

　　１．抄写课内生字词。

　　２．完成作业本

　　【课外思考题】

　　思 考 ：（一）

　　文章的哪些部分感动了你？为什么它使你感动？如果作者换一种写法，你还会被感动吗？

　　思 考（二）

　　战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面临灭亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？

《蜡烛》 教学设计1【精选3篇】二

　　一、教学目标

　　1、知识和能力目标：梳理故事情节，掌握复述故事的方式。

　　2、过程和方法目标：进一步学习象征的艺术手法；品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感。

　　3、情感态度和价值观目标：感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。

　　二、教学重难点

　　重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语言

　　难点：蜡烛的象征意义。

　　三、教学课时

　　1课时

　　四、教学方法

　　点拨、自读

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，说到蜡烛，你们能想到什么呢？

　　（学生各抒己见）

　　1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，借蜡烛歌颂奉献者的无私奉献精神。（李商隐—无题）

　　2、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"，借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨。（李商隐—巴山夜雨）

　　3、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明"，借蜡烛写离别之苦。（杜牧—赠别其二）

　　4、烛光里的妈妈"，借蜡烛歌颂母亲。（歌曲）

　　今天就让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，感受小说中烛光里别样的深意。

　　（二）作者介绍

　　西蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较陌生的作家，他的作品多为战争题材，尤以反映苏联卫国战争的军事小说而著名。如《日日夜夜》《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》等。同学们如果有兴趣，可以找来看看。他作品中，常常出现生动的战时细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。

　　是不是这样子的呢？让我们一起看看《蜡烛》讲了一个什么样的故事！

　　（三）梳理故事情节

　　请一位同学告诉大家，《蜡烛》讲了一个什么故事？

　　（注意：复述故事的时候，注意将清楚故事的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。）

　　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日

　　地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场

　　人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫

　　事件：1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国法西斯展开了激烈的争战。在偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。

　　（四）精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。

　　听完同学的复述这个故事后，同学们觉得给你什么样的感觉呢？（感人还是震撼？）

　　为什么说这个故事很感人呢？（环境、人、物三者考虑）

　　A、环境（衬托）

　　a、故事发生再二战，文中不乏对枪林炮火的描写，找找看，哪些地方对环境进行描写？（第16。18。20。24。27段）

　　b、思考下作者设置这样一个典型环境，有什么样的意义呢？

　　（写出了德军的残忍疯狂，当时环境危险，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。）

　　B、人物——南斯拉夫妈妈育乞西

　　故事的主角南斯拉夫妈妈育乞西的刻画，采用什么方法呢？

　　（心理？语言？肖像？神态？动作？）

　　外貌描写：

　　“她太衰老了”：年老体弱——拖动、掩埋烈士很吃力，想到老妇人力量的源泉。

　　黑围巾：（4次：20、28、40、41）：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

　　动作描写：

　　老人对烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士）

　　掩埋烈士：非常吃力

　　安葬烈士：亲人礼葬

　　守护烈士：充满敬意

　　在描写这样一位年老体弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士时，作者具体用了哪些动词比较震撼人：

　　“爬”写出了老妇人年老体衰；

　　“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。

　　“拖”：年老、行动不便、艰难

　　心理活动：（讨论课后练习第三题）

　　文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。

　　C、物——蜡烛

　　文中多次提到蜡烛，有哪些地方提到蜡烛了？谁能告诉我蜡烛的来历呢？为什么多次提到蜡烛呢？

　　本文烛光（6次）的象征意义：

　　第28段：交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。

　　结尾处：结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

　　这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有一定的象征意义。烛光，是红军烈士生命之光、胜利之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

　　小结：蜡烛的深意：

　　1、象征红军战士的生命之光

　　2、象征两国人民的深厚情意

　　3、象征老人对红军战士的爱戴与敬意

　　4、象征和平、希望和胜利。

　　（五）全文小结

　　文中的南斯拉夫妈妈不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界。希望每个同学都能体会到这种美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些爱，收获更多的快乐。

《蜡烛》 教学设计1【精选3篇】三

　　【创意说明】

　　有些作品之所以感人，除了选材巧妙外，细腻的描写不可或缺。为了突出某种形象、某种情感，作者往往会对有些内容反复摹写。阅读这篇文章，我们不妨将有些描写对象相同的反复摹写进行归类、比较，再品析其作用及表达效果，这样往往会有意想不到的发现。

　　【教学步骤】

　　一、寻找

　　１、自由朗读，读懂大意。

　　２、目的寻读，你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

　　３、意见综合：

　　文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。

　　二、归类

　　按内容将这些描写归类集中，如：

　　１、对炮火的十一次描写：

　　⑴ 在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。

　　⑵ 他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。

　　⑶ 德国人的炮火一直轰到太阳落山。

　　⑷ 德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。

　　⑸ 德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

　　⑹ 德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

　　⑺ 天气很冷，四下里很静，除了炮弹的.炸裂声外，没有任何其他声音。

　　⑻ 德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。

　　⑼ 德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。

　　⑽ 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

　　⑾ 再没有炮弹落在方场上了。

　　２、对蜡烛的六次描写：

　　⑴ 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。

　　⑵ 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。

　　⑶ 蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

　　⑷ 在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。

　　⑸ 他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。

　　⑹ 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

　　３、对黑围巾的四次交代：

　　⑴ 做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交*抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

　　⑵ 这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。

　　⑶ 在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

　　⑷ 然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。