金蝉脱壳教学设计第一课时【精选3篇】

金蝉脱壳教学设计第一课时【精选3篇】一

　　一、说教材

　　《金蝉脱壳》是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下：

　　教学目标：

　　1、知识与技能:有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

　　2、过程与方法：通过多层次的朗读、交流感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

　　3、情感态度与价值观：引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

　　教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

　　教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣，培养学生认真观察周围事物的习惯。

　　二、说教法

　　我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻之处,谈谈感受,同时教给学生学习方法,注意培养学生的创新思维能力、想象的能力和认真观察周围事物的习惯。

　　三、说学法

　　教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。

　　在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，通过“读—感知—观（课件）—读—体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真切感。

　　四、说教学过程

　　一）、直接引入，激发兴趣

　　１、板书课题，读题质疑，读出形象来。

　　２、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程。

　　３、学生简要说说段意。

　　４、过渡：在强烈好奇心的驱动下，小作者怎么做？

　　二）、整体感知文本，体悟写法

　　1）感悟金蝉脱壳的过程

　　1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的”让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。

　　2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清晰的情景。

　　３、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺序。

　　４、交流，让学生说一下或按书读一下。

　　５、板书：背→头→脚→尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）

　　６、培养学生有感情地朗读第四自然段。

　　７、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

　　８、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙。

　　９、指导学生体悟写法；讨论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。

　　2）感悟金蝉脱壳的奇特。

　　１、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇特”。

　　A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。

　　B、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快（重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的神奇。）

　　２、面对这样一个魔术的过程，作者发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。

　　３、小组指派代表说说段意。

　　3）学习第三段“同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”通过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会作者观察的仔细和文中首尾照应的写作方法。

　　三）、拓展升华，探究自然

　　引导收集有关蝉的资料说说蝉的奇特，让同学们觉到大自然的无穷奥秘，最后激励同学们好好学本领，做一个对社会有用的人才，热爱自然，勇于探索自然奥秘。

　　四）、总结

　　金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。

　　五）、作业

　　制作动物明星卡：对你喜爱的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

　　五、说板书

　　奇有趣脱壳前有顺序奇特动人脱壳中背→头→脚→尾留心观察脱壳后翅膀身上有重点。

金蝉脱壳教学设计第一课时【精选3篇】二

　　一、说教材

　　《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。

　　整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。背诵第四、五自然段。

　　2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　3、借课文内容引导学生阅读想象。

　　教学重点：

　　学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际情况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标。即：在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

　　结合教材特点，我确定的另一个重难点是：感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣。

　　二、说教法

　　我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维能力和想象的能力。

　　三、说学法 ：

　　教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。

　　四、说教学程序

　　（一）、复习导入

　　遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学习中来。把学生的思维引到本课堂中来。

　　（二）、学习课文第二段

　　1、我让学生默读课文3——6自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。

　　2、我根据教材的要求设计了这样一个问题： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描写动作及颜色的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。

　　高年级学生应该掌握一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对学生自学能力培养的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题， 课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行交流，谈感受，随后才在全班进行交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮助，同时培养学生的合作意识及倾听能力。

　　3、接着我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。通过老师激情导读，学生边读边想象。

　　4、我朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维能力及学生的想象力能力，感受金蝉脱壳过程的神奇。

　　5、金蝉脱壳前后的样子有什么不同呢？学生自由读第3 、5自然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。

　　在全班交流时，我遵循读句子——谈感受——有感情地朗读这样的步骤进行。以读贯穿始终。并重视对学生进行有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话。

　　在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得。

　　在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人，作者精彩描述。课文语言文字的优美。此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练。

　　（三）、学习课文第三段

　　1、自由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。

　　2、指导朗读。

　　3、学习本文，对于我们写作有什么启发？

　　安排这一环节是让学生谈到注意观察周围事物和学本课的写作方法仔细观察。有顺序，有耐心。善于观察。叙述时写清楚，有顺序等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。

　　（四）总结课文

　　1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。

　　2、激发学生探索、观察事物的兴趣。

　　3、学习作者的写作方法。

　　用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到学生的学习中，他们会觉得更加亲切，觉得学习观察、学习表达并不是难事，从而培养学生乐于观察周围的事物，抓住特点准确生动表达的习惯和能力。

　　（五）、小练笔：观察一种小动物，并写下来。

　　课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业。观察一个自己喜爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的培养学生的习作能力。

　　（六）说教学板书

　　7、金蝉脱壳

　　脱壳前

　　脱壳中 背→头→脚→尾

　　脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环

金蝉脱壳教学设计第一课时【精选3篇】三

　　一、说教材

　　《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了金蝉脱壳奇特动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。

　　本文脉络清楚，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的'迁移。根据教材特点，按照《新课程标准》要求，制定教学目标如下：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。

　　3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。

　　4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的神奇。

　　二、说学生

　　我们的学生来源广，有来自实验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必须因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。

　　三、说教法

　　因此在教法上我采用情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。

　　四、说学法

　　在教学过程中，除让学生掌握知识，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对文章提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作交流，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从讨论中得到提高。因为本文篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。

　　五、说教学过程

　　1、导入：展示预习收获

　　我们学校倡导高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜欢的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，或者学生对课文的简单理解。（这样既检查了学生预习情况，又激发了他们的预习热情）

　　2、合作探究，品读课文。

　　（1）学生自读课文，画出生字词，教师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”，其余地方如“脱壳”中读“ke”。结合语境理解词语，较难写的字，师生讨论怎样可以把它记的更牢固。

　　（字词的解决为下面读通课文扫清了障碍）

　　（2）正确流利地朗读课文：让学生充分自读，同桌互读。指名分段读，做到让学生读正确流利，学生朗读时照顾班内程度较差的学生，逐步培养他们的语感，做到让每个学生都能流利的朗读课文，学生把课文读熟后便可以更好地感知课文。

　　（3）学生整体感知课文主要写了什么？学生讨论明确。

　　（4）学生朗读课文，讨论本文写作顺序

　　（5）重点朗读课文四、五段，通过朗读感悟金蝉脱壳的神奇，学生进行对比朗读，边读边画出感受较深的句子，并在旁边写出个人感受，小组讨论脱壳过程，及脱壳后的变化，小组合作可以让学生品尝合作学习的快乐。

　　（6）根据学生对课文的理解、指导背诵。

　　3、拓展延伸，迁移训练

　　学生讨论本文对金蝉脱壳过程描写生动、细腻的原因，培养学生观察周围事物的兴趣。

　　4、课外延伸

　　（1）观察一种小动物，记录观察所得。

　　（2）把金蝉脱壳的过程讲给父母听一听。

　　这样既锻炼了学生的书面表达，又锻炼了学生口语表达能力。

　　5、板书设计

　　脱壳前

　　金光闪闪