伸出爱的手品德与社会【精选3篇】

伸出爱的手品德与社会【精选3篇】一

　　

　　本节课是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题的第一课时。具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。特点如下；

　　1、教材的开发、教学的设计符合学生的特点。

　　教师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内

　　容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生在熟悉而又被忽视的事情中唤起了他们应该重视的问题——关心残疾人，学生兴趣高涨。体现了课本不再是学生唯一的学习载体；学生学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的等新课改的理念。

　　2、以活动为主线，注重让学生参与和体验。

　　新课改以来，活动性教学成了课堂教学的重要方式。活动性是本

　　课的主要方式，本课的活动注重让学生人人参与，让学生在活动中体现童真、童趣。活动让学生多感官的参与，关注学生的体验和感受，讲求体验的深度和效果，力求体现课堂教学是学生的生命的历程。如杨丽莉老师让学生用一只手来穿衣服这一情节，让学生在具体的情景中真切的体会到残疾人的痛苦，感受到他们生活很不方便。表演完后，老师及时点拨“你们刚才，穿不上衣服，心里怎么想？”学生说：“很着急，很难过。”老师乘机说：“可是你们穿衣服时，我看有些学生在笑，你们心里什么感受？”学生说：“很生气。想去教训他们一下。”老师继续点拨：“那以后遇到残疾人会怎么做呀？”学生毫不犹豫的回答：“我会帮助他而不是嘲笑他们。”而王春宇老师在这一方面处理的.更具特色。在上课伊始王老师先让学生做了三次次体验：体验一用一只手收拾好书包，拉好拉链；然后再把品德书拿出来桌子上。体验二把笔放在地上，然后闭上眼睛把笔捡起来。体验三老师告诉一位同学一句话，但是要他不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。在学生体验的过程中王老师及时点拨，与学生们互相沟通把体验和感受溶为一体，让学生们真时的感受到残疾人的生活的多么的痛苦。我们作为肢体健全的人应给予他们的是关爱而不是嘲笑。学生就是通过活动，亲身参与，亲自感受，才更深刻的感受到残疾人的疾苦。激发孩子的同情心让他们小小的心灵产生爱的共鸣。

　　3、育人性体现强烈

　　在继承思想品德课激情、明理、导行的特点上，在内容、活动

　　等方面都具有创新而且强烈的体现了育人性。如王春宇老师在学生感受到应该尊重帮助残疾人后，出示课件让学生们了解社会对残疾人的关爱，为残疾人所提供的方便。让学生感受到当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，人们向他们伸出了有爱之手，他们心里非常的温暖！从而使学生从心里产生人人都能关心帮助残疾人，我们就更应该关心爱护残疾人的思想感情。而且，王老师和杨老师在课件内容的选择、活动的设计、问题的提出和课后的实际都能较好的为教学服务。如王春雨老师在学生同过课件了解了残奥会的一些资料，是学生懂得残疾人身残志坚的品质后及时有出示《千手观音》的录像及具震撼力，那唯美的画面，悠扬音乐，让学生的心灵受的美的熏陶，爱的教育。杨丽莉老师也在课程即将结束时出示《爱的奉献》这首歌和学生们一起一边唱一边做手语，让学生们在欣赏优美的歌曲的过程中感受到我们人人都要关心和帮助残疾人的思想感情。尤其是杨丽莉老师的板书设计 一颗心，心里写着“伸出爱的手”“尊重”“帮助”让学生们从心里体会到关爱残疾人是发自我们内心的，而不是说说而已。这样的教学设计正确的引导了学生学会做人，学会关心他人。为学生形成健全的人格和正确的世界观打下坚实的基础。也充分体现了思品课的宗旨。

　　4、课堂给了学生发展的空间

　　学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发

　　展的空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。在这一方面两位老师做的都非常到位，在每次体验之后老师们都会问学生 “你的心情怎么样？”“如果是你，你会怎么做？”给予了学生更多人文的关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华，也学到了学习方法。

　　感悟：

　　课程的开发不一定是教育专家的专利，教学一线的教师也是课程的开发者和实践者。思想品德教学，课本不是唯一的载体，课堂不是全部的场所，学生生活的每一事件都是教育的素材。品德教学应从重书本转到重学生，关注学生已有的生活和社会经验，关注学生的积极发展，健康成长。只要是利于学生成长的活动和教学形式及学生感兴趣的事情都是好的、有价值的教学资源，都是可以成为课程开发的一个方面。只要我们用心去发掘、去努力，课程的开放就会更具生动性、趣味性，课程改革将会更加绚丽多彩，学生将会得到更全面、健康、快乐的发展。

伸出爱的手品德与社会【精选3篇】二

　　第一部分用《千手观音》和克拉玛依残疾运动员李玲做如导入

　　第二部分让学生亲身体验残疾人的生活以及遇到困难，并说出自己体验后的感受和今后如何对待身边的残疾人。

　　第三部分播放了残疾人小红艳的故事，学习残疾人在遇到困难的时候努力克服困难的精神。

　　第四部分出示了残疾人参加残奥会的图片，让学生学习他们的努力拼搏，顽强的战胜重重困难的精神，伸出爱的手对待身边每一位需要关心的人。

　　在上课的开头有点紧张，导入的时候语言没有搭配好，体验的环节，反复的问题太的多，重复的太多了.

　　在上完本课后我发现了品德与社会课担负着促进儿童品质的发展的重要任务，对于我来我说，真的不是很简单，如果上不好的话，就会产生学生在课堂上冷场，不说话，为了现实这一任务，在具体的教学中，我们要有目的选用与引用教材，要遵循儿童的兴趣、要贴近他们的生活，这样才能收到更好的效果。

　　在本课的课堂上，我的做法是（1）努力调动学生已有的经验。（2）通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。（3）摹拟某种生活情景，

　　我们要让学生学习过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋有创意的生活，那未我们的课程生活首先就应当是这样的。正是出于这样的观点，我们在教学过程中所倡导的课程文化是一种儿童文化，它应当充满“童趣”和“童乐”，我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活，促使学生在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足享受。

伸出爱的手品德与社会【精选3篇】三

元旦期间，我们全家跟着麦田志愿者一起前往郧西大山里走访那些贫困的家庭。

我们先来到了郧西县转龙镇以代块小学。一进学校大门，就看到同学们的宿舍，我们走进去就感到了宿舍里多么的寒冷。

我问爸爸：爸爸，他们都是住校吗？他们在中午和我们一样在学校吃饭吗？

爸爸说：他们可不象你们一样每天都能坐车上学，都是走山路。如果没走好就摔跤了，所以不可能天天都回家。

我又好奇的问爸爸：那他们什么时候才能回家呢？

爸爸对我说：他们星期五晚上回家，第二天还要出去放羊、砍柴，星期天下午就要回学校了。

爸爸话音刚落，我们就出发了。我们要走访的村子看着很近，但我们还是走了一个小时，路上山路凸凸凹凹，很难走。

我们在走访的过程中认识了一位名叫朱英的小姐姐，她比我大八个月，但她比我矮一个头。她妈妈早已去逝，家里只有爸爸和爷爷带她。她家没有电器，她和爸爸睡在一张很小的床上，东西、衣服都放在床上。而爷爷只能睡在狭小的房间里，连厨房都只有一张桌子上放着一口破锅和几个破了的碗。

她的学习虽然不太好，但她很坚强，学习也很努力，她的名字深深的刻在了我的脑海里。因为，她虽然出生在贫困家庭里，但她是一个坚强而又有礼貌的小女孩。看到这些，我决定帮助她，让她能够快乐的成长。

我们生活在同一个世界里，为什么有那么多幸福的人，又有那么多需要帮助的人？

让我们伸出爱的手，帮助那些需要帮助的人！如果世界上所有的人都伸出一双爱的手，那么世界就会永远公平了！