中班 教案【精选3篇】

中班 教案【精选3篇】一

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，学说句式：“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　2．尝试用“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”的句式创编故事。

　　3．积极参与表达，感受创编带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1．场景图片：草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。

　　2．彩色纸若干，剪了蝴蝶形孔的纸片若干，勾线笔人手一支。

　　活动过程：

　　一、出示扑蝴蝶的小人图片，谈话导入。

　　1．观察小人图片。

　　师：看，这个小朋友想干什么？

　　2．说说春天的蝴蝶。

　　师：春天来了，花儿开了，蝴蝶都飞来了，小朋友见过什么样的蝴蝶呀？

　　二、逐一出示场景图，感受故事，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1．出示草地场景图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。”。

　　师：小朋友抓蝴蝶，来到了哪里？蝴蝶在哪儿？什么颜色的？

　　2．将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的小花”。

　　3．出示大树场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。

　　4．出示马路场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。

　　5．出示城市场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。

　　三、尝试创编句式“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1．讨论：还有什么东西是黄色的，容易被看成蝴蝶？

　　2．教师示范创编。

　　3．幼儿自主创编。

　　四、交流创编内容。

　　1．自主交流：将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。

　　2．集体交流：将幼儿的作品订成书，集体欣赏。

　　五、观察最后画面，结束活动。

　　师：小朋友有没有捉到蝴蝶呢？没抓到蝴蝶他心情怎么样？我们变成蝴蝶一起跳舞来逗他开心吧。

　　活动延伸：

　　1．将图书投放到阅读区，让幼儿完整阅读这本图书，感受书本上小洞里面蕴藏的乐趣。

　　2．鼓励幼儿继续进行创编，发展语言表达能力和创造想象力。

中班 教案【精选3篇】二

　　活动目标：

　　1、对身边的事物产生兴趣，初步学习收集资料的方法。

　　2、了解一些安全知识，懂得自我保护的方法。

　　问题板块：

　　幼儿提出的问题：

　　1、炉具为什么能做饭？

　　2、炉具有多少种？

　　教师提出的问题：怎么样安全使用炉具？

　　主题墙报：

　　教师与幼儿共同布置墙饰。

　　区域游戏相关内容：

　　图书区摆放有关炉具的图书；科学区摆放幼儿收集回来的各种炉具图片；娃娃家展示各种炉具。

　　家园合作：

　　请家长带幼儿到商场参观各种各样的炉具，鼓励幼儿提出自己的问题。

　　资源利用：

　　发动家长与幼儿一起解决疑难。

　　活动一：炉具的用途

　　活动目标：通过讨论了解炉具的用途及什么是炉具

　　活动准备：图片

　　活动形式：集体

　　设计意图：了解幼儿的问题

　　师幼互动：

　　1、引导幼儿讨论我们能吃到的东西是什么帮了忙？它还能帮我们做什么？

　　2、炉具是什么样子的？

　　3、提出疑问：幼儿提出自己想知道的有关炉具的问题，老师记录。

　　幼儿的表现：幼儿对于炉具的种类感兴趣。

　　教育反思：

　　对于自己感到很好奇，但是家长又不让接近的炉具幼儿有些了解又有些猜想。在讨论的时候幼儿都积极发言。 在活动中幼儿通过讨论，及对自家使用炉具的不完整描述，幼儿发现小朋友家使用的炉具也不同。 在过渡环节组织幼儿讨论，及利用了时间，又使幼儿在过渡环节有事可作。

　　活动二：炉具的种类

　　活动目的：了解现代炉具

　　活动行式：集体

　　活动准备：请家长带幼儿的商场参观；不同炉具的照片

　　设计意图：自己解决问题

　　师幼互动：

　　1、请幼儿把收集回来的炉具图片、照片布置成“炉具专卖店”。尝试分类（用电的、用煤气）

　　2、了解现代炉具

　　1）利用录像了解过去的炉具

　　2）现在我家的炉具

　　3）利用图片了解多种炉具

　　3、如何安全使用炉具 在此次活动中有的幼儿发挥想象说出了自己想象中的炉具，应抓住这一点开展活动。

　　教育反思：

　　在此活动中有的幼儿发挥想象说出了自己想象中的炉具，应抓住这一点展开活动。

　　活动三：新型炉具

　　活动目标：大胆发挥想象自己创造炉具

　　活动形式：集体

　　活动准备：录像

　　设计意图：鼓励幼儿大胆想象

　　师幼互动：

　　1、观察有关电磁炉、太阳炉的录像。

　　2、讨论电磁炉、太阳炉的好处。

　　3、让幼儿说一说自己希望有什么样的炉具，通过讲述、绘画、制作的方式表达出来。

　　幼儿表现：大多数幼儿能说出自己的想象，但不会用绘画及制作的方式表达。

　　教育反思：

　　对于用绘画及制作的方式，幼儿所划出的都是幼儿所能理解的，并不是成人眼中的表现形式，但幼儿却能用语言表述自己所画的内容，及形式。因此教师并不能否定幼儿的表现，要结合幼儿语言的表述看画，给于肯定及鼓励。

　　思维接力棒：

　　在古代原始部落时代，人们开始时使用雷电击中树木而产生的火种。慢慢的人们开始钻木取火，现在人们更加方便了,可以控制火、并调节火的大小。

中班 教案【精选3篇】三

　　设计思路：

　　1、活动来源与主题内容。在马路边的主题进行了四周，老师和孩子们一起看看说话马路上的车，一起找找幼儿园在哪里，认识幼儿园附近的路和标志性的建筑。有孩子们熟悉的超市，医院菜场等等，很多幼儿介绍自己到幼儿园路上有桥，而且针对桥孩子们还讨论到大桥小桥还有拱桥。并且我们还一起说了说拱桥中间高，两头低的特点。

　　2、本班幼儿在数数方面的经验，几乎所有的幼儿都会顺着数20以内的数字，但是让幼儿尝试倒着数难度比较大。而且有时数着数着会顺着数，联想到顺数倒数和拱桥的形状特点，于是设计了这个活动，让幼儿从具体形象上理解了顺数和倒数的特点。

　　活动名称：过桥

　　活动目标：

　　1、学习10以内数字的顺数，倒数，了解不同的数数方法

　　2.在数数中提高数数的兴趣和能力。

　　活动准备：

　　标有数字的桥

　　活动过程：

　　一、引起兴趣 (观察桥)

　　1.今天接到了小牛的邀请，邀请我们去他家做客，可是去小牛家要经过一座桥，这是一座怎么样的桥呢?(这座桥中间高，两旁低，有十个台阶)

　　2.每个台阶上都有数字，它们表示什么意思呢?

　　总结：这是一座标有数字的桥，中间高，两旁低，桥上的数字分别表示这是第几台阶。比如1表示第一台阶，2表示第二台阶…

　　二、我来过桥(学习顺数，倒数的方法)

　　1、我们要准备去小牛家了，怎么来过这座桥呢?

　　个别幼儿上前尝试。

　　(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，我上桥走了10个台阶。)

　　小结：原来走上桥的时候我们是从小的数字开始数，后面的数字都比前面的数字大1)

　　2、走到了桥上，要怎么走下来呢?

　　(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1，下桥也走了10个台阶)

　　小结：原来走下桥的时候我们是从大的数字开始数，后面的数字都比前面的数字小1)

　　3、设疑：如果我回家的时候已经走到了第五个台阶，请你动动脑筋帮助我一起走下去好吗?

　　(上桥：6-7-8-9-10，下桥“10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)

　　总结：原来啊，上桥的时候我们是顺着数字往上数，下桥的时候是顺着数字往下数，我们在数数的'时候可以顺着数也可以倒着数，倒着数就是从大的数字一个接一个往小的数字数。)