小小的船优质课教案【精选3篇】

小小的船优质课教案【精选3篇】一

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的'天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

　　1、9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、热爱大自然的情感。

　　（一）识字写字

　　（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。

　　（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：

　　会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。

　　熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。

　　组词识记：见──再见、看见、见面。

　　找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）

　　有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。

　　（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。

　　（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：

　　星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……

　　写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

　　（二）朗读感悟

　　1、最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3、让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　（三）课后练习

　　启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　（四）实践活动

　　1、了解有关月亮的传说或故事。

　　2、观看一段有关月球知识的录像。

　　3、小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

　　（五）教学时间

　　教学本课可用1—2课时。

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。

　　（二）揭示课题，初读课文，整体感知

　　（三）读好课文，想象中创新

　　1、读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　（四）趣味识字

　　（五）写字

　　1、提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2、描红，并认真临写。

　　3、作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　（六）课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

　　。

小小的船优质课教案【精选3篇】二

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2

　　小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？

　　追问：①月牙什么样？像什么？

　　②小小的船是什么？

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：小小的船与小船有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿／小小的船。

　　小小的船儿／两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引导理解闪闪的

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　　师小结：

　　闪闪的就是一闪一闪的。

　　(4)引导理解蓝蓝的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解蓝蓝的。

　　问：课文为什么不说蓝的天空呢？

　　指名说

　　③师小结：

　　蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解只

　　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我／在小小的／船里（轻声）坐。

　　只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

　　2、照样子用线连起来。

　　小小的

　　弯弯的

　　蓝蓝的

　　闪闪的

　　月儿

　　船

　　星星

　　天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

小小的船优质课教案【精选3篇】三

　　[教学要求]

　　1。认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2。能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3。感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排]两课时。

　　第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见。

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？

　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）◆