语言的魅力教案第二课时【精选3篇】

语言的魅力教案第二课时【精选3篇】一

　　一、学习目标：

　　1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　4、根据课文前4节，再仿写1节。

　　二、教学重点：

　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

　　三、教学难点：

　　感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

　　四、教学准备：

　　图片（春天美景）、小黑板

　　第一课时

　　一、揭题示标。

　　1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 3、出示学习目标。

　　二、自主探究。

　　1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)

　　2、自由朗读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）

　　（1）学生自读、同位读、开火车读。

　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

　　4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

　　5、 指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

　　春天到了，可是…… 得到的钱多极了

　　随机理解：无动于衷）

　　三、合作提升。

　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

　　过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了

　　（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

　　3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

　　4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

　　四、总结解惑。

　　1、通读课文，质疑。

　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

　　2、默读课文，探究问题。

　　3、小组讨论并汇报。

　　比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

　　为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩） 五、巩固运用。

　　练读课文第 六自然段，体会感情色彩。

　　1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

　　2、填表。

　　春天良辰美景

　　行人 盲人

　　陶醉 漆黑

　　上午 下午

　　什么也没得到 多极了

　　同情

　　第二课时

　　一、揭题示标。

　　1、检查复习。

　　2、出示学习目标。

　　二、自主探究。

　　1有感情的朗读课文。 2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸

　　三、合作提升。

　　1、出示学习提示。

　　2、小组交流：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）

　　四、总结解惑。

　　教师点拨： 请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。） 五、巩固运用。

　　1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

　　如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

　　2、学习丛书、以一带多。

　　（1）读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。

　　（2）圈画好词佳句，说课文主要内容。

　　附板书设计：

　　语言的魅力

　　我什么也看不见 春天到了，可是……

　　什么也没有得到 多极了

　　语言是连接桥梁 课后反思：

　　（1）学生对课文字词解释较好，能联系上下文解释。

　　（2）课堂学生发言积极，小组交流不够勇跃。有待再分功细改，调动积极性。

语言的魅力教案第二课时【精选3篇】二

　　预习提示：

　　1．借助工具书预习课后生字。

　　2．熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。

　　3．请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。

　　教学目的要求：

　　知识目标：

　　1学习本课的生字。

　　2理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言魅力。

　　3有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　能力目标：

　　培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

　　情感目标：

　　体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　教学重点难点：

　　1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

　　2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

　　2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

　　二、初读课文，感知质疑。

　　1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）

　　三、比较阅读，自主感悟。

　　1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

　　2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

　　3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

　　⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？

　　①我什么也看不见。

　　②春天到了，可是……

　　反复读读前后两句话有什么不一样？

　　⑵朗读训练中比较：

　　①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？

　　②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？

　　③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，

　　想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

　　⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？

　　⑷教师小结：

　　这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力

　　四、创设情境，采访释疑

　　1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行

　　现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

　　2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

　　3.指导学生采访问题要依对象而定，如：

　　⑴老人家，今天给你钱的人多吗？

　　⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

　　⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

　　⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

　　4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

　　五、课后延伸、学以致用

　　你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

　　六 布置作业：

　　1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

　　2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

　　第二课时

　　教学目的要求：

　　1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　教学重点难点：

　　1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

　　2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　教学内容：

　　1.交流上节课布置的两项作业。

　　2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。

　　同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

　　二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

　　学生联系课文各抒己见。

　　1、复习课文内容：

　　2、作业交流：

　　3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

　　4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

　　5、、有感情地朗读课文

　　6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

　　7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？

　　三、学写生字：

　　学生自学生字。

　　交流重点字：褴褛

　　四、作业设置：

　　摘抄表现描写具体的的句子。

　　摘抄优美的词语：选择一个造句。

　　板书设计：褴 褛

　　检测题：

　　一． 积累描写春天的四字词语或成语。

　　莺飞燕舞 （ ） （ ） （ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　　二． 改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子，意思不变。

　　1． 是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

　　2． 当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

语言的魅力教案第二课时【精选3篇】三

　　设计思路：

　　本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

　　1。创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

　　2。通过前后对比，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　1。 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2。 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

　　教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

　　课前准备：课件、春天图片、音乐

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题

　　1。谈话引入。

　　在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？

　　2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

　　3。板书：语言的魅力

　　二、初读课文，学习生字

　　1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

　　2。反馈自学情况：

　　（1）读准下列加点字的读音。姗姗。。而去 衣着。华丽 良辰。美景衣衫褴褛。。 魅。 力 绅。 士

　　（2）读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去

　　（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、再读课文，感知内容

　　1。默读课文，说说课文写了一件什么事？

　　2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

　　交流。

　　四、写字指导

　　1。记忆字形。

　　（1）比一比。绅—伸 辰—晨

　　（2）重点强调。魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）丐（共四笔） 酸（左边为“酉”）

　　（3）一字组多词。

　　（4）书写指导。

　　五、布置作业

　　1。抄写本课生字生词。

　　2。正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、背诗，导入

　　1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！

　　（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）

　　2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

　　二、精读感悟课文重点段

　　1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？

　　（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　2。师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？

　　（我什么也看不见。）

　　3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？

　　4。生汇报交流。

　　A：街上过往的行人。

　　（1） 生读相关语句：“街上过往的行人……便姗姗而去了。” （板书：无动于衷 淡淡一笑姗姗而去）

　　（2）理解“无动于衷、姗姗而去”

　　（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

　　（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？ （下午给钱的人多极了！）

　　B老人的变化。

　　（1）修改之前：叹息、悲伤指导朗读，读出悲伤的语气。

　　（2）修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑

　　问？ （生：这句话到底有什么魅力呢？）

　　师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！

　　三、学习最后一自然段

　　1。生读最后一自然段。

　　2。师：春天到了，有什么样的美丽景色？

　　3。生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一边读一边想象，然后谈画面。

　　5。师：春天还有哪些美丽的景色？

　　6。课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

　　7。师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！

　　师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

　　8。（1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？

　　（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”

　　此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想——（读）

　　此时，你是一位贵妇人，你会想——（读）

　　此时，你是一位普通的市民，你会想——（读）

　　我们都是来来往往过路的行人，我们会想——（齐读）

　　9。小结，升华。

　　（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于—————。（学生畅所欲言）

　　（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

　　2。试着写几句有魅力的话。