科学优秀教案【精选3篇】

科学优秀教案【精选3篇】一

　　学习目标

　　1．会认10个生字，会写13个字。正确读写“掌声、文静、姿势、情况、鼓励”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3．通过语言和动作的描写来理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4.抄写最让自己感动的句子。

　　（点评：第四条是知识积累方面的，应该写在第一条的后面。还少一条情感、态度和价值观方面的目标，最好再单独写出来，这样更明确。可以是：进一步感受爱心，努力奉献爱心）

　　重点难点

　　1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。（点评：把“把握课文内容”改为“了解课文内容”更符合年段要求，不然要求就高了，学生不容易达到，再说“把握课文内容”也不是本课的重点。如果把它当成重点，就会影响更主要的任务）

　　2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学过程

　　一、导语渲染，启动情感

　　同学们，刚才我们用热烈的掌声向老师们表示了欢迎，生活中你接受过别人给你的掌声吗（结合生活体验谈）？今天，我们要学习的就是《掌声》，齐读课题。文中的“掌声”是送给谁的？（点评：联系生活实际，导入课题，唤起对本课学习内容的相关体验。方法一般，但比较实用。最后过渡到下一环节，直指本文主要人物）

　　二、整体感知，体验情感

　　1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：英子是个什么样的小姑娘？

　　2．学习生字词：

　　（1）指读生词，小老师领读。

　　（2）理解“犹豫”和“忧郁”的意思。总结解词的方法。

　　（3）多音字组词“落”、“调”。

　　3.说说英子是个怎样的小姑娘？

　　三、品赏朗读．领悟情感

　　（一）学习第一自然段，感受“忧郁”

　　（出示第一自然段）请结合第一自然段中的词句谈谈英子是一个什么样的小姑娘？她给你留下了什么印象？

　　1．当学生说到“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”时，

　　（1）理解“默默地”是什么意思？应该怎么读？

　　（2）想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”（点评：想象体验英子此时的心情，为进一步理解英子性格的后来的变化做铺垫。请注意：想象体验是阅读的一种方法，也是走进文本的一条途径）

　　（3）英子的内心会是怎样的?体会着她的内心感受读这个句子。

　　2.当同学们说到“上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”时，她为什么这样做？加重“早早地”和“最后一个”。

　　3.当学生说到“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。”时，理解“小儿麻痹症”。

　　4.两个“总是”说明什么？你从中体会到什么？

　　5.英子就是这样日复一日年复一年地生活着，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。到文中去找一找。（点评：应点出到第四自然段中去找，不然太费时）

　　生齐说：忧郁（教师板书）。（点评：理解英子忧郁的心情，采用了两种走进文本的方式：一是抓住重点词语，即品评；二是想象情境，体会人物心情。不过重点词语抓得稍多一些，可以再有所取舍）

　　（二）学习第四自然段，感受“开朗”

　　过渡：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，大家继续读课文，看看她还是个怎样的小姑娘？

　　（出示第四自然段）“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。”

　　她还是一个忧郁的孩子吗？那她是一个什么样的孩子？开朗（教师板书）

　　师指黑板：一对反义词出现在同一个孩子身上，你对这件事有什么想法？有什么问题吗？

科学优秀教案【精选3篇】二

　　活动目标：

　　1、 让幼儿通过游戏、操作等活动，在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包含关系。

　　2、 培养幼儿的观察能力及初步的逻辑推理、概括能力。

　　活动准备：

　　场景布置：用彩带围成草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉的家；

　　音乐磁带：《我的朋友在哪里》；

　　头饰：草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉各6个；

　　幼儿操作材料：衣服、花、图形及空白集合图若干、记号笔；

　　电脑课件：小动物找家，蔬菜的家。

　　活动过程：

　　一、通过游戏活动，让幼儿初步感知集合。

　　（一）

　　1、今天我们都成了水果娃娃，请你告诉我你是什么水果娃娃呀？

　　2、现在我们来做个游戏，请每个娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齐了好朋友，就可以找一个家坐下来。

　　3、幼儿游戏。

　　（二）

　　1、你们都找到了自己的家，可小动物们还没有找到家呢？我们愿不愿意帮帮他们呀？

　　2、出示大屏幕一（小动物找家）：

　　提问：

　　①这是什么地方？

　　②蓝蓝的天空会是哪些小动物的家？为什么蓝蓝的天空是这些小动物的家？

　　绿绿的草地会是哪些小动物的家？为什么绿绿的草地是这些小动物的家？

　　青青的小河会是那些小动物的家？为什么轻轻的 小河是这些小动物的家？

　　3、小结：

　　小动物们都找到了自己的家。蓝蓝的天空是会飞的小鸟的家；青青的小河是会游泳的小动物的家；绿绿的草地是会跑爱跳的小动物的家。

　　二、通过操作活动，让幼儿初步了解集合、子集的包含关系。

　　（一）出示大屏幕二（蔬菜的集合）：

　　1、这个家里有谁？（用激光点指示幼儿集体讲述）

　　2、我们给这个家取个名字吧？（蔬菜的家）对，这么多蔬菜住在一起组成了一个大家庭。

　　（二）

　　1、我们可不可以组成一个大家庭？为什么？同时提问那我们的家应该取个什么名字。（绿带圈起来）

　　2、水果大家庭由哪些小家组成？

　　3、是苹果娃娃多呢还是水果娃娃多？为什么？

　　（三）幼儿分组集体操作活动：

　　1、这是谁？衣服和花看到我们既有大的家

　　又有小的家，很羡慕，也想请我们帮帮忙，给他们分小家，你们一边分，一边想想：我们 是按照什么来分的。

　　2、每组请一名幼儿讲述结果：

　　提问：你们组是按照什么分的？是花衣服多还是衣服多？为什么？

　　三、幼儿分组个别操作活动：

　　这些是谁？他们还没有自己的家，请你们赶快帮他们找到家吧。请幼儿分组按颜色、大小、形状分成不同的子集，并介绍给其他幼儿或客人老师听。

科学优秀教案【精选3篇】三

　　教学目标

　　1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。

　　2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。

　　3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。

　　4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。

　　教学准备

　　1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。

　　2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。

　　教学过程

　　一、情境生疑问

　　1、初步了解黄河的有关情况

　　（1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？

　　（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。

　　（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。

　　2、阅读课本中的资料

　　（1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？

　　（2）学生阅读资料并回答

　　（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？

　　（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测

　　（5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。

　　3、自主思考，然后在组内讨论、交流。

　　4、分组汇报。

　　师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。

　　生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多……

　　二、探究释疑

　　1、完成模拟实验。

　　（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。

　　要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；

　　（2）指导学生准备器材；

　　（3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；

　　（4）学生分组归纳、小结，得出结论。

　　（5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。

　　生：从有草皮的.长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。……

　　教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？

　　生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。

　　三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。

　　（1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！

　　（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流

　　（3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？

　　（4）、学生自由发言谈自己的想法。

　　四、拓展延伸

　　通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？