去年的树教案逐字稿【精选3篇】
去年的树教案逐字稿【精选3篇】一
去年的树公开课教案
教学目标
1.知识与能力目标:认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2.过程和方法目标:分角色朗读课文,。通过去年与今年的对比,体会童话揭示的道理。
3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。并对学生进行环境保护教育。
教学重点:
朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点:通过多层次对话,体会课文的人文内涵:信守承诺,珍爱友情。
设计理念:
针对课题《去年的树》,引导学生通过阅读对比去年与今年的不同,分角色朗读鸟的四次对话,深入领会鸟与树之间的纯真友谊,对学生进行珍惜友情教育、诚信教育和环境保护教育。
流程设计
一、解读课题,导入新课:
1.教师导语:同学们,我们今天学习《去年的树》,这个课题看似简单,去年的树,谁能说说通过预习自己对课题
第1页的理解?
在学生回答的基础上教师总结:去年是一棵有生命的大树,今年不再是树,是什么呢?让我们一起阅读日本作家新美南吉这篇童话。
二、初读课文、感知情谊
1.请大家自由朗读课文,要求读准、读通、读懂,并思考这篇课文主要讲了什么?完成屏幕出示的练习题。(课件出示)
鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,她着急地找呀找,问过了、和,于是就在火柴点燃的灯火前。
2.同桌交流初读心得,交流之后教师小结:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读课文,深入领会
让我们走进课文,继续深入地读书。你就会感受到小鸟与大树的深厚情谊,感受到小鸟的信守承诺的优良品质。
(一)、播放媒体课件:在去年,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着
第2页茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!
通过课件让学生感受鸟与树的和谐生活。
冬天就要到了,鸟要到很远的地方过冬,临别,鸟对树有什么承诺?
指导学生分别扮演树和鸟,朗读课文中对话的语句体会鸟与树的友情。
教师引导:这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请和你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)请一对同桌读对话。
老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?再请一对同桌读。教师小结:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?注意向朋友保证要读得坚定些。(男女生分角色读)(二)、互读互评,自学对话
今年,春暖花开了,鸟记着它的承诺,回来找它的好朋友树,找到了吗?它是怎么找的?让我们一起继续朗读课文。
学生自由读课文,分小组交流。
课文详细写了小鸟找树的过程,是怎么写的?小鸟都问过谁?
第3页
指导学生分组,分别扮演鸟、树桩、门、小姑娘朗读课文。
(1)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?(学生评价)
A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。幻灯片出示小鸟说的三句话。(2)再指定一个小组朗读。同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?(板书:火柴、灯火)
(三)、角色扮演,感知情谊
教师引导:小鸟,找到朋友大树了吗?(没有)可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?
如果你是小鸟,是否也在心里呼唤着自己的朋友大树。怎么呼唤的?从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?(小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。)(板书:珍惜友情)那么让我们谁来扮演小鸟,表演寻找大树的过程,体会他们之间的深厚情谊。(演
第4页小鸟的同学到谁跟前谁就扮演什么角色配合朗读)
(四)、小鸟最终没有找到他的好朋友大树,他的心情如何?你能体会到吗?让我们观看动画,听听面对灯火小鸟唱出怎样凄婉的歌?
播放动画,教师配音朗读。
小鸟看了灯火几次,它会怎么想,有什么话想对大树说吗?你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想对大树说的话写下来。(学生写后汇报)
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书:信守诺言)。
(五)、同学们,读了这篇文章,我们为小鸟和大树的情谊感动,我们也和小鸟一样怀念着大树,我们也和小鸟一样忧伤。去年他们是那么快乐,那么和谐,是谁摧毁了大树,是谁制造了悲伤?你能找出罪魁祸首吗?你想对他们说些什么吗?
学生交流讨论,说出自己对伐木工人的话,说出对社会说的话————保护森林,爱护环境、爱护鸟儿。
四、拓展阅读,培养美德
这篇童话的作者是日本的新美南吉,讲的是小鸟与大树的情谊,而珍重情义早已是中华民族的传统美德,在我国早就有《伯牙绝弦》的古事,讲的是伯牙去访知音,知音已经
第5页绝世,伯牙悲痛欲绝,以绝琴弦哀悼。请同学们课后阅读这篇故事。
五、全文总结
同学们,今天我们一起读了《去年的树》这篇美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿:愿我们的世界---诚信之花遍地开放;友谊之树万年永存;环保之河绵延不绝!
板书设计:
去年的树
树鸟(守信,珍惜友情)
去年:有生命的树唱歌,承诺(高兴)
今年:火柴
灯火唱歌(悲伤)
第6页
去年的树教案逐字稿【精选3篇】二
去年的树教案
教学反思:
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重难点:
能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。
教具准备:生字卡片、课件
教学时间:2课时
教学过程:第一课时
一、揭题引入。
读了课题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知。
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。3.抽读、评议、正音。4.感知内容:学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。三、对话朗读,培养语感。
师引:这篇童话中有哪些有趣的角色?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
1.找出角色对话。用“
”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。大树与小鸟
“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”小鸟与树根
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
“树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”4.想一想,说一说:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“_________________________。”四、延伸拓展,自主发展。
1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3.出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。”
“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。”出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:________________________________________________________________________鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:________________________________________________________________________学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。2.大家交流,评价。
板书设计:去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树
信守诺言珍惜友情
教学反思:
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。
在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友,把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言,学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。
去年的树教案逐字稿【精选3篇】三
《去年的树》第一课时教案教学目标1.认识并会写本课生字;2.初步学习概括文章主要内容;3.读通课文,品味重点词句;4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。教学准备多媒体课件;教学过程△异班教学,课前热身──自我介绍,有信心吗?一、揭题导入,整体感知:1.揭题,齐读课题:今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。2.初读课文,读准字音,读通句子;这到底是怎样一个故事呢?请打开课本
51页,让我们一起很高兴跟同学们上课,走进课文,用自己喜欢的方式读课文,你可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,还要注意读准字音,读通句子。开始吧。4.学生自由朗读课文;5.检查生字的朗读,教写难写的字;
(控制在5分钟内)(CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;让学生选择难写字,说说识记方法,选出最难写的字指导;6.概括课文内容:你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?(1到2人)(相机板书:大树
小鸟好朋友)(最好的答案:鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
)(指导:我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。二?研读对话,体会小鸟的真情1.过渡:这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?(树根、大门、小女孩──相机板书)他们还会说话呢,这种写作手法叫做?(拟人)这也是童话
)的一大特点,让我们再次走进课文,数数这些角色之间共有几组对话?(4次)同学们找对了,说明你们读书非常认真仔细;2.指导朗读第一次对话。①引读。(CAI离别的对话)树和鸟是一对多好的朋友呀。
可寒冬来临,好朋友即将离别,树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟回答说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”②同桌练读。你看他们感情多好啊!他们即将分离多久?(一年)一年不见,好朋友在分别的时候心情会怎么?请你为他们加上表示心情的词语,然后找同桌练习读一下这组对话吧。(CAI:树______地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿
______地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)③指名读(1到2组)。(指导:观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读?(坚定)大树的语气(真诚地请求)
。学生读得不够理想时请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)(评价:你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)3.第六自然段过渡:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,鸟儿返回找树朋友。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对鸟儿说:“_______。”4.指导朗读三次对话。①用“”画出小鸟说的话,多层次朗读体会情感;通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,接下来,小鸟向谁打听树的消息呢?请把鸟儿的问话用画出来,想一想,你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样?并为它补充上去:(CAI)……鸟儿____地问树根。她_____地问大门……鸟儿_____地问小女孩……(学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来;②自由练习:模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读;选择喜欢的角色,加上他们当时的心情,练习读一读对话。(CAI)……鸟儿____地问树根。树根_____地回答……
)她_____地问大门……大门_____地回答说……鸟儿_____地问小女孩……小女孩_____地回答说……汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩,你会有什么心情?指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。③生生互评,多元解读:他们读得怎么样?谁有不同的感受也想读一读?小结:评价:你着急了……?你在为大树担心……?你体会得真好……?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树④师生合作读:(CAI几组对话)师引:冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是,大树不见了!小鸟问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷,问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”“大树,你一定要等着我呀!”小鸟急得都快疯了,它问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
?三、升华感情,点题并且写《友情卡》1.升华感情。同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信多情啊!2.小练笔《友情卡》。最后它终于找到大树了,请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。3.视时间汇报。4.布置下节课任务:到底这对好朋友见面后会发生什么事情,我们留待下节课学习。四、拓展延伸,布置作业(作业超市──选做)1.课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2.《大树的日记》:从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。