月球之谜教案第一课时【精选3篇】

月球之谜教案第一课时【精选3篇】一

　　[教学目标]

　　1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。

　　2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、培养学生热爱科学的兴趣。

　　[教学重难点]

　　1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　[教学准备]

　　1、月球课件

　　2、月球资料库

　　3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

　　[教学过程]

　　一、引入

　　1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。

　　2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？

　　3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。

　　4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——

　　生：（齐读课题）“月球之谜”！

　　师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？

　　二、读课文，理解词语

　　1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。

　　2、学生齐读课文

　　3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。

　　4、小组内交流

　　5、学生提交纸条

　　6、同学们不理解的词语有：

　　师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）

　　7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？

　　8、学生再读课文

　　9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？

　　10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。

　　11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。

　　三、想象结合，理解课文

　　1、再次出示课件“明月图”

　　2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？

　　3、学生想象汇报。

　　4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）

　　5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？

　　6、学生回答，出示问句。

　　7、读问句

　　8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多）

　　除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）

　　9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)

　　10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。

　　11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段）

　　12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟……）

　　13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。

　　四、学习写法

　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？

　　2、出示

　　这样写真好……在课文中的哪儿

　　大量运用问句，增加文章感染力。

　　第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。

　　课文里还有许多好的写法呢，比如……

　　3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？

　　4、出示

　　（1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。

　　（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球

　　（3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等。

　　5、思考，汇报。

　　五、小结结束

　　看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

　　[教学反思]

　　《月球之谜》是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。

月球之谜教案第一课时【精选3篇】二

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：

　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　教学难点：

　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？

　　二、自主探究，读文感悟

　　(一) 感悟月球的奇异

　　1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。

　　（出示课件演示师叙述）

　　让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

　　2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？

　　3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。

　　4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？

　　（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？

　　5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？

　　（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？

　　6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

　　7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。

　　边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。

　　8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

　　（二）、感悟月球的未解之谜。

　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

　　1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？

　　（1）生边读边填。

　　（2）生上前介绍。

　　a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？

　　评价：为什么？……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？

　　很奇怪，是吗？ 是不是难以理解？

　　看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？（引读）

　　b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？

　　指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？

　　评价：真不错，说得比第一次好多了。

　　再请个小科学家来说说。

　　指名——口齿真清楚。

　　你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？

　　2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？

　　课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！

　　指导朗读。

　　3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。

　　4、科学家对岩石的研究结果是什么？

　　谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计）

　　从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读）

　　5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？

　　课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）

　　你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；

　　你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？

　　出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！

　　自由读——指名读——齐读

　　5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？

　　出示课件：省略号

　　三、总结升华

　　1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神秘。

　　2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：探索。

　　3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。

　　4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件

　　四、发散思维，拓展练习

　　亲近月球

　　1、快乐阅读：阅读有关月球的书 籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。

　　2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。

　　3、尽情畅想： 20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……

月球之谜教案第一课时【精选3篇】三

　　【设计理念】

　　１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

　　２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

　　【学习目标与任务】

　　１、学习目标的描述：

　　⑴ 知识与技能：

　　① 会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。

　　② 利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。

　　③ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　④ 培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。

　　⑵ 过程与方法：

　　注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。

　　⑶ 情感、态度、价值观：

　　利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。

　　２、学习内容和学习任务的说明：

　　《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　【学习者特征分析】

　　三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

　　【学习环境选择与学习资源设计】

　　本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。

　　【学习情境创设】

　　上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　【学习活动组织】

　　１、自主学习活动的组织：

　　教师让学生利用《月球之谜》网络课件，按照要求，自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料，扩充学生的知识面。

　　２、协作学习活动的组织：教师让学生在网络课件中查阅有关月球的资料，查阅后，可在小组内讨论交流一下，互相补充。

　　３、教学结构流程图。

　　【课时分配】

　　１、第一课时：

　　认识生字词，理解课文内容，知识扩展。

　　２、第二课时：

　　指导写生字，综合性练习。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　课前游戏：

　　同学们，我们做个猜谜的游戏吧。学生出谜语大家猜。

　　一、创设情景，导入新课

　　师：“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？

　　师：“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”

　　师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？

　　（学生汇报）

　　师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”

　　营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

　　二、初步感知课文

　　１、认读生字：

　　师：“同学们请进入‘奔向月球’。”

　　师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”

　　先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。

　　（自由读，指名读，齐读）

　　（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）

　　２、接读课文：

　　师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。看谁读得正确流利，看谁听得最认真。

　　（屏显：课文）

　　３、整体感知课文：

　　师：“听读完课文，你们知道了什么？

　　“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”

　　让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。

　　三、借助网页，理解课文，拓展知识

　　１、学生自由浏览网页：

　　师：“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。

　　学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。

　　２、根据浏览，理解课文：

　　师：“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？

　　（学生汇报）

　　根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。

　　如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。

　　（屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、……）

　　体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。

　　３、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：

　　师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”

　　（屏显：学生汇报的内容）

　　师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？

　　帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。

　　４、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：

　　（屏显：两为宇航员登月的实况录像）

　　师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。

　　师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！

　　师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”

　　通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。

　　四、心系月球

　　（屏显：在宇宙中转动的月球）

　　师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？

　　培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。

　　五、课堂小节

　　师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”

　　【学习评价的设计】

　　学生自由浏览网页后，教师以提问的形式检查学生的自学情况。