小学生怎么描写我的老师【通用10篇】

每个人都试图写一篇作文。作文是人们以书面形式表达记忆中储存的相关知识、经验和思想的叙事方式。什么样的作文可以称之为优秀作文？下面是小学生对边肖收藏的我的老师的描述。欢迎阅读，希望你能喜欢。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】一

生命是创造的源泉。中学生没有生活就写不出作文。中学生的生活丰富多彩，但相当一部分学生一提到写作就害怕，总觉得无话可说。这是为什么？说到底，平时不注意观察。你写的时候，写不出好文章，但你要补上。但是虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见观察生活是写作的前提。只有全面、认真、自觉地观察生活，才能直接从生活中获取新鲜的写作素材，为写作提供丰富的营养。引导学生学会观察生活，不仅可以培养学生对生活的热情，写好作文，而且对学生今后在社会科学和自然科学等工作中的研究大有裨益。

如何观察生活是初中生的一个难题。作家艾芜在指导刚接触写作的同志们时说:“我们应该练练眼睛，善于观察人们的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于倾听别人的陈述、声调和他的特殊术语。”也就是说，观察人生，一个要看，一个要听。

初一学生天真活泼，好奇，充满激情，愿意参加活动。特别是刚进中学的时候，他们想了解中学的历史和设施，尤其是老师和同学。抓住他们的心理特点，我让他们开学不久就选一个老师作为观察对象。观察的内容有:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、着装(颜色、风格、质感)、表情，尤其是眼神，以及老师上课的语言和动作。观察时间为四周。观察的要求是:

首先要把握人物的特点。人物外貌、性格、情感都不一样。只有抓住被观察对象的差异，才能写出人物性格，避免“千人一面”的弊端。

第二，仔细观察。所谓细致，不是说在观察人的时候不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微差别。不同性格的人说话做事的行为方式是不一样的。一个角色的一个动作和一个微笑往往是以性格为特征的。所以观察一定要细致。观察越细致深入，印象越清晰，理解越深刻，描述越具体生动。

第三，比较观察。只有对比才能识别。比较的目的是寻求差异。观察的时候要把握老师在各种情况下的不同特点，也就是生气的时候，开心的时候，认真的时候……言语，行为，精神状态的差异。这样才能让人物曝光。

四周后，每个学生按要求写观察笔记。在写作之前，我再次强调，描述必须突出人物的特点，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文都生动地描述了老师。

比如一个同学在数学上描述李老师的长相时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她这样描述:“他的眉毛很黑，看起来像两个锐角三角形，很有个性。眼睛不大，但很神奇。”她在写李老师的课时，突出了“教得好”的特点。它说:“每当我们上数学课的时候，班级总是非常活跃，总是会传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师让同学回答问题时，嘴角总是微微翘起，露出一丝微笑。有同学答错了。当他们看到老师的表情时，以为自己答得很好，却很得意。他们说得一头雾水，引起大家哄堂大笑。有些学生回答正确，但李先生会问最后一句:“对吗？”这个同学会犹豫。在这种情况下，李先生会让学生互相讨论，最后他会告诉我们正确的答案。这样，我们不仅可以认真积极地思考，还可以对所学的概念有深刻的理解。这篇作文成功的关键是仔细观察。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固观察的收获，我要求学生认真总结观察的过程和经验。潘云珍总结道:“我是数学课代表，和李老师接触很多。我从不放过每一次和他见面的机会，并且仔细观察他的长相。我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感觉是提问很有意思。所以在课堂上，我仔细观察了他的举止、语调、语调以及提问时的一些动作特点。如果不仔细观察，就无法得到具体的感受和理解，也无法真正展现人物的外貌和性格特征。”通过这篇作文，同学们尝到了观察的甜头，写的时候没什么可写的。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】二

日记是指用来记录其内容的载体。作为文体，属于叙事应用文。日记的内容来源于我们对生活的观察，所以我们可以记住，写关于人，图像，场景，当然还有记录活动。我们一天中所做的、看到的、听到的、想到的，都可以是日记的内容。日记也是指日常的笔记本，或者是每天遇到和做过的事情的记录。也是诗歌的名字，海子的代表作之一。

定义

字面意思，大概是写下每天发生的事情。日记是你每天遇到的事情和做的事情的记录，其中有些还记录了你对这些事情的感受。每日或经常记录所发生、处理或观察到的事情，尤指个人活动、想法或感觉的每日记录。

每年高考作文都会以日记的形式出现，对写作很有帮助。

把… 分类

日记可以分为生活日记、工作日记、观察日记、心情日记、自然日记，有的是有价值的气象资料，有的是琐碎的日记。如果写作水平不同，日记的质量也会不同。比如雷锋的日记会出现在课本上。

写作方法

顾名思义，每天写一次日记。所以日记只能写当天吗？不是。日记也可以写以前的事件。如果某个单独的日记当天没什么可写的，或者之前发生的事情没有及时写下来，可以在以后回忆和思考后再写下来。你写的东西不需要用好的短语来修饰。毕竟只是个人在一天之内用文字表达和保存自己做过的事情。只要连贯，读起来就让人觉得舒服。想做什么就做什么——想写什么就写什么，创造一个轻松的阅读环境就够了。

日记虽然不一定只写当天的事件，但还是当天写的。不用写后日。

日记通常由两部分组成:书尾和正文。日记往往以第一人称记录你在生活中看到的、听到的、做的或想到的。中英文日记格式大致相同。英文日记的结尾专门写日记的日期、星期和天气。左上角是日期(年、月、日)和星期。在右上角写下当天的天气情况。

日记讲的是自己的心理活动，有时候就像出气筒，讲自己的心事是个好对象。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】三

一、活动目的

1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，与书成为好朋友，让童年浸泡在沁人心脾的书香之中。

2.让学生通过课外阅读储存一定的语言材料，习得一些语言表达方式，受到人文精神的影响。

3.培养学生良好的课外阅读习惯。

4.让学生学会合作阅读，与同龄人分享阅读经验，体验阅读的乐趣。

二、读书宣言

阅读口号:读到底！

读书承诺:让书成为形影不离的朋友！

我们的做法:有空就看书！走进教室多读书！

三.活动和措施

1.环境优化措施

(1)建立班级书角，动员每个学生至少带两本书，使书角有一定数量的书。通过开展“提供两本书，多看几本书”的活动，丰富学生的阅读资源。

(2)在班内和平行班学生中建立“好书交流站”，实现“好书读书”。

2.内容实施措施

(1)教师根据学生的年龄特点，结合语文课堂教学和实际生活，有目的、有计划地向学生推荐阅读材料。

(2)借助课外读物提供的素材，在新的语境下，通过模仿、拓展、改写、补充、抒发真情实感、运用积累的语言，将课外阅读与写作有机结合，促进学生的有效积累。

3.时间保证措施

(1)保证每个学生每天都能主动阅读课外书，时间不少于30分钟。

(2)每周提供两次课外阅读指导。如阅读材料推荐课程、阅读方法指导课程、阅读后交流课程、阅读笔记指导课程等。

4.活动保障措施

(1)定期组织“成语接龙”、“名句大赛”、“我积累的奇葩”等阅读比赛，开展读书笔记展览、“我读过的好书”推介会等活动。

(2)指导学生编辑阅读小报。

(3)在课堂上组织“图书漂流”活动。书的主人设计阅读卡，读者在阅读书的同时完成阅读卡中的相关内容，由书的主人审核。

(4)开展师生之间的看书活动。师生阅读同一篇文章或同一本书，适时进行阅读讨论，讲故事，评论书中人物或事件，阅读后交流感受，师生在交流和评论中产生思想火花。

(5)提供展示练习的平台。利用班级的“展示我的风格”，展示每个学生近期最好的文章。

5.评价促进措施

根据学生的表现，授予学生各种荣誉称号，如“成语王”、“阅读之星”、“小作家”、“小书虫”、“书香门第”、“书香团体”等。课外阅读班可以以优秀学生命名。给优秀的学生一些特权，比如无限制的去图书馆借书。

四.阅读书目:

共有阅读目的:《百裙》《爱的教育》《绿野仙踪》

广泛阅读书目:《格林童话》《窗边的小豌豆》《笨狼的故事》《淘气的日子》《匹诺曹》《草屋》《如果你给我三天光明》

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】四

中国每个家庭都有自己的家训、家规、家风，我家也不例外。我的家训是:尊敬老师、长辈、同学和任何有残疾的人；勤劳节俭懂得持家；远房亲戚不如邻居，待邻居好；不要把你的善良看得那么小，也不要把你的邪恶看得那么小。这些家训自古以来就存在于每个人的心中，但实际执行的却很少。我的祖父母和父母把它们指定为家训，是为了让下一代记住中国五千年的灿烂历史和文化。我会尽力去做，同时也会影响身边的人，让他们去做。我的家规是:主动向长辈问好；互相尊重；路上发现的钱包等贵重物品必须上交；自己做自己的事；作业没做完就没有娱乐时间；当天做什么就做什么，不能拖；每天锻炼(至少一种)。这些家规有的是爷爷奶奶定的，有的是父母定的。这个日益完善的家规让我明白了中国文化的进步。从小父母就要求我去做。好的规则成就了我现在的成就。我的家风是:以德建家，以德治国。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】五

叙事主要以描写人物和描写人物为主，注重通过刻画人物来表达人物的性格，让读者了解人物的思想品质，对人物有鲜明的态度和感情。如何刻画人物？要综合运用叙事描写、议论、抒情等各种表达方式。这里说一下如何利用好一种常用的描述方法——外观描述。

外貌描写也叫人像描写。一般指对人物外貌、衣着、体态、面部表情的描述。我们在接触一个陌生人的时候，往往会先关注这个人的长相，然后通过他的长相来推断他的思想和性格。外貌描写要从人物的性格和中心思想出发，把握人物的外貌和年龄特征，有选择、有重点地描写。只有写得准确具体，才能把人物刻画得栩栩如生，才能把作者的态度表达清楚。外观描述有两种方法:静态描述和动态描述。

根据我们收到的稿件，很多小作者都是描写小动物的。小动物形状的描述也要根据小动物的特点和表达中心思想的需要，有选择、有重点地写。

要注意:防止外貌描写中的“刻板印象”。不要写戴眼镜的老师，还有水汪汪大眼睛的女生。外貌描写必须把握描写对象的特点，必须从表达中心思想的目的出发。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】六

生命是创造的源泉。中学生没有生活就写不出作文。中学生的生活丰富多彩，但相当一部分学生一提到写作就害怕，总觉得无话可说。这是为什么？说到底，平时不注意观察。你写的时候，写不出好文章，但你要补上。但是虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见观察生活是写作的前提。只有全面、认真、自觉地观察生活，才能直接从生活中获取新鲜的写作素材，为写作提供丰富的营养。引导学生学会观察生活，不仅可以培养学生对生活的热情，写好作文，而且对学生今后在社会科学和自然科学等工作中的研究大有裨益。

如何观察生活是初中生的一个难题。作家艾芜在指导刚接触写作的同志们时说:“我们应该练练眼睛，善于观察人们的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于倾听别人的陈述、声调和他的特殊术语。”也就是说，观察人生，一个要看，一个要听。

初一学生天真活泼，好奇，充满激情，愿意参加活动。特别是刚进中学的时候，他们想了解中学的历史和设施，尤其是老师和同学。抓住他们的心理特点，我让他们开学不久就选一个老师作为观察对象。观察的内容有:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、着装(颜色、风格、质感)、表情，尤其是眼神，以及老师上课的语言和动作。观察时间为四周。观察的要求是:

首先要把握人物的特点。人物外貌、性格、情感都不一样。只有抓住被观察对象的差异，才能写出人物性格，避免“千人一面”的弊端。

第二，仔细观察。所谓细致，不是说在观察人的时候不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微差别。不同性格的人说话做事的行为方式是不一样的。一个角色的一个动作和一个微笑往往是以性格为特征的。所以观察一定要细致。观察越细致深入，印象越清晰，理解越深刻，描述越具体生动。

第三，比较观察。只有对比才能识别。比较的目的是寻求差异。观察的时候要把握老师在各种情况下的不同特点，也就是生气的时候，开心的时候，认真的时候……言语，行为，精神状态的差异。这样才能让人物曝光。

四周后，每个学生按要求写观察笔记。在写作之前，我再次强调，描述必须突出人物的特点，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文都生动地描述了老师。

比如一个同学在数学上描述李老师的长相时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她这样描述:“他的眉毛很黑，看起来像两个锐角三角形，很有个性。眼睛不大，但很神奇。”她在写李老师的课时，突出了“教得好”的特点。它说:“每当我们上数学课的时候，班级总是非常活跃，总是会传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师让同学回答问题时，嘴角总是微微翘起，露出一丝微笑。有同学答错了。当他们看到老师的表情时，以为自己答得很好，却很得意。他们说得一头雾水，引起大家哄堂大笑。有些学生回答正确，但李先生会问最后一句:“对吗？”这个同学会犹豫。在这种情况下，李先生会让学生互相讨论，最后他会告诉我们正确的答案。这样，我们不仅可以认真积极地思考，还可以对所学的概念有深刻的理解。这篇作文成功的关键是仔细观察。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固观察的收获，我要求学生认真总结观察的过程和经验。潘云珍总结道:“我是数学课代表，和李老师接触很多。我从不放过每一次和他见面的机会，并且仔细观察他的长相。我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感觉是提问很有意思。所以在课堂上，我仔细观察了他的举止、语调、语调以及提问时的一些动作特点。如果不仔细观察，就无法得到具体的感受和理解，也无法真正展现人物的外貌和性格特征。”通过这篇作文，同学们尝到了观察的甜头，写的时候没什么可写的。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】七

一、格式和写作

写读后的感受通常有三种方式:一种是缩写内容提纲，一种是写读后的感受，一种是摘抄好的句子和段落。题目可以是“读完”也可以是“读完”。

第二，选择自己感觉最深的去写，这是写好阅读感的关键

看完一本书或者一篇文章，可能会有很多感触。如果像开杂货店那样面面俱到，可以把所有的感受都写在一起。一切都是一点点的，没有什么是深刻的，关键部分就像一只蜻蜓，难免会让文章平淡而不深刻。所以在写感受之前，要认真思考分析，提炼自己的感受，选择自己最有感觉的东西去写。你可以通过抓住原著的中心思想来写作，也可以通过抓住你在文本中感受最深的一个情节、一个人物、一闪而过的语言来写作。最好突出一点，深挖，写出自己的真实感受。总之感觉越深，表达的越生动，文章越感人。

第三，要与现实保持密切联系，这是读后感的重要内容

写读后感的重点应该是结合现实表达感受。我们说的实际接触范围很广，可以和个人现实、社会现实、历史教训、现状、童年生活、阶级或家庭情况联系起来，但最重要的是突出时代精神，无论怎么联系都要有强烈的时代感。

第四，要处理好“读”与“感”的关系，做到议论、叙述、抒情相结合

读后感是一种高度议论文的读书笔记，要用亲身经历、实践经验、生动事例来阐明从“读书”中体会到的道理。所以，既要写“读”，又要写“感”，既要叙事，又要推理。叙述是讨论的基础，讨论是叙述的深化，必须结合。

读后感主要是“感觉”。要适当引用原文，当然不能引用太多，要以自己的语言为主。在表达方法上，可以采用叙述讨论的写作方法。讨论的时候要多注意分析和推理。例子不要多，原文要简洁。从结构上来说，一般在一开始就以一般的方式提示“阅读”，并由此引出“感受”。专注于表达感情之后，最后给了“读书”一个回扣。

5.原文不要太多，体现一个“简单”字

第六，我们必须复习题目

写作时要分清什么重要什么次要，努力做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。？

七、选择材料

阅读是写作的基础。只有认真阅读，才能深刻理解文章的内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能感受和体会；只有仔细研究，才能找到阅读意义之间的连接点，这是文章的中心思想，也就是指出文章中心思想的句子。写一部作品，不要面面俱到。你应该写下你读完之后在思想和行动上的变化，对其中的一些大做文章。？

八、写完读完之后，先从简单介绍一下所读作品的内容开始，再把体会写一遍

原文总结以3 ~ 4句为宜。到最后，大部分都回归到自己所读的作品。我们要把注意力放在“感觉”这个词上，记住要联系自己生活的实际。？

九.写作后阅读感札记

1.读后感绝不是对原文的临摹或简单复述，没有原文是不能随意发挥的，要以写“体验”为主。

2.用真情实感去写。应该是发自内心的感受，而不是“自我批评”或者“保证”。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】八

叙事主要以描写人物和描写人物为主，注重通过刻画人物来表达人物的性格，让读者了解人物的思想品质，对人物有鲜明的态度和感情。如何刻画人物？要综合运用叙事描写、议论、抒情等各种表达方式。这里说一下如何利用好一种常用的描述方法——外观描述。

外貌描写也叫人像描写。一般指对人物外貌、衣着、体态、面部表情的描述。

我们在接触一个陌生人的时候，往往会先关注这个人的长相，然后通过他的长相来推断他的思想和性格。外貌描写要从人物的性格和中心思想出发，把握人物的外貌和年龄特征，有选择、有重点地描写。只有写得准确具体，才能把人物刻画得栩栩如生，才能把作者的态度表达清楚。外观描述有两种方法:静态描述和动态描述。

根据我们收到的稿件，很多小作者都是描写小动物的。小动物形状的描述也要根据小动物的特点和表达中心思想的需要，有选择、有重点地写。

要注意:防止外貌描写中的“刻板印象”。不要写戴眼镜的老师，还有水汪汪大眼睛的女生。外貌描写必须把握描写对象的特点，必须从表达中心思想的目的出发。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】九

小学生游记作文范文写作技巧_如何写游记作文 首先按照游览的顺序描述风景。【/h/】写的时候要仔细观察和记住景点，按照看到的顺序写景点。这样才能有条理，自然清晰，避免杂乱无章。观察风景通常有两种方法。一种是定点观察。如果你站在公园的一角，从远及近观察公园。再比如当我们爬到塔顶，从东南西北四个方向观察塔下的景色。另一种是移动观察，也叫移动换位法。是随着脚步的移动改变位置，进行观察的地方。选观测点就是确定写作顺序。【/h/】二、把握巡演重点，详细写流程。 在一次旅游中，我们看到了很多风景，所以我们不能记账。要写下你看到的风景中印象深刻的部分，剩下的可以简单写下。我们在参观时应该密切注意风景的特点。比如我们要写以看到的风景为重点的叙事，写作的重点是写下看到的风景。对于我们看到的特别好的风景，要具体描述，突出重点。对于关键场景，要注意详细描述它们的位置、大小、动态、静态和颜色。如果我们写菊花，颜色像枫叶一样红，像霜一样白，像麦穗一样黄等等。菊花的形状像小女孩的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球花等。要把过程写的详细，具体，主次分明，细节缜密，这样写出来的文章才能突出重点，思路清晰，写出观光的意义，有教育意义。【/h/】三、写生前后，情、理、景的结合。【/h/】我们在写游记的时候，要把开头和结尾简单写一写，“小学生游记的写作技巧”。从明确时间、地点、人开始。比如在游览山卷洞之初，江苏宜兴就有一处著名景点。最后，你要通过讨论或表达感受来写下自己的感受。比如‘哈哈……’写在《漫游自然动物园》的结尾。我们笑着结束了这次愉快的郊游。参观珠库米自然动物园的乐趣无穷。难怪来自世界各地的人们络绎不绝地参观它。这样写出来的文章有开头有结尾，读起来给人一种完整的印象。要把感情融进风景里，写出真谛。写作的时候，要倾注思想感情。另外，我们在写山水的同时，要么探索人生的真谛，要么谈思想问题，谈学术精神，让读者在欣赏自然风光的同时得到启迪和教育。

小学生怎么描写我的老师【通用10篇】一十零

看到这个话题，你可能会问:“幽默的老师是谁？”我可以毫不夸张地告诉你，这位幽默的老师是我们班的数学老师，徐老师。

徐老师的幽默表现在语言、动作等诸多方面。但是最让我印象深刻的还是老师的语言。

老师的语言很巧妙，既有趣又能表达他想说的话。好像很多作家都是同时表达一个意思，然后重组后才会说出来。

有一次，我们班的一个同学说不出如何解决一个问题。要知道，老师说过很多次了。我们立刻兴奋起来，因为我们习惯了老师幽默的风格，知道老师又要说话了。果然，老师说:“哦，我说了多少遍了？为什么我还不知道？”你的大脑是由什么组成的？"“蛋白质”另一个同学笑着嘀咕道. "我不这么认为。你的大脑应该是面粉和水做成的。”“面粉和水？"许多学生低声笑了起来。"不是吗？”老师补充道，“你笑什么？" .此刻，小声的笑声终于忍不住了，全班哄堂大笑。

还有一次，老师问了一个问题，看到我们班开会很少，就生气地说:“你家肯定有个大保险柜吧？”有几个人捂着嘴，怕憋不住，哈哈大笑起来。“我敢肯定，你爸妈每天晚上第一件事就是喊你:‘快把数学书拿来！然后他抓起数学书，锁在保险柜里，怕被小偷偷走。我要到早上才会把它带来。”所有人都哈哈大笑起来。然而，徐老师一本正经地说，“不！你也不能打开保险箱，所以你也不能。“哈哈哈哈哈哈...！全班都被徐老师的幽默逗笑了。这笑声是自发的，发自内心的。我从来没见过一个笑话能让所有人都笑成这样。笑声如此之大，仿佛要把屋顶撞倒，仿佛能传到北京。这笑声让我们非常惊讶。我们可以笑得那么开心，那么大声。

我很高兴也很荣幸有像徐老师这样幽默的人做我们的数学老师。这样幽默的人，人生难得。我很高兴我们身边有一个幽默的人。

既然身边有幽默的老师，我一定要好好学习，天天向上，回报老师的“幽默教学法”，做一个成绩优秀的好学生