关于袁隆平事迹的心得体会【精选3篇】

关于袁隆平事迹的心得体会【精选3篇】一

　　袁隆平院士作为科学家，不仅贡献巨大，更是一位精神可贵、品德高尚的人。他杰出的科技人才与正确的世界观、人生观、价值观达到了完美结合和高度统一，赢得了社会的普遍尊重。他的人品、精神和作风，为我们树立了学习的典范。一是顾全大局、不计名利、甘为人梯的协作精神。

　　袁隆平其人可敬的方面很多，尤其作为一个学习楷模被润色的更是一个完人。而我作为一个普通人，可以学习他什么呢？泛泛的说学习袁隆平似乎各个方面都都可以学习，那把目标就设定成一个完人，对自己没有什么现实意义。我认为能够袁隆平身上突出的精神实质就是他的事业心。他做出的贡献之大可以造福全人类，而这一切的贡献都建立在他的事业心的基础上。至于他的世界观、人生观、价值观以及他个人如何爱国，爱社会，这是促成他有事业心的基础。我们是生活在不同年代不同地域的人，不可能有一样的世界观、人生观、价值观，更不可能对国家对社会怀有同样的情怀。但是这种背景并不能影响我也有一个同样的事业心。每个人从事着不同的工作，并不是每个人的工作都有那样的造福全人类的意义，但是每个人的工作对自己本身就是全部，那就是这个人的事业。这个事业的初级阶段是为了安身立命、养家糊口，而温饱问题解决了以后是否能有更高的追求呢？

　　作为一个共产党员投入到了共产主义事业中，是否应该有一些社会理想呢？我想这是作为我，一个普通人应该仔细思考的问题。我们每天可能只是做着普普通通的事情，想不到杂交水稻这样宏伟的命题，但是我们做得一点点小事，如果能够当成事业来做，对个人，对社会都会有很大的成就，每个人都可以有很精彩的事业。我现在从事环保行业的工作，可以说是大事业中的一个小角色。也许我没有机会去做袁隆平那样重大的项目，获得举世瞩目的成果，但我有很多机会完成眼前的小项目，小成果。而这今天的小，对于我来说，就是我的事业的全部，谁能说不是以后做大的基础呢？所以学习袁隆平精神，我觉得，从现实意义出发，应该落实到自己从小事做起。

　　作为一名工程技术人员，应从袁隆平的成功道路上得到点启示，从基础的工作中寻找自己事业的起点，从点滴的努力中搭建自己事业的高塔。

关于袁隆平事迹的心得体会【精选3篇】二

　　国电集团和国电科环集团党委号召广大党员干部开展向伟大的科学家袁隆平同志学习的活动，并下发了《袁隆平传》一书，我怀着崇敬而好奇的心情开始翻看了这本以政治教育读本身份出现的书籍，但是，它传奇的色彩，丰富的内涵和感人的事迹立即吸引了我，使我迫不及待地一口气将它读完。袁隆平同志的传记，他代表一种精神，一种自强不息，锲而不舍的民族精神和高贵品质。

　　学习袁隆平，首先要学习他为国、为民、为事业不畏艰难，勇于付出的精神。袁隆平对祖国和人民始终怀有深厚的感情，他常说：”科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。”作为一名基层干部的党员，身处环保工程第一线，我应该把个人的理想同国电集团的环保事业及国家、民族的奋斗目标统一起来，把自己的人生追求同国家的环保产业和走可持续发展道路兴国的实践结合起来，牢固树立实现中华民族伟大复兴的远大理想和永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念，并立身本职，从做实、做大、做强着眼一步一个脚印地向前迈进。

　　第二要学习袁隆平院士注重理论联系实际、勤奋进取的务实精神。袁隆平院士认为：”成功的要决在于知识、汗水、灵感、机遇。”20世纪60年代初，米丘林、李森科遗传学说盛行，但袁隆平院士视野开阔，通读外文资料，了解到了孟德尔、摩尔根现代遗传学理论研究的新动向，于是通过理论与实践相结合的研究，打开了杂交水稻”王国”的大门。他为我们这代人做出了很好的榜样，我们更应该继承和发扬中华民族的传统美德，诚信立人，学一生，爱一行，钻一行，遇到困难不退缩，遇到挫折不屈服，在本职岗位上百折不挠，锲而不舍。并弘扬时代精神，乐于服务，甘于奉献，振兴我国电力环保事业，积极投身社会主义和谐社会的建设。

关于袁隆平事迹的心得体会【精选3篇】三

　　1942年初秋，袁隆平从重庆市龙门浩小学毕业，进入复兴初级中学。

　　在学习中，袁隆平有个特点，就是喜欢思索，爱提问。

　　一节数学课上，讲“有理数”这一章。老师讲了一条乘法的重要法则：同号相乘的数取“+”号，并把绝对值相乘。老师进一步解释说：“这就是说，正数乘正数得正数，负数乘负数也得正数。”

　　袁隆平边听边想，正数乘正数得正数，这好理解；负数乘负数也得正数，这是为什么呢？于是就发问：“老师，负数乘负数，为什么得正数？”袁隆平尽管没有从老师的回答中得到满意的答案，但却使他对这些抽象难懂的概念产生了兴趣，增强了逻辑思维能力。

　　有一次，老师讲到一个世界难题：一角不能三等分。袁隆平觉得不好理解，他认为一个角应该可以三等分，比如一个90度的直角，分成各30度，不是分得规规矩矩的吗？但是老师说，这样分不对，就是不能三等分。

　　为什么一角不能三等分呢？袁隆平感到里面肯定有道理可讲。他自己想不出来，老师又没有把其中的道理讲清楚，他的心中留下了一个大疙瘩。

　　这些留在心中的疑惑，实际上是袁隆平思维发展和心灵成长的标志。他开始对抽象的概念发生兴趣，开动脑筋进行思索，强烈的求知欲，使他学到了不少书本上学不到的东西。