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《散步》优秀教案【精选3篇】

小编: 甜味拾荒者

《散步》优秀教案【精选3篇】一

  一、导入新课

  同学们,母爱如水,父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天,才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

  二、小组展示积累生字词

  三、《散步》是一片公认的美文下面我们就来赏析探究这篇叙事散文美在哪里?板书:美(情感、人物、景物、语言)

  四、默读课文思考:

  默读课文,出示屏幕:初识散步

  1、散步的人有:

  2、散步的地点是:

  3、散步的季节是:

  4、散步的过程中发生了:

  (用原文中的一个词来回答)

  5、结果:

  师:散步时,发生了分歧,是谁解决的?(我!)解决分歧时我有没有压力?哪句话说明了这一点?(我感到了责任的重大)2、大家讨论一下:出示屏幕:分析散步

  (1)、我为什么感到了责任的最大?

  (2)、假如“我”毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想或怎样做?

  真是娶了媳妇、有了孩子忘了娘,不孝!伤心!也有可能回家放弃散步。

  (3)什么原因使“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”?

  师总结:这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情,正是由于这四种亲情纠缠在一起,看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。破坏家中这份浓浓的亲情。文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路。当上有老下有小,两头无法兼顾时,先要考虑了老人的感受,先照顾他们,这也是中华民族的传统美德。板书:尊老

  师:刚解决了分歧,母亲又改变了注意。而也正是儿子的孝心让母亲及时的为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。这又体现了中华民簇的另一传统美德板书:爱幼

  3、师:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?找生读最后一段。

  “我和妻子都是慢慢的,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”

  出示屏幕:师:文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?小组讨论体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解!

  (“整个世界”我和妻子能背动吧?意思是:中年人上有老下有小,既要扶老,又要携幼,这句话写出了作者的使命感,责任重大)

  师:这是“散步”的第一种美:亲情美。板书:亲情

  4、师:大家喜欢这样的家庭吗?(喜欢!)出示屏幕:

  师:假如有一束花的话,你想送给谁?为什么?

  5、给这个家庭及家庭中的成员分别加一个修饰语:

  ()的家庭,()的母亲,()的“我”,()的妻子,()的儿子

  师:这是我们看到的第二种美:板书:人物

  五、欣赏景物美

  师:刚才我们感受到了浓浓的亲情,这一家人在亲情的沐浴下,踏着春天的小路,一路走来,大好春光尽收眼底,有什么样的情就有什么样的景。出示屏幕:赏析散步

  师:哪些段落是写景的?找出并分析它们的作用。第四段,第七段,

  找一生读第四段,齐读第七段。

  出示屏幕

  师:你喜欢哪句话?为什么?

  (富有生机,生命气息,清新,积极向上-------

  师:描写如此清新美丽的初春景色有什么作用呢?想一下文章中景物描写一般起什么作用?(衬托)这篇课文的景物描写衬托了什么?(以春天景物的美好来衬托一家人散步时和谐美满的氛围的;烘托散步时愉悦的心情)

  师:与前文写母亲有没有关系?

  生:有,因为母亲战胜了寒冬,战胜了疾病,我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力,作者触景生情,联想到生命,感悟到生命。

  师:找一生读第七段,问:这一段起什么作用?

  反映了母亲和儿子要走小路的原因,生机勃勃的春景烘托出生活的美好,他们一家人对生活的热爱。

  师:作者用优美的语言向我们展示了景物美。板书:景物

  六、欣赏语言美

  出示屏幕:

  “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景,但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因?

  师总结:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。

  这样的句子在文中还有很多,请画出来。

  小组展示

  对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

  ——有的浓,有的淡。

  ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

  ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

  ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

  ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

  七、对称句练习出示屏幕:

  1、目光短浅者,以物质的享受为生活的乐趣;志向高远者,___________。

  2、努力的人,不一定都成功,而成功的人,————————。

  3、勤奋者,从失败中看到的是成功的希望,而懒惰者,——————————。

  视理想的奋斗为生活的目标。一定要努力。从失败中看到的是绝望。

  师:这就是这篇文章清新淡雅的语言美。板书:语言

  八、拓展出示屏幕:拓展散步

  幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。

  说说你学完这篇课文,你觉得今后应该怎么做?

  九、教师寄语

  亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱!

《散步》优秀教案【精选3篇】二

  一、教学目标

  (1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文,读进角色,读出感情;

  (2)通过自身品味及合作探究,揣摩词句含义,品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;

  (3)感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生人文素养。

  二、教学重点和难点

  重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生人文素养。

  难点:(1)揣摩精美词句,品味语言美、意境美;

  (2)如何理解具有象征意义的最后一句话。

  三、教学准备:

  多媒体课件

  四、教学课时:

  一课时

  五、教学过程:

  1、多媒体激趣,导入情境:

  (课前播放温情media show,带动学生情绪,感受充满温馨的氛围,为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)

  2、出示目标及学法指导

  一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步声

  教师配乐范读,学生认真听读

  二读课文,合作探究,找寻爱的落脚点

  学生自由朗读 ,互相讨论

  三读课文,美点寻踪,感悟语言的魅力

  学生自由活动,或读,或背

  3、一读课文,读书悟情,倾听爱的脚步

  初读课文,读准字音,感知并回答几个问题:

  (多媒体展示字词)

  ① 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)

  我,我的母亲,我的妻子和儿子;田野;

  ② 这是一次_________的散步?用一句话概括。

  举例:这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

  4、二读课文:

  合作探究,找寻爱的落脚点

  (出示讨论题目,学生自主学习,合作讨论)

  落脚点一:劝母散步,让生命延续

  (1)我们知道母亲本不愿意出来的,我为什么还邀请她出来?

  (2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?

  落脚点二:爱的抉择,把爱延长

  (1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?

  (2)在大路与小路中间,“我”最终决定遵从母亲,委屈儿子,为什么做出这样的约定?

  (3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?

  落脚点三:背起“世界”,让爱传承

  “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”?

  5、三读课文,品味语言。

  (1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方,读一读。

  (2)采用句式:“我喜欢的是......因为它美在(写出了)......”谈谈你喜欢的理由。

  提示:这篇文章的欣赏,我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。

  (教师可先范读课文选段,学生自选感人或优美的语段或词句品读,读出感情。)

  6、当堂检测

  又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去,你想对妈妈说些什么呢?

  (请在贺卡上写下你要对妈妈说的话)

  要求:(1)50字左右的表达

  (2)可叙事,也可抒情。

  (3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达

  7、布置作业:

  (1)真情:为你的长辈做一件你力所能及的事。

  (2)实感:可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。

  结语:亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望,它更应是儿女的深情回报。

  附板书设计:

  散步

  生生不息

  意境美

  尊老爱幼

  人情美

  传承责任

  哲理美

《散步》优秀教案【精选3篇】三

  教学目标:

  一、情感朗读,感悟浓浓亲情。

  二、品味语言,感受散文语言美。

  三、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。

  教学重点:

  整体感知课文内容,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。

  教学难点:

  理解文章深刻含义。

  教学手段:多媒体课件

  课时安排:一课时

  教学互动:

  一、创设情境,导入新课

  1、播放歌曲《相亲相爱》。

  2、导语:我们国家有13亿人口,这里面有许许多多的家庭,每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事,今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭,来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事,你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。

  3、现实课题、作者。

  走进莫怀戚,了解作者(出示投影,师读生明确)。

  二、朗读感知,整体把握

  1、走进课文,听读感知(出示投影、播放录音)。

  要求:听准字音,初步感知课文内容。

  2、给加点字注音:熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼

  师提问,正音。生齐读两遍

  3、结合句子,解释下列词语(生答,师引导,出示答案,完成投影)。

  (1)母亲信服的点点头,便去拿外套。

  信服:原意是相信并佩服,这里是相信并听从的意思。

  (2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

  各得其所:意思是每个人都得到合适的安顿。

  4、指导朗读,体会情感。

  点拨:本文蕴含着浓浓的亲情,读时语气要温和,语调要平稳,声音不能过高或过低,亲切中要含着庄重。

  找几位同学有感情的把文章再读一遍。

  (读后纠错、评价)

  5、听读后完成下列各题(投影)。

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季节呢?

  C、散步的地点?

  D、散步当中发生了什么事情?

  E、结果怎样?

  三、合作交流,解读探究

  1、跳读课文,评谈人物(投影)

  说说你喜欢文中的哪个人物?为什么?请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影,并逐一提问,根据提问完成板书。生答后总结出:

  母亲:体谅儿子,疼爱孙子

  “我”:孝敬母亲

  儿子:聪明懂事

  妻子:贤惠、明理

  最后追问:这几个人物的总体特征是什么:——尊老爱幼

  这个家庭给人的感觉是什么:——幸福和睦

  2、品味语言,感悟亲情

  (1)本文语言朴实,但内涵丰富,耐人寻味,请同学们用圈点法画出你喜欢的地方,然后互相交流,说明喜欢的理由。(你可以仿照下面两个例子的样式来说一说)。

  例①:我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思,写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

  例②:“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。

  (2)引导学生逐段分析,回答,总结。

  (3)重点点拨:“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,这句话含义深刻,请同学们齐读一遍,并认真揣摩其中内涵(投影“背世界”)。

  问A:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么要这样?

  B:为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?这体现了什么?

  四、拓展迁移,寻找亲情

  其实,在我们的成长过程中,一直都沐浴着亲情,请回忆发生在你家中平凡而感人的故事,把它讲出来,让我们大家一起分享。

  五、总结反思

  六、布置作业

  请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。

  播放《让爱驻我家》,在歌曲声中结束。

  七、板书设计

  散步

  ——莫怀戚

  尊母亲:体谅儿子儿子:聪明幸

  老疼爱孙子懂事福

  爱和

  幼中年人的责任感、使命感睦

  “我”:孝敬母亲妻子:贤惠

  明理