火烧云作文左右【范文6篇】

说到作文，大家肯定都很熟悉。作文是由文字组成的。经过人的思考，通过语言组织表达出一种主题风格。还是对作文一窍不通？以下是边肖精心整理的[6篇范文]，仅供参考，希望对大家有所帮助。

火烧云作文左右【范文6篇】一

花园里百花齐放，水边有一棵老柳树，缠绕在一起，树皮粗糙，生机勃勃。虽然没有柳宗元的笔& ldquo一万条绿色的绦虫垂下来& rdquo美丽。但也有一定的生命力。

从外表上看，他既没有松树那么直，也没有榕树那么威风。但是它的气息里有一种淳朴真诚的品质！

在休闲时光的花园里踱步，停在柳树旁，以前模糊的绿色逐渐变得清晰。他挥动绿色的树枝。飘飘摇摇，妩媚动人。看看周围。花开花落，芳草芬芳，树木掩映，鸟语花香，多么生机勃勃，春意盎然。但是柳树还是驻扎在他的位置上，好像有点& ldquo孤立无助& rdquo。

看着柳树，我仿佛又回到了明朝。于谦有一次看完书看着柳树写了& ldquo活水之源无处不在，东风花柳一次比一次新& rdquo名句；郑谷和朋友告别时，流下了眼泪，录下了& ldquo杨，长江之首，杀渡江之人；；在古人眼中，柳树因其简单而受到称赞:它就像十五女儿的腰& rdquo柳树的朴素给很多东西和人留下了深刻的印象。

它不与花朵竞争，也从不傲慢。它就像一个简单善良的劳动人民。他们不争论谁的钱多，也不说劳动最光荣。正是这些默默付出的人，给了我们最需要的，最温暖的。

柳树，不是普通的、低矮的，正是这种柳树，才是最值得尊敬的！

火烧云作文左右【范文6篇】二

我们吃完晚饭后，天空中出现了像火一样的东西。老师告诉我们那是一团火在燃烧的云。原来太阳下山的时候，天上会有燃烧的云！他把我们的脸颊涂成金色。就这样，我烧了云。

燃烧的云有很多变化，比如金色的云，紫色的云，黄色的云，红色的云，很多很多种颜色，有些说不出来。

黄鸭变成金鸭，白兔变成金兔，黑牛变成灰牛。白羊座变成了一只红色的绵羊。……

过了一会儿，天空中出现了一只小乌龟。小乌龟的头朝北，尾巴朝东。看来小乌龟和人类对话后，渐渐拉长了。然后就消失了。

突然，一条蛇来了。他对面是一只小老鼠。他咬了一只动物的身体并吃掉了它。过了一会儿，就消失了。

又来了一条龙。这条龙很长。旁边有几条小龙。前面有个怪物。似乎要了他的命。是的，再吃一次。而且，龙的眼睛很凶。它似乎在颤抖。

火烧云作文左右【范文6篇】三

《燃烧的云》是四年级第一单元的一篇课文。本文按照“上来、变化、下去”的时间顺序，重点论述了颜色和形状的变化。火云上来，作者写辉光主要是抓静态，作者写火云变化时抓动态。作者通过动静结合的方式表达了对自然的景仰。

在这个班里，我按照跨越式教学模式教学

的。在课堂上，我首先给学生提供漂亮的图片，向他们解释燃烧云的特点和形成过程。创设情境，激发学生的学习兴趣。然后我让学生边读边自由阅读课文

一边想着作者先写了什么，然后，最后。本来我在设计这个问题，我问了这个问题“想想作者写火点云的顺序。”但是后来我仔细想了想这个问题，对于刚进入四年级的同学来说比较难，就把问题改了。通过学生的报告，学生们很好地掌握了课文的结构。

在最后的总结中，我让学生总结作者在写这篇课文时表达了什么想法和感受。一个学生马上举手说，表达了作者对燃云的敬佩。跟着同学们的回答，我带领同学们说，烧云是自然现象，就是通过对烧云的赞美，同学们立刻回答说是对自然的赞美。

我认为教这篇课文的另一个亮点是在黑板上。学生可以通过阅读黑板上的板书来快速理解课文的结构。

在《火烧云》的教学中，我认为有几个不足之处值得我在以后的教学中注意。首先，没有足够的时间阅读关键段落。这节课的重点是形状的变化，但光让学生知道云的形状是如何变化的是不够的。主要原因是学生没有足够的时间自由阅读，导致学生掌握不好。第二，要注重培养学生的发散思维。整个上课过程中，我和老师都觉得老师总是带领学生。不见了

学生讨论和提问的时间。第三，学生在拓展阅读时可以提前阅读一些文章。比如《燃烧的云的形成》和《云的各种体》可以在预习的时候先看，让学生对燃烧的云有进一步的了解。第四，要善于培养学生的写作能力。比如这篇课文里有排比句，可以在课堂上指出来，我们写作的时候也可以用这个方法。

火烧云作文左右【范文6篇】四

《燃烧的云》是一篇关于风景的散文，它的文字也很多样。正文(3~6节)这是文章的重点段落，突然描述了燃烧的云的颜色和形状变化迅速的特点。

在颜色变化的教学中，我让学生找出颜色变化越来越快的句子，并圈出相关的单词。学生交流的时候，都发现“火云变化很大很快，一会儿红，一会儿金，一会儿……有同学说:“从这四个字，我知道了燃云的颜色变化有多快。红、金、半紫半黄、半灰半百合这几个字，说明燃云的颜色很多。通过画句子和圈字的学习方法，让学生了解作者是如何把燃烧的云彩的颜色改得更多，写得更具体，为模仿写作铺平了道路。

在讲授形变的内容时，我也采用了画句、圈字的方法，让学生先学习“马”这一段，根据“天上出现什么？——长什么样——怎么变”，用不同的线条画出相关内容，学习课文。通过自学，学生找到了相关的句子，发现这一段是静态和动态相结合的写作。其他章节结构都差不多，我就让学生用上面的方法自学。通过学习，学生了解这段文字的写作特点。

火烧云作文左右【范文6篇】五

今天，我们在课堂上做了一个惊人的实验。你想知道实验的内容吗？想往下看就往下看！

老师准备了一系列的实验器材:一张光滑的纸，一杯凉水，一只精致的纸船，一支奶色的蜡烛，一个打火机！惊心动魄的实验开始了！老师先把蜡烛横放，拿起打火机，只听& ldquo单击& rdquo突然，一个小火苗兴奋地从打火机上跳了起来，一个微小而明亮的小火苗诞生了！老师把打火机慢慢靠近蜡烛。突然，蜡烛燃烧了。点了一会蜡烛，看到蜡烛上堆了一些水，叫蜡油。老师倒出蜡油，迅速用手压在桌子上。蜡烛牢牢地立在桌子上。老师拿来纸船和水，小心翼翼地往纸船里倒了一杯凉水。大概倒了半船。接下来烧纸船，还要加热船里的水。不用说，船肯定烧坏了，水更不可能烧开。这个实验注定要失败！& rdquo抱着这种心态，我懒懒的看着，但还是抱着一半期待一半失败的态度看着。我看到老师用双手托住纸船，放在火焰上面。我看到火焰无情地舔着纸船的底部。学生们非常担心，担心纸船会被火焰吞噬。但是发生的事情不是我想的那样。反而是船底发黑，不时有黑烟从船底冒出来，就像一个老巫婆要从船底诞生了！我觉得:& ldquo怎么会这样？我很不解，只好看了！& rdquo实验终于要结束了。同学们一个个摸着水。我也不例外。水是暖的！真不敢相信。太神奇了。太不可思议了！我身后的金天成，因为胆小，不敢碰他，说:& ldquo我害怕，我害怕。& rdquo只有他没碰，但他急中生智，碰了碰我的手指，天还没热，他就敢去碰船上的水，可是金天成碰了水后翻了个白眼，似乎在为自己的懦弱和怯懦害羞！但是我不明白为什么纸船里有水，火就断不了。老师说这是一个科学原理:每一种物质在一定温度下都会燃烧，叫做& ldquo燃点& rdquo。因为小纸船里有水，纸船受热时，水慢慢蒸发，吸收大量热量，纸船没有达到一定温度，所以不燃烧。听了老师的讲解，我突然意识到实验彻底结束了。这个实验让我知道科学是不可思议的！

做完这个实验，我被不可思议的科学震惊了，迫不及待的期待下一节实验课。

火烧云作文左右【范文6篇】六

《燃云》是一篇关于风景的文章，描述了晚餐后燃云从上到下的颜色和形状的变化，表现了作者热爱自然、热爱生活的思想和感情。

在这门课上，我从以下几个方面进行教学:

(1)利用多媒体视频创设情境，激发学生阅读兴趣

阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于燃烧的云的视频和美丽的图片，让学生生动地感受到燃烧的云的美丽和壮观，激发学生学习新课文和新材料的兴趣，自然引出下一个环节的教学。

(2)第一次阅读课文，明确学习目标。

首先，让学生自己阅读课文，明确这节课的学习要求，然后让学生认真阅读课文。有了文字的描述，想象燃烧的云朵绚丽的色彩和多变的形状。找到你喜欢的段落，大声朗读出来。

(3)，合作探究，阅读理解。

老师让学生阅读和思考，情绪化地阅读自己喜欢的段落，捕捉关键词和句子，读出燃烧的云的颜色和形状变化的特征。比如在学习“燃云的颜色变化”时，要引导学生从代表颜色的“红、金……”和“一些以前说不出来、看不见的颜色”等七个字中，体会燃云颜色“多”变化的特点。从句子里的四个“瞬间”来看“这个地方的火云变化很大，一瞬间是红色，一瞬间是金色，一瞬间是半紫半黄……”，我们可以看到火云的颜色变化很快。此外，在这个教学环节中，教师还不断渗透和引导学生质疑和比较，积累和分析好的词语和句子，并试图用自己的想象力延续作者丰富而精彩的想象力，实现作者对美丽燃烧的云彩的真挚热爱，从而受到热爱自然、热爱生活的情感的影响。

(3)拓展创新，充分发挥想象力。

老师演奏悠扬的音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生展示自己收集或绘制的燃烧云的图片。根据自我观察，充分发挥自我想象，大胆创新，用自我的文字描述画面中美丽的燃烧的云彩。

虽然烧云是一种自然现象，但很少有学生关注，所以大多数学生对烧云的了解较少，因此有必要引入课外资源。老师可以让学生在课前收集有关烧云的相关信息，让学生在课堂上交流。老师也可以收集一些视频，在介绍新课的时候播放，让学生初步形成对火的概念。课后，我可以收集燃烧云的原因。