听完老师的作文课【通用6篇】

在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧。作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。下面是小编帮大家整理的听完老师的作文课【通用6篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

听完老师的作文课【通用6篇】一

今天，老师给我们讲了几个故事，让我最感动的是巜猎人与羚羊》。它主要讲的是：一个猎人看到山上有一只母羚羊，猎人拿着枪跑到山上，母羚羊向他跪下。猎人却没有管那么多，一枪结果了它。令猎人惊奇的是，已经死去的母羚羊却一直用前腿挡在腹前，他刨开母羚羊的腹部一看，眼泪就立刻流了下来——一只小羚羊正安静地卧在母羚羊的腹中，已经停止了呼吸……猎人不禁想到了自己刚才和以前的种种行为，也想起了自己的老母亲。他挖了一个坑，把羚羊母子埋了，一起埋下的，还有他那只猎枪。

这个故事揭示了一个主题——母爱！母爱是伟大的。我的妈妈十分爱我，有一次，我刚刚放学，天空突然刮起了大风，不一会儿，倾盆大雨就从天上“冲”了下来。看着同学们有说有笑地打着伞走了，没带伞的我却急得像热锅上的蚂蚁。妈妈在上班，爸爸出差去了，爷爷奶奶又不在家，谁来接我？

突然，我看见了一个熟悉的身影——是妈妈！我一下子扑到妈妈面前，撒娇似的问她：“你怎么才来呀？”妈妈对我笑笑，说：“我刚刚才请到假，所以耽搁了，对不起啊，茗茗。”我乐了，直往妈妈怀里钻。

妈妈平时又要上班，又要做家务，还要照顾我，辅导我学习。实在是很辛苦，我应该以优异的成绩来回报妈妈！并时常陪陪妈妈！

母爱是无似的，没有母爱，就没有人世间最美好的情感，我一定要努力，报答妈妈对我的爱！

听完老师的作文课【通用6篇】二

    我们的班主任丁老师，总是留着短发、穿着一身蓝色服装，初次见面，你会觉得她很严厉，其实她是一位和蔼可亲的老师。

    丁老师最擅长讲课，第一堂作文课使我记忆犹新。

    上课铃一响，楼道里传来“嗒嗒嗒”的脚步声。这时，门开了，丁老师走了进来，手里抱了一沓作文稿纸。不知为什么，我忽然想起作文课的顺口溜：“老师一命题，学生搔头皮，心里空荡荡，咋会写文章？”丁老师站上了讲台，在黑板上流利地写下了一行字“写自己熟悉或印象深刻的一个人”。我们开始紧张地思考写谁？这时，丁老师先发话了：“我先举一个例子吧。上个星期六，我和女儿燕燕坐公交车去天安门，车上人不多。上来了一个中年男人，他戴了副墨镜，穿了一件很干净的`西服和一双油光发亮的皮鞋。他走到了一个座位旁，并没有坐下，而是拿出了一张餐巾纸。”丁老师顿了顿，故意钓起我们的胃口，说：“他用餐巾纸把座位擦了一遍又一遍，连椅背也不放过，擦了近十分钟才坐下，你们说，他是一个怎么样的人呢？”教室里突然安静了几秒，但不一会又热闹开了。有的说这个人太洁癖，有的说这个人很讲卫生．．．．．．大家说的兴致勃勃。这时，丁老师拍了两下手，教室里又安静了下来。“现在我给大家发纸，大家也动笔写一写吧！”我迫不及待地拿了稿纸，写了起来。嗨！真神了，我笔尖里的句子，怎么一个劲地往外涌，字儿一个跟着一个，乖乖地跳到方格纸内。我看着自己亲手写成的作文，心里像吃糖豆一样甜。我眯起眼睛，又望了望丁老师，我想，她的脑子里一定储藏着好多好多作文的秘密。

    丁老师真是我们的良师益友呀！

听完老师的作文课【通用6篇】三

丁老师的课正文：

    我们的班主任丁老师，总是留着短发、穿着一身蓝色服装，初次见面，你会觉得她很严厉，其实她是一位和蔼可亲的老师。

    丁老师最擅长讲作文课，第一堂作文课使我记忆犹新。

    上课铃一响，楼道里传来“嗒嗒嗒”的脚步声。这时，门开了，丁老师走了进来，手里抱了一沓作文稿纸。不知为什么，我忽然想起作文课的顺口溜：“老师一命题，学生搔头皮，心里空荡荡，咋会写文章？”丁老师站上了讲台，在黑板上流利地写下了一行字“写自己熟悉或印象深刻的一个人”。我们开始紧张地思考写谁？这时，丁老师先发话了：“我先举一个例子吧。上个星期六，我和女儿燕燕坐公交车去天安门，车上人不多。上来了一个中年男人，他戴了副墨镜，穿了一件很干净的西服和一双油光发亮的皮鞋。他走到了一个座位旁，并没有坐下，而是拿出了一张餐巾纸。”丁老师顿了顿，故意钓起我们的胃口，说：“他用餐巾纸把座位擦了一遍又一遍，连椅背也不放过，擦了近十分钟才坐下，你们说，他是一个怎么样的人呢？”教室里突然安静了几秒，但不一会又热闹开了。有的说这个人太洁癖，有的说这个人很讲卫生．．．．．．大家说的兴致勃勃。这时，丁老师拍了两下手，教室里又安静了下来。“现在我给大家发纸，大家也动笔写一写吧！”我迫不及待地拿了稿纸，写了起来。嗨！真神了，我笔尖里的`句子，怎么一个劲地往外涌，字儿一个跟着一个，乖乖地跳到方格纸内。我看着自己亲手写成的作文，心里像吃糖豆一样甜。我眯起眼睛，又望了望丁老师，我想，她的脑子里一定储藏着好多好多作文的秘密。

    丁老师真是我们的良师益友呀！

听完老师的作文课【通用6篇】四

《日月明》的听课记录

　　**老师执教一年级的《日月明》，这是一节识字教学课。她关注的细节是“提高识字效率”。一节枯燥的课，但在陈老师这里变成一节有趣的课，谜语的导入瞬间吸引了这些孩子们的注意力。听完这节课，我觉得“实实在在的.教学”是整节课的灵魂，这是给我的最大感触。从整堂课来看，他们都特别重视学生听、说、读、能力的提高，每一个教学步骤，他都要求严格，耐心引导，给学生充足的训练、思考时间，没有一点不实的感觉。在语文课上做到了教师用语的真真实实，教师风格的朴朴实实，学生学的扎扎实实。

　　这次听课不仅让我认识了这么多优秀的教师，更让我学到他们的教学方法和教学理念，更让我感受到的是他们非常关注每一个学生，关注每一个细节，他们能及时拨动学生思维的弦，放飞学生的智慧，彰显语文课堂的魅力！看着这些老师，我也深切的感受到还要不断学习、反思、总结，以增强教学功底，丰厚文化底蕴，提高教育教学水平，确保课堂教学的有效性。

听完老师的作文课【通用6篇】五

　　执笔教师:马老师

　　听课时间:12月4日

　　听课老师:本人

　　听课地点:

　　活动名称:花手套

　　班级:小班

　　活动领域:美术

　　活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达

　　活动过程:

　　准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干

　　教师行为

　　幼儿状况

　　一、引入主题

　　1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?

　　二、引导滚画

　　1、请小弹珠到盒子里来玩一玩

　　2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)

　　3、老师边念儿歌边示范滚弹珠

　　(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)

　　4、请小朋友一起来滚画

　　三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

　　1、请弹珠休息一下吧

　　2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)

　　3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?

　　4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画

　　四、小朋友操作，教师帮助念儿歌

　　五、引导幼儿讨论

　　1、现在手套宝宝上有什么了?

　　2、 它怎么样?

　　六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

　　1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。

　　2、现在看看你的`手套变怎么样了

　　七、活动的结束

　　我们去请太阳公公帮忙

　　A 、太大了(怎么办，老师没有作回应)

　　B 、没有颜色

　　弹珠滚出后怎么办要加以引导

　　有线宝宝

　　A 、像绳子

　　B 、像马路

　　C 、像树根

　　变五颜六色的了

　　评价：一、这是一个小的训练，操作后有幼儿的交流。

　　二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范

　　可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

　　三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。

　　(小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像......像......像......)

听完老师的作文课【通用6篇】六

精选关于语文听课记录

　　导语：听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，以下是小编整理语文听课记录的资料，欢迎阅读参考。

　　科目：语文

　　听课人：黄静芬

　　上课老师：鸿都小学 巫小娜老师

　　课题：文天祥

　　时间：第十二周星期五上午第二节

　　教学过程

　　一、导入

　　1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。（板书：文天祥）

　　2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。”（学生查找的资料详略不一，学生汇报时有的胆量大，表达比较流利。）

　　3．小组汇报。（名句、文章等）

　　二、品读课文

　　“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。”

　　（一）检查预习情况。

　　1．认读词语。（教师能抓住读得不准的地方纠正。如：“凛然”）

　　2．朗读文章。（小组轮流读）

　　“哪个小组愿意读哪个段落？”

　　（二）小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。

　　1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。

　　2．汇报：

　　读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。

　　你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？（学生有较好的默读习惯。汇报的学生比较少。）

　　（汇报形式：组长汇报——组长点名组员补充——组员可以要求其余学生跟读。）（学生有合作精神。）

　　生：我还找到了……

　　师：建议你可以邀请其他同学一起读。（读的形式比较多。）

　　师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。”

　　师： “读了这首诗，有什么感想体会？”(小组汇报)

　　师： “文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。请读最后一段。”

　　三、总结。

　　1．这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？（板书：通过具体事——组织勤王军、多次拒绝劝降、为国捐躯。）

　　2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？（总——分——总）

　　四、拓展。

　　1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。（投影、带读。）

　　2．小组内交流收集到的爱国名言。

　　3.读

　　板书：    18文天祥

　　组织勤王军       炽热的爱国精神

　　多次拒绝劝降     崇高的民族气节

　　为国捐躯

　　归纳点评：

　　1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。老师能抓住文中文天祥的`爱国精神和民族气节这条主线组织教学。让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。教学思路清晰明朗。

　　2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。

　　3．学生前置性作业完成得比较好。（这节课的前置性作业有：熟读课文、扫清字词障碍、收集文天祥的故事、名言、收集爱国故事等。）

　　4．构建了比较成功的小组学习模式。

　　5．大部分学生能倾听老师和同学的发言，参与到讨论中去，但是发言的学生还是比较局限。

　　6．学生的探究能力、质疑能力还有待提高。

　　7.朗读的指导还可以加强。

　　探讨：

　　1．学困生不能完成前置性作业的，在课堂上教师该作怎么样的引导？

　　2．在阅读课文教学中，教师有没有必要牵着学生去一段又一段地品味文本？可不可以放手让学生去品味？

　　3．品文、鉴赏应该建立在读懂的基础上，这篇课文的语言中有些是比较难理解的。我们发现对这些难点，教师的态度是“一带而过”，学生是不是懂了？教师有没有必要有针对性地设计对比较难理解的词句的检查这一环节？