爬山虎的描写片段【精选9篇】

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文。写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。以下是小编收集整理的爬山虎的描写片段【精选9篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

爬山虎的描写片段【精选9篇】一

　　教学内容：

　　人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时

　　教学目的：

　　1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

　　2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

　　3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

　　教学重点、难点：

　　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　　教学时间：一课时

　　教学具准备：文字教材、多媒体课件

　　教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

　　教学过程：

　　（一）设问激趣，整体感知

　　出示

　　A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。

　　（二）理清条理，扶放结合

　　自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

　　1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法

　　2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。

　　3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。

　　（三）结合课件，披文入情

　　直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

　　1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。

　　2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

　　3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。

　　4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。

　　（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。

　　1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

　　2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。

　　3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。

　　4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。

　　（五）总结评价延伸课外

　　1、编儿歌或谜语

　　（1）生畅所欲言

　　A小小叶儿多又多

　　B爬山虎呀真厉害

　　C是虎不是虎

　　春风吹来会跳舞

　　高楼大厦任你爬

　　有脚只会爬

　　几根细丝长茎上

　　不怕高来不怕累

　　紧贴墙上绿

　　使你疑是小蛟龙

　　勇往直前不退缩

　　离墙便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　　（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）

　　（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）

　　3、总结评价后布置作业

　　（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

　　（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）

爬山虎的描写片段【精选9篇】二

你细细长长，

犹如一条绿色的丝带，

从天上飘下来，飘下来--

就算，

没有飞鸟的鸣啼，

就算，

从未有人关注过你，

你还是默默地在那里，

一步一步，

从未停歇过……

不需要别人的扶持，

不需要别人的帮助，

凭着自己的`小手，

凭着自己的小脚，

在悬崖中攀登，

在绝壁中游走。

走到哪儿，

就在哪儿，

将绿色的诗行写就；

走到哪儿，

就在哪儿，

将绿色的生命之歌高奏！

爬山虎的描写片段【精选9篇】三

一次偶然的相遇，就让我深深地爱上了它。

那天，我们一起随着美术老师来到兰池边写生，不经意间，就让我看到了它，那个在凳子的缝隙中顽强生长的小东西——爬山虎。它的叶子是嫩绿色的，小小的，虽然年龄不大，却已经站稳脚根。爬山虎的顽强、坚持、勇敢，让我想起了小时候的自己。

还记得有一年生日，爸妈送我了双轮滑鞋，我很开心，不管三七二十一，直接就穿在脚上。没曾想刚站起来就摔了个四脚朝天，痛得我话都说不出来，但我却没有哭，艰难地站起来，坐到沙发上对爸爸说：“爸爸，你教教我吧，我真得很想学。”爸爸先是愣了愣，可能是被我的认真严肃给吓到了，然后说：“嗯！好啊！”

我按着爸爸说得做，坚持将原地踏步做到最标准，期间有几次失去重心摔倒了，始终没有叫痛想放弃，而是站起来继续，直到累得满头大汗，爸爸才继续对我说：“接下来要练的是走路，方法跟原地踏步一样，就是把脚往前迈。”我做着动作，汗一滴一滴地往下流。我专心致志，一直坚持着，摔倒了就站起来，虽然身上青一块紫一块，但功夫不负有心人，我终于学会了轮滑。

我不由自主地笑了，回过神来想：是啊！小时候的我真的就是跟爬山虎一个模子里刻出来的，从不轻言放弃。想想现在的自己也是如此，学了七年的舞蹈，从没想过要放弃，就算压腿的时候疼到流眼泪，也只想着一定要坚持下去，一瞬间觉得自己像打不死的小强！

阳光撒在我的身上，暖暖的，我伸出手轻轻地抚摸着那还未成熟的叶片，不由得感叹！拿起画笔，在绘画本上记录下了这个生命力顽强、坚持不懈的小家伙，这个值得我用一生去学习的小东西——爬山虎。

它那象征着顽强、坚持、勇敢的绿色，它那小小的身躯经常在我的眼前浮现，像一座灯塔，指引着我前进的方向。

爬山虎的描写片段【精选9篇】四

　　一、 说教材

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。

　　根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

　　（一）、教学目标

　　1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

　　2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　（二）、教学重难点

　　了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

　　二、说教法、学法

　　根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：

　　（1）从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。

　　（2）从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

　　（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

爬山虎的描写片段【精选9篇】五

　　在语文课堂教学中，教师常常采用满堂一问一答式的教学，课堂气氛很热烈，但学生学得不够主动，他们的内在潜能也没能得到充分体现。在这堂课中，我打破了一问一答式的教学方法，设计了各种语言环境和情景，放手让学生通过积极思维、仔细观察、热烈辩论、认真朗读课文来理解文章。不但让学生把知识学以致用，也使整个课堂真正的“活”起来了。

　　建立民主的师生关系

　　在课堂教学中，建立一个民主的师生关系，是学生是否能主动学习的前提。在这堂课中，一位学生看着多媒体课件中爬山虎脚的片断，说爬山虎的脚是嫩绿色的。另一位学生，马上提出了不同的意见，说书上说爬山虎的脚是嫩红的，这是怎么回事？当时，我就让同学们仔细读读课文，展开讨论。然后学生根据爬山虎的叶子，由嫩红变成嫩绿的生长规律得出结论，书上说的是刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，而老师给学生看的画面是已经长大了的爬山虎的脚，所以是嫩绿的。弄清了原因，那位学生很高兴地点点头。同时，我抓住这位学生的事例，在全班表扬了他，并肯定了它的提问很有价值。我想，学生们只有在这样民主的气氛中，才敢于提出自己的不同意见，善于提出有疑义的问题。民主的师生关系并不是通过一堂课就能形成的，教师在平时的每一次教学中都应该保护学生地主动性，特别是当学生对某个问题有不同意见的时候，要让孩子们互相辩论，甚至和老师辩论。也只有敢说、勇于提问、争辩的学生，使课堂真正的“活”起来。

　　创设一定的语言环境和情景

　　一问一答式的课堂教学，只给了孩子们一种语言环境，那就是如何积极思维回答别老师的提问，如果每堂课都这样，孩子们会觉得没有新鲜感，而且压抑了学生的各方面的能力。如果老师给孩子们创设一定的语言环境或者某种情景，学生们就会感到非常有趣，并积极的投入到教学中，同时，也给了学生们语言实践的机会。如课文的第三小节，要求学生理解爬山虎的脚的样子。我并不是很单一地让学生找找课文从那几方面些爬山虎的脚，它们各有什么特点。这样的教学方法，往往只能给学生进行认真阅读这单方面地训练。根据我们班级的特点，学生们能很快地正确地找出课文中的有关语句，这样的问题似乎没有很强的思维性。因此，我在设计这个教学环节时，提高了难度，给学生们创设了如何进行辨析的语言环境。我先出示了四幅爬山虎的脚的画，其中有正确的，有错误的。接着，我让学生像做游戏一样，以小组为单位，根据课文上的描述，找找哪幅图画得正确，哪几幅图是画错的，并且说说理由。这一下，课堂上的气氛活跃起来了，学生们都饶有兴趣地通过，观察图片、朗读课文来寻求答案，甚至有的学生运用了自己已有的知识经验来进行辨析。学生中也会有不同的意见，于是，他们便会用书上的语句加上自己的理解和同伴争辩。在这样的仔细辨析和激烈辩论的语言环境中，学生必须得认真看书、细心阅读，仔细听别人的发言，不能有半点马虎。又如，在指导学生复述课文时，我设计了当配音演员的情景，让学生，看着课件上真正的爬山虎的脚来向大家介绍它。上完整篇课文后，我利用班级的生物角，给学生创设了当一回小讲解员的情景。学生们以小组为单位，各选一样植物，进行仔细观察，然后学者课文中的描述植物的方法，来向参观我班生物角的游客们介绍这种植物。在语文课堂中教师给学生创设一定的语言环境及情景，让学生有机会进行语言实践，使学生明白，在语文课上学到的知识，在实际生活中还是很有用的，这也潜移默化地告诉了学生如何学以致用。

爬山虎的描写片段【精选9篇】六

　　首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。在讲爬山虎叶子的这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。

　　其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。我让学生以自己喜欢的方式读书，采用老师引导、学生主导的方式从文中找出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思考爬山虎是怎样向上爬的。

　　再次，边读边渗透写作方法。在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到作者怎样观察植物的，在教学中让学生发现写的秘密。这样比平时上作文课时，单独来讲怎样观察植物，怎样写植物要容易多，学生也不会觉得枯燥无味。

爬山虎的描写片段【精选9篇】七

我家旁边有几座没人住的房子。房子侧面有一墙非常浓密的爬山虎。

每天中午，我都会去仔细观察这一墙爬山虎。我发现它的脚巴在墙上，巴得很结实，想要一下子拔掉很难。想要把它拔出来，一定要用小刀或一些锋利的东西辅助才行。它的叶子是绿油油的，好像一把把小扇子一样。风一吹，整墙的爬山虎随风摆动，好看极了！

冬天，爬山虎的藤蔓的上面都铺上了雪，像一根根银条。春天的时候，它快速生长，好像都要爬上天了！它的生长速度比在夏天的时候快了好几倍呢！

它们只要爬上屋顶，就会往更高的楼层爬。它们也会有枯萎的时候。它们枯萎之后就像是被烤焦一样，叶子枯萎，茎和脚也变了色，即便如此，如果你这时候想拔掉它还是很难。

我非常喜欢爬山虎，因为它们生命力是那么旺盛，那么顽强，即使无人照料，依然生机勃勃。我喜欢这美丽的爬山虎。

爬山虎的描写片段【精选9篇】八

山东省济南 济南历城三中初一、十班 梁潇

不愿枯萎了枝叶

渴望拥有美丽

她拼命吮吸着甘露

终于成了我家窗前的爬山虎

爬山虎的描写片段【精选9篇】九

爸爸在园子边种的几株爬山虎钻出了栅栏，没几天就攀援到顶了，比我还高。爸爸见我好奇，就让我给爬山虎架上竹竿，还告诉我按时浇水，过一段时间爬山虎就开花了。

旁边刚有一尺高的凤仙，丫杈黄嫩透明，缀满了粉红娇艳的花瓣；到腰高的步步高已伸出了各色的花苞，马上就要开放似的。而那几株爬山虎尽是长叶儿，长蔓儿：肥大心形的叶片，尖儿一水水朝下，挨挨挤挤的，形成一面翠绿的屏障。藏在后面的只有那紧紧缠绕着的茎儿和须儿，哪有花儿的半点踪影！

因为找花被抓，爸爸还把随手掐下的蔓尖塞到我嘴里“尝尝，什么味道？”“哇——”绒绒的嫩芽竟然那么苦，弄得我几天不敢靠近园子。

一天中午从姥姥家回来，忽然发现那翠绿的屏障上呈现出一片绚丽的景象。我跑过去一看，啊——原来是爬山虎开花了！阳光下，十几朵粉红色的喇叭状的花，星罗棋布地嵌在闪亮的绿叶间，仿佛是刚刚彩印出的一条锦缎。细细端详，每一朵花都全然开发，从外到内，由粉变白。几根儿橙黄纤细的花蕊从最细最白处伸出，灯芯一般。虽然一朵一个姿态，但她们全然朝着太阳……

一阵微风吹过，有许多尖尖的、粉白的花骨朵从后面探出头来，别有一番情趣！沁人心脾的花香里，我陶醉在爬山虎那整齐划一的境界中。