童年的回忆钢琴曲【精选3篇】
童年的回忆钢琴曲【精选3篇】一
夜深了,天好像被盖上了一块布似的,既有一点黑,又有一点蓝。周围不断发出蛐蛐的叫声,望着天上闪烁的星星,就不由得觉得他们在向我微笑眨眼。此时我站在走廊上,望着浩瀚的天空,勾起了我的童年的回忆。
小时候的我非常调皮,家里的玩具很多,尤其是关于战争的碟片,所以就很爱玩战争游戏。有一次我和同伴们约好去田野里玩,因为哪里有金色的菜花,很美丽。一到那里,玩的很熟练的我们二话没说,赶紧藏了起来。我们小心翼翼地走着,因为要防止踩坏农民伯伯的,而且任何的一个动作都有可能导致别偷袭。
我这儿溜到那,那溜到这,终于发现了目标了。我轻轻地蹲了下来,仔细观察四周,不放过任何一个蛛丝马迹.我发现安全后,便悄然无声地飞了过去,走到他的身边,然后学起电视里的样子,捂住了她的嘴,但一下挣扎,我坚持不住了,对他说了声出局,他只好不甘心的走了出去。脸上露出不甘的表情。此时,我的心里不免有一些沾沾自喜了。
这时,估计是被声音吵到了,有一个人,不,两个人悄悄地向我*拢。我惊慌失措,不知该怎么办了。我悄悄地听着,其中一个只有几步之遥了,我心里只有一个念头:把它解决了,剩下一个就好办了。我一扭身,给他来了一个突然袭击,扭住了他的肩膀,说了一声出局,便走了。此时我的心里还没有放下心来,因为另一个敌人现身了,我的手心都是汗。现在只能死马当活医了。使劲跑了过去,正要对她出击,这时只听见一声吴烁…;哦,是我妈 妈叫我了。
我赶紧跑过去,妈 妈就开口道:玩疯了吧,作业都不写了,快回家。我挠了挠后脑勺,低下了头,依依不舍地离开了我们的战场。
童年的回忆钢琴曲【精选3篇】二
童年的世界是多姿多彩的,我的童年经常有一些很有趣的事情发生。
在我五岁那一年,有一天吃过午饭,我和小伙伴们到果园里捉迷藏。我们先划“剪刀石头布”决定谁捉谁躲。住在我家隔壁的小妹妹猜输了,第一个做“捉”,她站在一棵树下,闭上眼睛,嘴里慢慢地数着:“一,二……”大家赶紧向四周散开,找地方藏起来。有的躲在大树后面;有的干脆爬到树上,躲在茂密的树叶丛中;有的用一个装果子的空箩筐盖住自己……而我也很快地躲进了一丛又高又密的草堆里,静静地蹲着,一动也不敢动。
那个小妹妹一数到十,便迫不及待地睁开眼睛,四处寻找,希望能早点找到一个人来接她的班。不知道是所有人都躲得严实,还是小妹妹太笨的缘故,小妹妹找了很久,也没能找出“接班人”。当我听到她的脚步声接近我躲藏的草堆时,我的心情紧张极了,屏住呼吸,心儿一直在“砰砰”地跳着。“还不快出来,我看见你啦!”小妹妹忽然大声叫起来。我吓了一大跳,以为小妹妹看见我了,这时,我又忽然发现一只黑蜘蛛爬上了我的裤腿,我大惊失色,一边大喊着“救命”从草堆蹦出来。小妹妹一看见,乐不可支地笑弯了腰:“哈,哈!……。你上当啦,你上当啦!”原来,小妹妹找急了,便使出这一“虚招”,偏偏我又那么倒霉,唉——!
现在,每当我回想起那一幕,总会禁不住笑出声来,童年的生活真是太有趣了。
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童年的回忆钢琴曲【精选3篇】三
《童年的回忆》是本册挺重要的一首欣赏曲,是本册速度、音乐段落、图形谱等知识的伊始,作品本身也非常好听,但是以前已经上过两次了,这首曲子总是教不好,大家学起来并不是很带劲。今天,终于让我发现了一个好方法。
事前准备:在黑板上画了三个图形谱(与书上一致)。先让学生完整听全曲,并闭眼回忆童年快乐的事,音乐静静地流淌在教室中,我板书“童年的回忆”,一首终,请大家谈谈快乐的事,并问“你觉得刚刚这首曲子好听吗?”“用什么乐器演奏的?”然后揭示课题,请大家跟老师温柔的说一说题目(有人读的很大声,提示我们是在回忆)。
听前面部分(内含3个主题),听到你最喜欢的部分时举手,若是后面有更喜欢的就把手举得更高,当音乐进行到第三段时,所有的小手都高高地举着,因为大家都喜欢,就鼓励学生哼唱主旋律,跟着音乐一遍又遍地用“den”模唱,直到大家能自己独自哼唱。然后让学生看黑板,在三种图形谱中找出匹配的一种,同学们的答案大部分集中在第二和第三种里,再听,再对比,这一次要求大家说出原因,为什么选这一种。学生们都开动了脑筋,复听时大家已经确定是第二种了,而说的根据却令我佩服,“它是越来越高的,和第二种图形很像”,在此提示下,大家都开了窍,懂得音乐与图形谱的联系了。我再请学生听快段,找出匹配图,并说明理由,三段旋律都熟悉后,再排序,而此时的排序就变得特别简单了,我觉得大部分学生都是真正懂了。
在以上整个片段中,学生听得特别认真,是本堂课精神最集中,目标达成度最高的部分,虽然后面的速度与情绪的的部分只能简单几句话略过,但个人认为这样还是较好的方式。原因有一,单这首曲子来讲,速度变化并不明显,情绪变化也不大,学生容易搞混,反到是图形谱很形象,直得一抓。取得这样的效果,关键点是哼唱主题,单纯的听,学生是被动的,而跟着哼唱主题,并自己能独立哼唱时,学生就是主动的,学生也会因为熟悉了音乐而变得感兴趣起来,会拉近作品与音乐间的距离,而对于低年级来说,也不会因为识谱问题而浪费太多的时间;哼唱主题还能训练学生的音乐记忆能力。今后对主题哼唱可以进一步研究。