《柳树醒了》教学设计【精选3篇】

《柳树醒了》教学设计【精选3篇】一

　　设计理念：

　　以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

　　设计特色：

　　注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

　　教学目标：

　　1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的.美。

　　3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

　　教学时间：2课时

　　教学流程及设计意图

　　第一教时

　　教学要求：

　　采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

　　教学环节：

　　一、形象感知。

　　(一)学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

　　(二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？

　　(三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)

　　(形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

　　(二)自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(三)分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

　　(四)同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

　　(以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

　　三、合作识字。

　　(一)同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　(二)小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

　　(三)出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说()()()话()()()

　　川()()()友()()()

　　春()()()高()()()

　　(字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。)

　　四、细读课文，指导朗读。

　　(一)你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

　　(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　1、学习第1节。

　　⑴指名读。

　　⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

　　⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

　　⑷用自己喜欢的方式说第一节。

　　⑸指名读、评议。

　　⑹比赛读，评出朗读高手。

　　2、学习第二节。

　　⑴指名读。

　　⑵教师板画柳树。

　　⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　⑸比赛读，指导读。

　　3、学习3、4小节。

　　⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

　　⑵音乐声中，教师引读3、4节。

　　⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？(请同学们上来画一画)。

　　⑷朗读指导。

　　⑸小组汇报读。

　　4、学习第5节。

　　⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

　　⑵指名读、评议。

　　⑶自由体会读。

　　⑷全班朗读。

　　(语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。)

　　第2课时

　　教学要求：

　　背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。

　　教学环节：

　　一、复习导入，巩固生字。

　　(一)自由读读课文，再说课文中的生字。

　　(二)开火车认读生字。

　　(三)做猜字游戏。

　　(四)完成课文“我会认”“我会读”。

　　(巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。)

　　二、美读，前诵课文。

　　(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、小组赛读。

　　4、齐读。

　　(二)背诵全文。

　　1、借助板书试背。

　　2、自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、表演背。

　　5、配乐、自己画背。

　　6、全班齐背。

　　(阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。)

　　三、指导写字。

　　(一)出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　(二)教师范写学生认为最难写的字。

　　(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。)

　　(四)师生评议。

　　(五)继续练写。

　　(重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。)

　　四、拓展活动。

　　(一)说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　(二)写一写，春天跟( )说话了，说着说着，( )。

　　(三)画一画，你眼中万物复苏的春天。

　　(课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。)

《柳树醒了》教学设计【精选3篇】二

　　【学习目标】

　　1. 认识“醒、雷”等8个生字。

　　2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　3. 能发现春天里事物的变化。

　　课前准备：CAI课件，生字卡。

　　【教学过程】

　　一、直观感受，激发兴趣

　　1. 谜语导入：三人同日见（打一字）

　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

　　师：看到这个字，你想到了什么？

　　2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

　　3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

　　［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

　　二、整体感知，初步体验

　　1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

　　2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

　　4. 检查生字认读情况。

　　（1）同桌互相读、听。

　　（2）认读生字卡片。

　　5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

　　［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

　　三、读读画画，深化感悟

　　1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

　　2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

　　3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

　　4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

　　［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

　　四、入情入境，美读成诵

　　1. 带着自己的感受美读全文。

　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

　　2. 背诵全文。

　　（1）借助板画试背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，丰富想象

　　1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）

　　3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

　　［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

　　1《柳树醒了》第一课时” 1《柳树醒了》第一课时”

《柳树醒了》教学设计【精选3篇】三

　　【设计理念】

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【学习目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【重点难点】识字写字、朗读课文。

　　【课前准备】

　　生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课。

　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？（板书“春”字后）师引导说学过的描写春天的词语。

　　2、我们来做“春“字开花的游戏吧（选择板书：春雷 春雨 春风 春燕 ）

　　3、（出示课文插图）瞧，在美丽的春天里，小朋友们来到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　二、初读，了解短文，认识生字。

　　1、 春风里，软软的柳枝正在迎风飘舞。沉睡了一冬的柳树是怎么醒来的呢？请同学们打开书课文第1课，借助拼音，读准字音。

　　2、出示字词卡片，反馈读音。

　　（1）板书课题：柳树 了

　　（2）春天来了，柳树怎么啦？（贴上“醒”字后让再读课题）识记“醒”字。

　　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3、和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧。

　　三、再读，熟悉短文，巩固识字。

　　1、分节读文，读通读顺。（指名——分组或者齐读。）

　　2、再读课文，疏通内容。

　　（1）读第一节，说说你知道了什么？教师板书：柳树 醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：春雷 说话

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了，会怎么说呢？

　　③你能想像着再读一读第一小节吗？

　　④看板书，小结。

　　接下来分小组学习第二、三、四小节。方法：同桌互相读一遍，看看是否读准；2、说一说，谁给谁干什么，怎么样了？3、试试，会背了吗？（注意评价学习情况）

　　（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？

　　①以小组形式汇报，老师板书，然后检查该组朗读、背诵；（评价学习情况）

　　②其他小组学习朗读，练习背诵；

　　③分组比赛朗读；看板书加上动作练习背诵。（评价学习情况）

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么？

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。

　　③看着板书，加上动作背一背。

　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

　　（5）美丽的春天令人陶醉，让我们拿起书，美美地读一读课文吧！（自由读）

　　（6）会背了吗？看着板书试试吧。

　　四、巩固识字，书写生字。

　　1、看板书再读词。

　　2、指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　　②这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）

　　③示范：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。⑤自己练写，对比范字。⑥成果展示。

　　【板书设计】

　　1 柳树醒了

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　第二课时

　　教学内容：1、复习本课生字、词语，背诵课文。2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　教学过程：

　　（一）复习

　　1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2、请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）仿照课文编诗句。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练习。

　　3、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　【课后反思】