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狮子和鹿 教学设计【精选3篇】

小编: 七号同学

狮子和鹿 教学设计【精选3篇】一

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,体会故事讲述的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点:

理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点:

读懂课文,体会故事所讲述的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、由词进入,谈话导入。

1、老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(美丽难看)

2、“美丽和难看”,你喜欢哪一个词语呢?为什么?

过渡:有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们打开课本,走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知,自学生词。

1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文正确、流利的读下来。

2、可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门,去认识每一位新的朋友。(课件出示词语,指名读)。

过渡:同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事。

三、从句入手,自主探究。

1、从句入手,朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(学生读句子,老师随机课件出示)

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

①怎样的身段才称得上“匀称”?你还知道哪些动物的身材很匀称。

②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)

③海底的珊瑚给你怎样的感觉?

④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)

“哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)

“两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法?(板书:差点送命狮口逃生)

②在逃脱狮子的追赶时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读惊险的感觉)

③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

(指导读:小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)

2、积极讨论,引导探究:

①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)

②好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)

3、故事总结,感悟道理。

读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的.文章叫做寓言。(板书:寓言)

四、交流理解,拓展延伸。

1、老师今天也带来了一篇寓言故事,我们一起来读读。

朋友与熊

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

2、我们来交流一下,你通过读故事,懂得了什么?

结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。

狮子和鹿 教学设计【精选3篇】二

教学目标:

1、正确地朗读课文,指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

2、了解课文讲了一个什么故事。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,为什么会有这样的变化。

4、联系生活实际,了解寸有所长,尺有所短的道理。

教学过程:

一、开门见山,直接导入课题

师:同学们,今天我们来学习一篇略读课文,一起来看老师写题目。

(板书课题狮子和鹿)齐读。

二、初读课文,整体感知课文讲了一件什么事

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

师:狮子和鹿都是动物世界的成员,我们对他们并不陌生,那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢?请同学们翻开书,用自己喜欢的方式朗读,要求读准字音,读通课文,并标出自然段序号。

2、指名读课文中的长句和难句。

师:在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难,或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的?

3、再读课文,简单地说说课文讲了一件什么事?

师:学会了难读的句段,相信读起课文来就更加容易了,现在再请同学们快速地读课文,想一想课文讲了一件什么事?

师;这个问题有些困难,你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

三、精读课文,理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

师:鹿欣赏自己的美丽,那它究竟美在哪里呢,请同学们在课文中划出来。

师:你看到水中自己的倒影如此美丽,你的心情怎么样?

指导学生带着这些心情朗读。

2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

师:鹿非常欣赏自己的角,可是它却觉得自己的腿非常难看,于是它就开始抱怨了,谁能找出它抱怨的句子来读一读?

师:注意这句话前面的提示语,它“不禁撅起了嘴,皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样?

师:那请你们也撅起嘴,皱起眉头来抱怨抱怨吧!

3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化?

师:可是这时遇到了狮子,这美丽的角差点送了它的命,而难看的腿却让狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第六自然段找出原因。

重点理解,在危难时刻,腿是怎样表现的,而角又带来了什么麻烦。

四、感悟寸有所长,尺有所短的道理

师:看了整个故事后你悟出了什么道理?

师总结:是呀,同学们都说的很有道理,这让我们想起了一句俗语寸有所长,尺有所短。(板书)

五、课外拓展

出示:《公鸡和母鸡》

1、自由读课文,这篇文章讲了一件什么事?

2、你从这则故事中懂得了什么道理?

六、作业设计

1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

七、板书设计:

狮子和鹿

欣赏角美丽(挂住树枝)送命

抱怨腿难看(有力)逃命

寸有所长,尺有所短

狮子和鹿 教学设计【精选3篇】三

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教学目标:

1、掌握文中新词,理解:“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

教学重点:

读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么?

教学难点:

引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。

课时划分:

一课时。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、引

1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了,读过三遍课文的同学请举手?(真是自觉的孩子。)

2、已经超过三遍的同学举手示意一下?(你们都是勤奋好学的孩子!)

二、读

1、这篇课文是略读课文,课后没有生字表,但课文中的生字、生词很多,比如屏幕上的这些词语,你们不一定会读。

2、幻灯出示:

3、这些词语,老师不教,你们能不能读正确?(如果有学生读错,可以请其他同学读,让读错的同学认真听,看能不能自己发现。可以鼓励:学会倾听是一种方法,一种美德!)

4、你真了不起!介绍一下,怎么会读的?

5、生字、生词不仅要会读,如果能够理解意思才更为了不起!说说看。(可以相机鼓励:“你很会学习。”或“了不起!你预习得真好。”)

6、古人说:“书读百遍,其意自见”,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了。所以,虽然大家已经读过许多遍课文,我建议大家还要用心把课文读一读,特别是文中小鹿说的话,好吗?(生自由读文,师巡视,个别辅导。)

三、品

1、刚才同学们读得都很专心,老师很感动!有这样认真读书的精神,你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子,试着读一读,老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

2、幻灯出示:

a:“咦,这是我吗?”(要读出惊奇的语气,因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。)

b:他从来没有注意到自己是这么漂亮!(要读出感叹的口气,“从来”、“这么”要重音朗读。)

c:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”(要用赞美的语气朗读,“多么”要强调重音。)

d:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(要噘起嘴,不高兴地读,读出埋怨的语气。)

e:“眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来。”(要读得急,“使劲一扯”、“才”要强调重音。

f:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(前半句有惊无险,读出紧张的口气,后半句用庆幸的语气读出高兴的样子,“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。)

3、现在,请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听,看谁读得好!读得有感情,读得传神。(指名读的过程中可以穿插:“你对自己的朗读满意吗?想再试一次吗?”“听了你的朗读真是一种享受!”或:“老师也想读,你们听得出我的心情吗?”)

4、读得真好!能说说为什么喜欢读这一句吗?

四、悟

1、一句话一颗心,一件事一片情。我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西,读了上面几句话之后,你能体会到写什么呢?

2、课文中你还有什么读不明白的地方么?善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。(生提问,教师相机点拨或请同学帮助解决。)

3、同学们,老师读完课文之后也在思考,是怎么思考的呢?这里有四个答案,你们猜猜看,请看屏幕。

4、幻灯出示:

a、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是:丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

b、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!使我懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

c、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们:不要光图美丽的外表,更要讲实用。

d、这个故事还告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

5、这些都是老师的解答,每读一次课文会有不同的理解,于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍,对课文的理解就会更加深刻,随着你的长大,你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后,一定要养成多读几遍的好习惯。

五、拓

1、同学们,学习到这儿,我们了解到小鹿脱险的经历,此时你有什么心里话想对小鹿说吗?

2、生畅所欲言。(鼓励说出自己的见解,教师不作定论。教师可以根据学生回答板书:不要光图美丽的外表更要讲实用)

六、结

同学们,小鹿肯定会听到你们的话,一定会记住你们的话!一定会从心底感谢你们的!经过短短的四十分钟,与你们共同学习,让老师感到非常愉快!孩子们谢谢你们的配合!

七、板书设计:

狮子和鹿

不要光图美丽的外表

更要讲实用