鸟的天堂教学设计优秀教案【精选3篇】

鸟的天堂教学设计优秀教案【精选3篇】一

【教学目标】

１、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。

２、理解重点词句，体会作者的思想感情。

３、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。

４、有感情地朗读课文，背诵第８、１２然段。

【教学重点】理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

【教学难点】理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入新课

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。

二、生自主学习，师巡视，提供帮助（时间依生实际确定）

１、出示问题：

作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想？

２、小组同学相互交流，谈谈你的想法。

３、学生汇报学习情况，教师适时点拨。

三、组织交流

这是一株怎样的大榕树？你是怎么知道的？

１、介绍大榕树：

⑴大：许多棵

叶：多、密、绿（堆、簇、缝隙）

枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）

生命盎然：全部展示、颤动（看录象）

⑵有感情朗读相关的语句：

你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由。

①叶多；

②枝干多；

③生命力强；

④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？

（当学生谈到第８自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。）

ａ、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写？

（静态）

哪些是作者的见闻，哪些是联想？

ｂ、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关？

（当地农民的保护）

⑶师生合作叙述所喜欢的景象：

投影：

夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到（）。

２、进入“鸟的天堂”：

⑴同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？让我们再去看一看。

请同学们读１０～１４自然段，说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了作者怎样的心情？

当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时，却＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

为什么这样说呢？让我们再一次读读课文有关内容。

枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。

⑵鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇

快乐：叫、飞、扑

（生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第１２自然段。）

⑶仿写句子：

模仿第１２自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。

⑷提问：

你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？

让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！

⑸提问：

你认为这个地方怎么样？

练习有感情地读一读这两个自然段。

⑹师生合作叙述所喜欢的景象：

朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后来＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿。我虽然注意地看着，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。

你还有什么疑问？

齐读课文第１２自然段，试背诵。

３、结语下课：

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

四、延伸作业

１、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

２、课后读读巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。

３、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的美丽景象。

【板书设计】

３、鸟的天堂

叶多密绿

榕树大而茂盛

枝干枝上生根数不清

美不胜收

到处到处

鸟多而快乐

有的有的有的

应接不暇

鸟的天堂教学设计优秀教案【精选3篇】二

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学习目标：

1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语;

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段;

3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识;

4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：

1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备：

1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。

2.多媒体课件。

教学时间：

2课时

第一课时

一.自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

(评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。)

二.整体感知课文。

1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

三.揭示研读专题，开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?

独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体交流：

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

(通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)

通过以上环节，归纳：

远：许多株一簇簇

榕树大

近：一株干：不可计数绿

根：垂伸茂盛

枝：卧富有生命力

叶：翠绿堆

⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

(评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力)

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件(群鸟齐飞图，配乐朗诵课文)，让学生重点品味12、13自然段;

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人;

⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)

⑷交流感受：你想到了什么?

⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

(评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。)

四.创设情境，进行语文实践。

推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2.生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

(评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。)

五.自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

鸟的天堂教学设计优秀教案【精选3篇】三

教学目标：

1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：

1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。

2、正确体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备：

1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：

1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

2、你背的哪一部分，相互检查。

3、你最喜欢哪一部分，为什么？

二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态）

2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

3、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）

4、交流感受：你想到了什么？

三、学习“树”的静态描写

1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）

2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。

四、自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

五、课件重新展示，回味《鸟的天堂》

六、作业

有兴趣的同学读读巴金先生的原文。