鹬蚌相争教材分析【精选3篇】

鹬蚌相争教材分析【精选3篇】一

　　教学目标：

　　1、学习本课8个生字及新词，认读2个字

　　2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

　　3、能讲述“郑人买履”的.故事，表演《鹬蚌相争》。

　　4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。

　　教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。

　　教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。

　　查阅资料：两则寓言的原文。

　　板书设计：

　　26寓言二则

　　郑人买履 鹬蚌相争

　　量——尺码——忘 鹬——啄

　　| 蚌——夹

　　取

　　-宁信尺码 ，不信脚 被捉

　　第一课时

　　教学要求：了解《郑人买履 》的故事，理解内容，懂得不要墨

　　守成规的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话，揭示课题。

　　1、齐读课题 《 寓言二则》

　　2、我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？

　　二、初读课文。

　　1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。

　　2、读一读（小黑板）集市 郑人买履 匆匆忙忙 尺码 宁

　　问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？

　　3、同桌互读，检查读书正确、流利。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？

　　2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）

　　3、用自己的话讲这则故事？

　　4、读寓言故事。

　　5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）

　　四、练习。

　　1、有感情地朗读。

　　2、表演故事，以小组为单位。

　　五、 课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。

　　第二课时

　　教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、读一读

　　鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹

　　鹬 蚌、啄、夹各是什么意思？

　　3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?

　　2、讲故事。

　　3、有感情朗读。

　　4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

　　5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？

　　四、练习。

　　1、 朗读课文。

　　2、小组表演课本剧《鹬蚌相争》

　　五、小结。 学完课文，谈谈体会。

鹬蚌相争教材分析【精选3篇】二

　　教学目标：

　　1、知道这则寓言所讲的故事。

　　2、能通过讨论解决问题。

　　3、能自编自演课本剧。

　　4、有感情地朗读课文。

　　5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

　　重点目标：知道寓言所讲的故事。

　　难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，喜欢猜谜语吗?今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。)

　　呀，都猜对了!瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。(出示一本书。)认真看，你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)

　　聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧?

　　那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事，再学道理。)

　　这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。(板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。)

　　二、实施目标：

　　(一)、初读。

　　1、自由读这则寓言，读准字音。

　　2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗?

　　3、读词：

　　鹬

　　“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀?(指名说)从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，(出示图)，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗?别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好!(实物投影展示两个。)

　　蚌 从这个字形你知道了什么?出示图，这有一个蚌，你见过吗?

　　啄 什么意思?能做个动作吗?啄一下。

　　夹 什么意思?能做个动作吗?

　　能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗?别着急，先快速地把课文浏览一下。(鹬啄蚌，蚌夹鹬。)

　　过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做?结果怎样呢?

　　(二)、读故事

　　1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀?

　　2、同桌试着读一读。

　　3、指一组读。 追问：你为什么要这样读? 再指一组读，评读。

　　4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了…… 男女生读。

　　5、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样?

　　6、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。

　　(三)、明道理

　　1、问：谁还想读?谁这只鹬?你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽!

　　2、 问：你们笑什么呢?(指名3——4人。)

　　3、动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演?四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好!

　　4、指1组演。(要有所拓展，让渔夫说句话。)其他同学思考：你想对他们谁说些什么?(指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。)师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀?

　　4、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说?渔夫又来了，他们又会怎么做?

　　5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。

　　(四)、延伸

　　1、这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧!出示原文读一读。

　　2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些?

　　三、总结：

　　一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。

　　四、作业：

　　续写鹬蚌相争

鹬蚌相争教材分析【精选3篇】三

　　教学目标：

　　1、 会认11 个生字和1 个多音字， 会写8 个字。

　　2、 自主积累4 个以上词语。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　4、 了解课文内容， 能讲述这个成语故事， 知道与人相处时要懂得退让。

　　教学重点：

　　1、 会认11 个生字和1 个多音字， 会写8 个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文， 能讲述这个成语故事。

　　教学难点：

　　感悟课文内容， 知道与人相处时要懂得退让。

　　教学准备：

　　多媒体课件； 生字、词语卡片。

　　教学时数：

　　2 课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、 同学们， 让我们一起看一段动画片。（ 课件出示《鹊蚌相争》的动画片， 学生观看。）

　　2、 学生思考： 看了这段动画你知道了什么？ 有什么问题？ 还想知道些什么？

　　3、 板书课题。

　　二、初读课文， 学习生字。

　　1、 自由轻读课文， 边读边标出自然段， 标画出课文中的生字， 自学生字。

　　2、 出示会认字字卡， 指名认读。组词。

　　3、 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

　　4、 指名分自然段朗读课文， 学生评价。

　　三、精读课文。

　　1、 读读课文， 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事？（3—6 自然段）

　　2、 精读3—6 自然段。

　　（1） 自己读一读这个故事， 认为有意思的地方画上“一”， 不理解的词句旁画个“？”。

　　（2） 学生汇报。

　　（3） 故事发生的原因是什么？

　　（4） 学习第三自然段。

　　①指名朗读第三自然段。

　　②请同学们默读这一自然段， 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？

　　③学生汇报。

　　④老师指导朗读。

　　（5） 学生自主学习4—6 自然段。

　　课件出示学习要求：

　　①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段， 同桌分角色朗读， 并评一评同桌读得怎么样？ 练一练争取让自己读得更好。

　　②自己读读第4—6 自然段， 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方， 同桌讨论讨论， 还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来， 大家解决。（ 理解： 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。）

　　（6） 学生汇报。

　　（7） 齐读第3—6 自然段。

　　（8） 试试看， 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗？

　　3、 同学们， 你们知道吗， 其实这篇课文还藏着一个故事， 聪明的孩子们快找一找吧！（1 、2 、7 、8 自然段）

　　4、 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段， 想想故事里都讲了什么？ 比比谁说得最棒！

　　5、 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？

　　四、拓展延伸， 联系实际。

　　1、 自由读读全文， 读了这个故事， 你知道了些什么？

　　2、 联系生活实际说说， 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗？